微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析

方小亮

摘 要：微課作為一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后知識(shí)的鞏固，而且能簡化知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。文章通過對(duì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義與作用的探討，分析微課在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用能力;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0096-02

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為現(xiàn)代人才必須具備的基本技能。初中計(jì)算機(jī)課程具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固、不會(huì)操作等問題。同時(shí)由于初中教學(xué)中計(jì)算機(jī)課程時(shí)間有限，極易導(dǎo)致學(xué)生不能有效掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作技能。微課以視頻為主要載體，以高效及自由靈活的教學(xué)為特點(diǎn)，可以解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在初中計(jì)算機(jī)課程上積極采用微課輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。本文對(duì)微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、在初中計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的意義與作用

1.應(yīng)用微課教學(xué)的意義

隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們生活的各個(gè)方面都占據(jù)了非常重要的地位。將計(jì)算機(jī)納入到初中教學(xué)中，教授給學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)作為一個(gè)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，讓教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的問題，幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)與改正自己的問題。微課不僅可以提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.在初中計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

初中計(jì)算機(jī)課程采用微課輔助教學(xué)能更好地貼合新課標(biāo)的教學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在課堂上沒有弄明白的問題可以通過不同形式存儲(chǔ)，方便在電腦等終端設(shè)備上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，有利于對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。微課還可以作為教師授課的準(zhǔn)備與鋪墊，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作時(shí)，可以做到一人一臺(tái)電腦進(jìn)行實(shí)際操作演練，可以實(shí)際動(dòng)手觀看、演練，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不僅能更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高實(shí)際操作水平，還能提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用的實(shí)踐策略

為有效提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

1.明確微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

隨著教學(xué)改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，以學(xué)生為課程教學(xué)主體開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇也需要符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。微課是一種新型教學(xué)方式，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到微課的重要性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課教學(xué)模式的探究，正確運(yùn)用微課，使其在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中發(fā)揮作用，不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

2.運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性

初中階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物有著非常強(qiáng)的探索欲望，這段時(shí)間也是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段。因此，初中生對(duì)新鮮的計(jì)算機(jī)課程會(huì)抱有極大的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較好。但是計(jì)算機(jī)課程專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容繁多，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。將微課應(yīng)用到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行融合，將枯燥的計(jì)算機(jī)技術(shù)使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用微課吸引學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在遵循初中教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行微課設(shè)置的時(shí)候，可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，或者采用分組競賽的形式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立探索思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用微課有針對(duì)性地解決計(jì)算機(jī)操作問題

計(jì)算機(jī)課程是一門操作性比較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式不能迎合現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)成長需要，自主學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接收效果可能會(huì)比較差。教師可以將操作過程中的難點(diǎn)制作成微課，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“Microsoft Excel”時(shí)，教師可以將相關(guān)函數(shù)公式制作成微課，讓學(xué)生自己揣摩、探索、練習(xí)。如果學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到難題，可以通過反復(fù)觀看微課進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而掌握與鞏固難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)用微課滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

將初中計(jì)算機(jī)課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，可以實(shí)現(xiàn)有效的反復(fù)展示，同時(shí)微課具有短小精悍與主題明確的特點(diǎn)，可以滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生需要系統(tǒng)全面地掌握計(jì)算機(jī)的功能與特性，為以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)微課教學(xué)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的差異性，采用不同難度的游戲，使學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程改革要求形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況有選擇地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的課外學(xué)習(xí)，并進(jìn)行知識(shí)的鞏固與掌握。學(xué)生可以通過教師制作的微課課件，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。教師還可以利用微課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中所應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂進(jìn)行分組討論。例如，在教學(xué)“Microsoft Excel數(shù)據(jù)處理”時(shí)，教師可將課程中的理論與實(shí)際操作練習(xí)制作成微課，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容在課內(nèi)與課外時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)建公式、函數(shù)設(shè)置和字體大小等操作的自主操作練習(xí)。學(xué)生邊看邊做，并進(jìn)行思考與討論，通過自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察與學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不僅能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用微課教學(xué)方式，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣和積極性，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)明確微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有針對(duì)性地解決計(jì)算機(jī)操作問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

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