關(guān)于小學書法教學的思考

劉海聰

【摘要】作為我國重要的文化遺產(chǎn)，書法是我國傳統(tǒng)文化的載體，因此，開展書法教學，大力弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，不斷提高教育的質(zhì)量，成為推動我國教育事業(yè)發(fā)展的重要動力。本文通過簡要分析小學書法教學的積極作用，指出小學書法教學的有效策略，以期能夠提高小學書法教學的質(zhì)量，提升學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學；書法教學；積極作用；策略

作為我國的國粹，書法不僅具有較強的實用價值，而且具有很高的藝術(shù)欣賞價值，因此，在世界文化交流日益密切的情況下，開展書法教學，大力弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化，成為提高我國文化影響的重要途徑。小學書法教學是培養(yǎng)小學生藝術(shù)修養(yǎng)，提高小學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，因此，重視書法教學的積極作用，不斷提高書法教學的有效性，成為小學書法教師的教學任務(wù)。

一、小學書法教學的積極作用

（一）培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心任務(wù)是提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。書法教學雖然不是直接的德育教育，但是，在書法教學中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。漢字是我國獨有的書寫方式，是書法藝術(shù)的載體，在書法教學過程中，讓學生深入了解漢字的發(fā)展、價值以及重要地位，可以激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。同時，書法不僅僅是書寫漢字，而且會涉及到文學、美學、音樂、歷史等方面的知識，而且，不同的字體，可以體現(xiàn)出不同的思想感情，因此，在書法教學過程中，引導學生欣賞名家作品，讓學生詳細了解作者的生平、作品的背景，引發(fā)學生的思想共鳴，可以豐富學生的情感世界，提高學生的思想道德修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生的審美意識

書法兼具實用性和藝術(shù)性，在具體的教學過程中，利用名家作品，讓學生體驗書法的空間美、靜穆美、流動美、節(jié)奏美以及光澤美，培養(yǎng)學生的審美意識和鑒賞能力，促使學生形成正確的審美觀念，可以提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）提高學生的綜合素質(zhì)

我國的書法藝術(shù)歷史悠久、源遠流長，在小學教育階段，通過書法教學，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生的基本能力，可以提高學生的綜合素質(zhì)。書法中蘊含著豐富的哲理，在教學過程中，讓學生置身于傳統(tǒng)文化和思想的背景下，可以提高學生的書寫技能，豐富學生的哲學思想。同時，在進行書寫時，學生需要仔細觀察每一個漢字的筆畫、筆順以及構(gòu)成部分，以正確的書寫出漢字，在這個過程中，學生的觀察能力會得到鍛煉和提高。另外，書法學習是一個注意力高度集中的過程，在練習書法時，學生需要仔細觀察、反復練習，從而使得學生的心理更加沉穩(wěn)，意志更加堅定。

二、小學書法教學的有效策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，提高書法教學的效率

學生的學習興趣不高、學習積極性不強是書法教學質(zhì)量較低的主要原因，因此，在具體的教學過程中，小學書法教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生充分理解書法教學的重要意義和積極作用，不斷提高學生學習書法的積極性和主動性，以提高書法教學的質(zhì)量。在實施新課改的背景下，小學書法教師應(yīng)該重視書法教學的地位，積極轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，引導學生正確認識書法、理解書法，以提高學生的學習熱情。同時，小學書法教師應(yīng)該根據(jù)加強書法教學與其他學科之間的聯(lián)系，有效整合教學資源，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。例如，小學書法教師可以把書法教學與美術(shù)教學結(jié)合起來，讓學生認識書法的藝術(shù)美，以增強學生的學習熱情。而且，小學書法教師可以帶領(lǐng)學生參加書法展，讓學生切實感受書法的魅力，以提高學生的學習興趣。另外，在教學過程中，小學書法教師可以采用靈活、多樣的教學方法和教學手段，營造良好的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以提高書法教學的效果，提升學生的綜合能力。

（二）積極創(chuàng)新教學方法，提高學生學習的積極性

有效的教學模式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的 學習熱情，因此，在教學過程中，小學書法教師應(yīng)該根據(jù)小學生的心理特點和學習特點，積極創(chuàng)新教學方法，不斷提高學生的學習熱情，以取得良好的教學效果。例如，在具體的教學過程中，小學書法教師可以根據(jù)小學生具有強烈的好勝心的特點，采用書法比賽的形式，讓學生正確、規(guī)范的書寫漢字，以營造活躍的教學氛圍，提高書法教學的有效性。同時，書法學習是一個長期的過程，因此，在教學過程中，小學書法教師可以根據(jù)書法教學的實際需求，結(jié)合小學生的興趣愛好以及學習情況等，建立書法興趣小組，讓學生在小組內(nèi)共同交流和討論書法的發(fā)展過程、筆畫演變以及結(jié)構(gòu)變化等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）豐富書法教學內(nèi)容，不斷提高書法教學的質(zhì)量

書法教學不僅僅涉及到漢字書寫的規(guī)律和方法，而且會涉及到文學、歷史、武術(shù)、音樂等方面的知識，因此，在教學過程中，小學書法教師應(yīng)該積極豐富書法教學內(nèi)容，不斷拓寬書法教學的渠道，以開闊學生的知識視野，提高學生的學習興趣。例如，在日常教學過程中，小學書法教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，通過布置書寫古詩、名人名言的任務(wù)，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的書寫熱情。同時，由于教學時間有限，在書法教學過程中，小學書法教師不能一一進行指導，因此，在教學過程中，小學書法教師可以充分發(fā)揮家長的積極作用，讓家長監(jiān)督孩子的書寫過程，以規(guī)范學生的書寫順序，提高學生的書法能力。

三、總結(jié)

總而言之，書法教學是培養(yǎng)學生書寫能力，提高學生綜合能力的一種重要途徑，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下，重視書法教學的積極作用，采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的書法興趣，不斷提高書法教學的質(zhì)量，可以提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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