小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討

盧慧芳

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的不斷深化發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的自主研究能力，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行實(shí)際問題的解決，對(duì)于數(shù)學(xué)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化發(fā)展。本文主要從四個(gè)角度分析學(xué)生主體視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，目的是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力，使其更好地為我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著我國(guó)課程改革的深入發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育過程中，作為教育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，令學(xué)生能夠在科學(xué)的情境下更加形象的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，高效進(jìn)行學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生不僅為了應(yīng)試，還應(yīng)當(dāng)為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀意志品質(zhì)，樹立進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的決心，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)，推動(dòng)其進(jìn)行有效的途徑實(shí)踐，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)發(fā)展素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)，有意識(shí)地科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與其生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生整體素質(zhì)的提升意義重大，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生未來的全面發(fā)展也有著重要的意義。進(jìn)行情景化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取進(jìn)行以教學(xué)推動(dòng)學(xué)習(xí)，師生著力于共同進(jìn)行數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識(shí)的探討，這樣的方式也有利于進(jìn)行探究性教學(xué)方式方法的建立和實(shí)施。

二、創(chuàng)新方法，培育小學(xué)生探索性學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)生探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視以點(diǎn)帶面的重要性，通過對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和發(fā)展聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。利用當(dāng)代的信息技術(shù)進(jìn)行課件的編制和利用，在課堂上對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的探討，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)興起進(jìn)行激發(fā)，積極指導(dǎo)其進(jìn)行生活問題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生自主思考探究。教師本身應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的教育理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間相互的配合性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育作為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和短板，及時(shí)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的行為積極進(jìn)行反饋，利用客觀的語言推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化，提升學(xué)習(xí)的積極性。

三、大膽實(shí)踐，給小學(xué)生提供研討數(shù)學(xué)問題的空間

讓小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，采取靈活的教學(xué)模式，令學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師本身應(yīng)當(dāng)提升自身的知識(shí)文化儲(chǔ)備，認(rèn)識(shí)學(xué)生心里熱癥，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這都是進(jìn)行成功的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)于某些學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行興趣的扶持，對(duì)于興趣較弱的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)其好奇心和興趣，敦促全班同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)共同進(jìn)步共同發(fā)展。

四、積極互動(dòng)，給小學(xué)生探索數(shù)學(xué)的平臺(tái)

在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)講與學(xué)互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提升，推動(dòng)其積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)視野加以開闊，提升其數(shù)學(xué)運(yùn)用的理念，保障其觀察能力和思維能力的提升，鼓勵(lì)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，例如在鐘表認(rèn)識(shí)一課中，安排學(xué)生課后對(duì)于家中的鐘表進(jìn)行識(shí)讀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)其樂觀向上的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生主體意識(shí)視角下，與傳統(tǒng)教育模式主要的不同在于進(jìn)行能力的培養(yǎng)而非知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，從以教材為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求為重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中固有的體系和創(chuàng)新點(diǎn)的重要性，積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源的整合，對(duì)于課堂的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整和控制，推動(dòng)學(xué)生在積極的情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)于相關(guān)概念進(jìn)行識(shí)別和演示，能夠令每一位學(xué)生都能夠理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在小學(xué)生主體的視角下，應(yīng)當(dāng)重視師生互動(dòng)的重要性，在精神和知識(shí)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，作為教師應(yīng)當(dāng)注重注意言傳身教、為人師表，為小學(xué)生提供良好的探索數(shù)學(xué)世界的平臺(tái)。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育，重點(diǎn)就在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保持其對(duì)于數(shù)學(xué)世界的好奇和向往。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體意識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度多層次的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。推動(dòng)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上寓教于樂，充分發(fā)揮本身的能力和主體作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使其更好地為我國(guó)教育事業(yè)服務(wù)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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