“互聯(lián)網+”在高中音樂教學中的實踐探究

李琪

摘 要：信息時代下，“互聯(lián)網+”進入教育領域，高速傳播的網絡信息、不斷創(chuàng)新的數字技術，為教學模式的不斷創(chuàng)新與快速發(fā)展增添了新的引擎。高中音樂課堂教學中引入“互聯(lián)網+”，可以最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網技術的力量，構建高中音樂教學資料大數據平臺，實現(xiàn)信息資料的融合共享。文章對“互聯(lián)網+”在高中音樂教學中的實踐進行探究。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;音樂教學;教學模式;教學實踐

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0138-02

在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”計劃，將“互聯(lián)網+”提到了國家戰(zhàn)略的高度。具體到教育領域，就形成了“互聯(lián)網+教育”的模式。其促進教學模式創(chuàng)新、提高教學效率和學生學習積極性的作用正逐漸被廣大師生所認可。目前，如何合理、充分地運用新觀念和新技術有效助推高中音樂教育，無疑是對高中音樂教師的嚴峻考驗。為了提升高中教師對“互聯(lián)網+”及其在音樂教學中的意義的認識，本文結合教學實踐做如下探索。

一、“互聯(lián)網+”在高中音樂教學中的實踐價值

1.降低理解難度，促進學生對音樂知識的理解

學生理解音樂知識的能力與個人學習能力、成長環(huán)境有很大關聯(lián)，部分學生在學習音樂知識時容易走進學習誤區(qū)，在面對相對抽象的音符時，缺乏一定的學習興趣，難以消化音樂知識，從而影響了高中音樂課堂教學效率?！盎ヂ?lián)網+”是知識社會創(chuàng)新推動下的互聯(lián)網形態(tài)演進及其催生的經濟社會發(fā)展新形態(tài)，教學中引入“互聯(lián)網+”可方便學生理解音樂與其他學科相關的知識，可以降低學生理解音樂知識的難度，使學生更容易理解音樂知識。教師應充分利用互聯(lián)網技術豐富的功能，構建色彩斑斕的教學課堂，提高高中音樂教學的質量和效率。

2.營造良好的學習氛圍，陶冶學生情操

互聯(lián)網為高中音樂教學提供了源源不斷的活水，美聲的、通俗的，流行的、經典的，西方的、東方的各種唱腔、各個流派應有盡有。另外，互聯(lián)網技術的運用可以有效調節(jié)課堂氣氛，為學生營造輕松、和諧的教學氛圍，促進學生對音樂知識的學習。還可以有效促進師生之間的溝通，縮小師生之間的距離，在一定程度上幫助學生釋放學習壓力，使學生愿意學習音樂知識。學生通過接受大量的音樂知識，可以感受音樂中包含的情感，培養(yǎng)個人情感。

二、“互聯(lián)網+”在高中音樂教學中的實踐策略

1.利用“互聯(lián)網+”豐富教學內容，是音樂教育的主要抓手

音樂以聲音、旋律為核心內容，以悅耳的聲音和美妙的旋律吸引學生。在高中音樂教材中有很多種音樂，如古典音樂、民族音樂、通俗音樂等。音樂的演唱方式極多，如獨唱、合唱等。在傳統(tǒng)音樂課堂上，教師只能使用錄音機播放教學內容。無論在表現(xiàn)力或感染力上，都無法展現(xiàn)音樂的全部魅力。而音樂教師利用互聯(lián)網技術輔助課堂教學，可以突破傳統(tǒng)課堂教學的制約。特別是當教學資源不足時，音樂教師可以在互聯(lián)網平臺上獲取教學資源。

例如，在教學《鐵蹄下的歌女》時，教師可以收集相同類型的優(yōu)秀作品，以便學生能夠欣賞它，還可以為學生準備微課程視頻，上傳到課堂音樂學習QQ群，讓學生利用業(yè)余時間學習和欣賞，培養(yǎng)學生的自主學習意識。微課程視頻可以消除傳統(tǒng)學習對學生學習時間和學習地點的限制。學生可根據個人時間選擇學習，提高個人學習效率。且微課視頻可反復進行觀看，學生對不懂的內容可仔細琢磨，或將學習問題帶入課堂中，與教師共同探討，解決問題。學生也可依靠互聯(lián)網技術，自行在網上搜尋有關的學習內容，獲取音樂知識。

2.利用“互聯(lián)網+”創(chuàng)設教學情境，調動學生學習的積極性

在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學中，教師只注重音樂知識的灌輸，忽略了良好教學環(huán)境的營造，缺乏有效的教學導入，使得學生對音樂學習的興趣不高，導致音樂教學效率低下。高中階段，學生在對待學習的態(tài)度上，仍需要學習興趣的引導。只有提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，學生才能積極參與課堂學習。教師憑借強大的互聯(lián)網技術表現(xiàn)力，可在課堂教學的早期階段迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

例如，在教學琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》前，教師可利用互聯(lián)網搜索草原風光和蒙古族人民的生活片段，以激發(fā)學生的學習興趣，使其快速投入到課堂學習中。因此，音樂教師應運用互聯(lián)網技術為學生構建契合教學內容且符合學生興趣的教學情境，營造和諧、輕松的教學氛圍。

3.營造音樂氛圍，提高學生欣賞音樂的能力

高中階段的美育主要依靠美術教學與音樂教學，因此提升音樂教學質量是促進學生全面發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力是音樂教學的核心部分，音樂教師應當積極發(fā)揮互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，更新音樂課堂的教學模式，讓學生對音樂作品產生情感共鳴，從而有效提高學生欣賞音樂的能力。

例如，在引導學生欣賞京劇《霸王別姬》時，教師可在互聯(lián)網上搜索相關影視作品的片段，在課堂上播放給學生，再給學生講解京劇背后的歷史背景：霸王項羽在和漢高祖爭奪封建統(tǒng)治權的戰(zhàn)爭中，最后兵敗，自知大勢已去，在突圍前夕，在營中與虞姬飲酒作別。這樣，學生再賞析京劇《霸王別姬》時，就會有更深刻的感悟，從而提高音樂欣賞水平。

4.提升音樂素養(yǎng)，滿足時代發(fā)展的需要

音樂學科具有知識容量大、涉獵面廣、關系復雜的特點，互聯(lián)網可以為學生提供豐富的音樂素材，并通過多種便捷的渠道對學生進行情感態(tài)度和價值觀的思想滲透。教師應充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，多角度地對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學《春江花月夜》時，教師可以利用“互聯(lián)網+”營造平和靜謐的教學氛圍，為學生展示切合教學內容的畫面，盡可能在課堂上吸引學生的注意力，使他們能夠快速進入學習狀態(tài)并參與教學活動。然后，教師可以利用多媒體為學生展示一輪孤月在空中高懸，月光照在江面，江水波瀾起伏，魚兒在水中暢游的美好畫面，給學生真實的感受。學生被美麗的場景所吸引，注意力高度集中，對《春江花月夜》的認識進一步深入。教師還可為學生展示動物在水中游玩戲水的情景，引導學生思考，使學生想象自己也在水中暢玩的美好情景，進而提升個人音樂感悟，對音樂內容形成獨特的強烈感知。教師在互聯(lián)網技術的輔助下，能夠豐富學生的學習體驗，使學生有身臨其境的絕妙感受。這種教學方式極大地提高了學生學習音樂的興趣，增強了他們的個人感知，使學生對音樂有了新的理解，從而提高了學生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，在高中音樂課堂中引入“互聯(lián)網+”，不僅在拓展課堂教學內容、營造良好的教學環(huán)境、營造音樂氛圍、增強學生的音樂欣賞能力、增強學生的個人音樂情感方面具有實踐價值，而且在提升美育功能、培養(yǎng)健全人格、提升音樂學科素養(yǎng)等方面也有不可替代的作用。教師應利用“互聯(lián)網+”豐富教學內容，創(chuàng)設教學情境，調動學生學習的積極性，營造音樂氛圍，提高學生欣賞音樂的能力，提升學生音樂素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

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