自我決定視角下對(duì)影響少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的探討

梅瑩 方敏 陳會(huì)康

摘? 要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，主要從自我決定理論的視角下進(jìn)行分析，對(duì)影響少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行分析，從而給出對(duì)策與建議來(lái)提高少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為體育舞蹈的教學(xué)提供理論依據(jù)，推動(dòng)體育舞蹈的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少兒體育舞蹈? 自我決定理論? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0213-03

自1986年體育舞蹈被引進(jìn)中國(guó)，發(fā)展迅速，具有隨意、休閑、放松的特點(diǎn)，是一種激情、浪漫而又富有活力、火熱的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受少兒和成人的喜愛(ài)。而少兒拉丁舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是動(dòng)機(jī)的一種，是指激發(fā)和維持少兒的進(jìn)行拉丁舞學(xué)習(xí)的行動(dòng)，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)者致力于研究動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將很可能帶來(lái)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)投入的前提條件，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)很大程度的影響學(xué)習(xí)投入和效果。自從教育改革后，越來(lái)越重視將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一概念，尤其是對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們的人生影響深遠(yuǎn)。當(dāng)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，將會(huì)以更加準(zhǔn)確有效的方法去提高少兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也將會(huì)推動(dòng)體育舞蹈的發(fā)展。查閱文獻(xiàn)后，有關(guān)于動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)數(shù)量較多，但是由于拉丁舞是一個(gè)新興的藝術(shù)，所以探討少兒拉丁舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)較少。在動(dòng)機(jī)的理論中，自我決定理論是一個(gè)相對(duì)于其他理論較為完整的理論，從二元論發(fā)展到一個(gè)完整的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，本文將從自我決定理論的角度，探討影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。

1? 目的及意義

1.1 目的

為了更加清晰地去了解到少兒學(xué)習(xí)拉丁舞的目的，更加有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的動(dòng)機(jī)習(xí)慣;也讓教師了解到加學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)改正;也為了避免教師們照搬照抄一些其他科目上的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)方案。拉丁舞來(lái)自西方，教學(xué)文化的適應(yīng)性受到質(zhì)疑，從研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本上找出合適的方法來(lái)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2 意義

（1）理論意義：為教師如何教學(xué)提供了理論支持，豐富了自我決定理論在拉丁舞領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）實(shí)踐意義：運(yùn)用理論，幫助少兒找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的循環(huán)。

2? 自我決定理論

自我決定理論（Self-Determination Theory， SDT）是 Deci和Ryan提出來(lái)的一個(gè)研究人類(lèi)動(dòng)機(jī)和人格的宏觀理論。自我決定理論認(rèn)為人類(lèi)的自我在其動(dòng)機(jī)形成過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。自20世紀(jì)80年代發(fā)展至今，已經(jīng)成為了一個(gè)叫完成的動(dòng)機(jī)理論。通過(guò)不斷發(fā)展，形成了5個(gè)子理論：有機(jī)整合理論、基本需要理論、認(rèn)知評(píng)價(jià)理論、因果定向理論、目標(biāo)內(nèi)容理論。大多數(shù)的研究圍繞著前3個(gè)自理論展開(kāi)。自我決定理論認(rèn)為，與內(nèi)部動(dòng)機(jī)一樣，內(nèi)化是一種活動(dòng)，其本質(zhì)過(guò)程是個(gè)體企圖將社會(huì)主流意識(shí)或問(wèn)題轉(zhuǎn)變成個(gè)體認(rèn)可的價(jià)值和自我調(diào)節(jié)。

3? 少兒拉丁舞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

3.1 有機(jī)整合理論

有機(jī)整合理論是自我決定理論中一個(gè)重要的子理論，由最初的二元論（外部動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)）到動(dòng)機(jī)的連續(xù)體之間的轉(zhuǎn)換。根據(jù)自我決定的程度不同將劃分成無(wú)動(dòng)機(jī)、外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)、整合調(diào)節(jié)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（1）無(wú)動(dòng)機(jī)。

少兒正處于一個(gè)懵懂年齡段，聽(tīng)從家長(zhǎng)的指示，可以是無(wú)動(dòng)機(jī)地學(xué)習(xí)拉丁舞。通過(guò)查閱文獻(xiàn)了解到，拉丁舞的步伐比較復(fù)雜，入門(mén)較難，如果少兒處于無(wú)動(dòng)機(jī)的狀態(tài)去學(xué)習(xí)拉丁舞，將達(dá)不到任何的學(xué)習(xí)效果，卻還未之付出時(shí)間和精力，若效果不佳，還將會(huì)打擊孩子的自信心。

（2）外部調(diào)節(jié)。

外部調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體的行為與報(bào)酬或者避免懲罰相聯(lián)系。多數(shù)家長(zhǎng)和教師會(huì)將獎(jiǎng)懲作為提高學(xué)習(xí)興趣的最佳選擇。外部調(diào)節(jié)作為外部動(dòng)機(jī)的一種類(lèi)型已被廣泛檢驗(yàn)，并被發(fā)現(xiàn)可以削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)。并發(fā)現(xiàn)通過(guò)外部調(diào)節(jié)，很難去從根本上出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。但是如果要出現(xiàn)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化，外部調(diào)節(jié)是必不可少的關(guān)鍵部分。外部調(diào)節(jié)可以從老師的口頭表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持開(kāi)始。有研究表明，少兒拉丁舞者非常在意老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，會(huì)給孩子帶來(lái)一些信心，提高少兒拉丁舞學(xué)習(xí)的“自信心”，能夠使少兒拉丁舞學(xué)習(xí)者不斷產(chǎn)生向前的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而出現(xiàn)一個(gè)表面上的改變。如果想從根本上提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，外部調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。外部調(diào)節(jié)是自我決定動(dòng)機(jī)中自主性最差的動(dòng)機(jī)，這種形式的調(diào)節(jié)類(lèi)同于斯金納的操作性理論中的調(diào)節(jié)類(lèi)型。

（3）內(nèi)攝調(diào)節(jié)。

當(dāng)行為與自尊或自我價(jià)值密切相關(guān)時(shí)，個(gè)體就會(huì)在乎外部的規(guī)則和要求，但卻沒(méi)有接受這些規(guī)則和要求。這些規(guī)則的遵守與個(gè)體的自尊有密切關(guān)系，否則就會(huì)感到內(nèi)疚和羞愧，因而是受控制的。孩子如果長(zhǎng)期面對(duì)老師的鼓勵(lì)和支持，但卻毫無(wú)進(jìn)步，這是他們會(huì)因?yàn)樽陨淼淖宰鸷兔孀邮艿接绊?面對(duì)家長(zhǎng)的付出與投入，少兒舞者也會(huì)因?yàn)楸苊庑呃⑴W(xué)習(xí)，一定時(shí)間的量變則會(huì)達(dá)到質(zhì)變，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)帶來(lái)了舞蹈上的進(jìn)步，從本質(zhì)上提高了學(xué)習(xí)拉丁舞的自信心，從而優(yōu)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。拉丁舞本身難度較大，不易學(xué)習(xí)，提高了自信心將會(huì)為動(dòng)機(jī)的內(nèi)化提供一個(gè)良好的循環(huán)的開(kāi)始。

（4）認(rèn)同調(diào)節(jié)。

認(rèn)同調(diào)節(jié)是個(gè)體認(rèn)識(shí)和接受行為價(jià)值的過(guò)程。當(dāng)個(gè)體明白一件事情對(duì)自己的重要性，并且認(rèn)同這些規(guī)則，個(gè)體將會(huì)為之投入精力和時(shí)間，通過(guò)堅(jiān)定意志去努力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。認(rèn)同調(diào)節(jié)的自我決定程度高于內(nèi)攝調(diào)節(jié)，它不是因?yàn)槿魏瓮庠诘膲毫ΧM(jìn)行投入，而是從內(nèi)心里認(rèn)同此事對(duì)個(gè)體有幫助，但因?yàn)椴皇前l(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡，從而它仍是外部動(dòng)機(jī)的一種。很多孩子因?yàn)閷?duì)于拉丁舞的認(rèn)識(shí)并不深刻，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)的年限較短，并不認(rèn)為學(xué)習(xí)拉丁舞對(duì)于未來(lái)的人生會(huì)有改變，除此之外沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到拉丁舞的發(fā)展前景，讓隨著教師不斷培養(yǎng)孩子對(duì)于拉丁舞的認(rèn)知，普及拉丁舞的引進(jìn)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于拉丁舞的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)拉丁舞產(chǎn)生成功的預(yù)知后，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同調(diào)節(jié)。

（5）整合調(diào)節(jié)。

整合調(diào)節(jié)是內(nèi)化程度最高的一種調(diào)節(jié)方式，不僅認(rèn)同此事對(duì)個(gè)體的重要性，還將外在的價(jià)值觀、道德態(tài)度整合進(jìn)自己的行為之中。很難將它與內(nèi)部動(dòng)機(jī)區(qū)分開(kāi)來(lái)，但是它仍然是機(jī)械化的，并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)于此事的喜歡，所以仍然是外部動(dòng)機(jī)的一種，但是自我決定動(dòng)機(jī)中自主性最高的一種調(diào)節(jié)。當(dāng)教師和家長(zhǎng)將前幾種調(diào)節(jié)結(jié)合在一起時(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果將會(huì)更加顯著。

（6）內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)是因?yàn)閮?nèi)心的滿(mǎn)足感，覺(jué)得有趣，享受具有與生俱來(lái)的滿(mǎn)足感，真心的喜歡而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，是自我決定程度最高的，也稱(chēng)為自主性動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以有效預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果的正相關(guān)，增加學(xué)習(xí)投入，是動(dòng)機(jī)內(nèi)化的最高程度。通過(guò)前面幾點(diǎn)的調(diào)節(jié)，可以達(dá)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)，少兒舞者因?yàn)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)，不因任何外界壓力所學(xué)習(xí)拉丁舞，將會(huì)收獲一些意外的驚喜和效果，形成一個(gè)良好的內(nèi)循環(huán)。

3.2 基本需要理論

在動(dòng)機(jī)內(nèi)化的過(guò)程中，研究者確定了3種基本需要：能力需要、自主需要和歸屬需要。當(dāng)3種需要得到了滿(mǎn)足，內(nèi)化的進(jìn)程將會(huì)增快。能力需要時(shí)個(gè)體可以盡快地去適應(yīng)周邊的環(huán)境，如果不能很好的適應(yīng)，可以改變環(huán)境去適應(yīng)自己，可以獲得盡可能多的機(jī)會(huì)展示自己。在學(xué)習(xí)拉丁舞的環(huán)境中，更多的是競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槔∥璞旧砭褪求w育舞蹈，帶有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，如果想在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中展示自己，將會(huì)付出更加多的努力投入在學(xué)習(xí)舞蹈上，去滿(mǎn)足自己能力的需要。而自主的需要時(shí)個(gè)體希望自己的行為的發(fā)起者，因?yàn)樽陨淼南矚g而為之付出得到滿(mǎn)足。而與父母融洽的家庭關(guān)系更容易促進(jìn)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化，家長(zhǎng)的支持是很重要的，Grolnick，Ryan和Deci（1991）的另外一個(gè)研究表明，學(xué)生對(duì)與父母間的關(guān)系融洽感和自主支持感同樣可以更多地預(yù)測(cè)主動(dòng)自我調(diào)節(jié)。而歸屬的需要，是指?jìng)€(gè)體希望與他人保持聯(lián)絡(luò)，維系關(guān)系而去做某件事。當(dāng)一名少兒拉丁舞者處于一個(gè)具有上進(jìn)心的集體，大家都為了拉丁舞而奮斗、努力，個(gè)體會(huì)為了融入這個(gè)集體而進(jìn)行舞蹈的練習(xí)，這樣個(gè)體就能在拉丁舞的這個(gè)大集體中得到歸屬感，獲得關(guān)懷，與集體的同學(xué)有相同的話(huà)題。教師和家庭都需要盡量滿(mǎn)足孩子的這3種基本需求，加快動(dòng)機(jī)內(nèi)化的進(jìn)程。

3.3 認(rèn)知評(píng)價(jià)理論

主要解釋社會(huì)情境中的各種因素對(duì)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響，是指人對(duì)客觀事件、事物的看法和評(píng)判。其認(rèn)為控制行為的外部強(qiáng)化無(wú)視個(gè)人的自我決定，促使人們把自己的行為認(rèn)知為是由外部所決定的。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，包括教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。在拉丁舞剛引進(jìn)中國(guó)時(shí)，有一些不同的聲音，拉丁舞者會(huì)被這些聲音所影響。而現(xiàn)在這個(gè)拉丁舞流行的時(shí)代里。培訓(xùn)班越來(lái)越多，不合格的教師也隨之增長(zhǎng)，教師的教學(xué)風(fēng)格不同也會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響。較好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)校的氛圍、家庭環(huán)境、組織活動(dòng)等，課程內(nèi)容單一、枯燥，嚴(yán)重影響了少兒拉丁舞課堂學(xué)習(xí)興趣。

4? 結(jié)語(yǔ)和建議

4.1 結(jié)語(yǔ)

少兒拉丁舞的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)較難的行為，當(dāng)舞者沒(méi)有動(dòng)機(jī)或者動(dòng)機(jī)不足時(shí)，學(xué)習(xí)出來(lái)的一定是沒(méi)有靈魂的舞蹈或者沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)，要想提高少兒拉丁舞者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還需要做進(jìn)一步的調(diào)查和研究。但是由于筆者查閱文獻(xiàn)時(shí)，研究拉丁舞的技術(shù)教學(xué)方法比較多，研究學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣和動(dòng)機(jī)較少。若在動(dòng)機(jī)方面不予以加強(qiáng)，再好的技術(shù)學(xué)生不喜歡，不享受，得不到滿(mǎn)足，將達(dá)不到一個(gè)較好的效果。舞蹈是表達(dá)情感的一個(gè)途徑，沒(méi)有了情感的舞蹈只是單純的技術(shù)，這不是體育舞蹈發(fā)展中愿意見(jiàn)到的。所以，優(yōu)化少兒拉丁舞者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯得尤為重要。

4.2 建議

（1）孩子比較渴望得到關(guān)注，教師和家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生，給予足夠的自信心，讓他們能夠正向預(yù)測(cè)在拉丁舞中的成功。

（2）教師可以多設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的賽事，讓孩子在課堂中能夠有機(jī)會(huì)展示自己，得到內(nèi)心的滿(mǎn)足感。

（3）對(duì)于學(xué)習(xí)拉丁舞的少兒，多普及關(guān)于拉丁舞的知識(shí)，讓他們了解拉丁舞的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，帶動(dòng)課堂氣氛，得到孩子們的認(rèn)可，讓孩子們投入自己的情感去跳舞，提高審美情趣。

（4）家長(zhǎng)要配合老師，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在達(dá)到一定年限的時(shí)候，舞者會(huì)對(duì)舞蹈有著新的理解，盡量不要半途而廢，量變達(dá)到質(zhì)變。

總之，在對(duì)待少兒拉丁舞的問(wèn)題上，要從多個(gè)角度看問(wèn)題。重視技術(shù)的提高是正確的，但是同時(shí)也不能忽視了少兒拉丁舞的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，給他們一個(gè)更加光明的前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬椿榮.自我決定理論研究綜述[J].現(xiàn)代商業(yè)，2014（27）：280-282.

[2] 馮雙龍.臨汾市少年兒童拉丁舞課堂學(xué)習(xí)興趣影響因素的研究[D].北京體育大學(xué)，2017.

[3] 蘇煜.運(yùn)用自我決定理論對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)機(jī)制的研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[4] 岑延遠(yuǎn).基于自我決定理論的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析[J].教育評(píng)論，2012（4）：42-44.

[5] 鄭甜甜.體育舞蹈拉丁舞訓(xùn)練內(nèi)容體系的構(gòu)建探索[J].四川體育科學(xué)，2019，38（4）：77-80.

[6] 周全全.探析拉丁舞兒童舞蹈能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（4）：183-184，186.

[7] 霍孟.試析少兒拉丁舞的興趣教學(xué)法[J].大眾文藝， 2013（8）：219-220.

[8] 葉紅.拉丁舞教學(xué)從培養(yǎng)興趣開(kāi)始[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2014（3）：141.

[9] 錢(qián)慧.中學(xué)生自我決定動(dòng)機(jī)的初步研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[10]王艷.高職學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與自我決定動(dòng)機(jī)、沖動(dòng)性的關(guān)系[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（3）：27-32.

[11]盧敏.動(dòng)機(jī)研究的自我決定理論：概念與啟示[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2007（3）：169-171.

[12]徐大真，肖艷雙.高職生自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，34（22）：69-73.

[13]胡倩云.少兒拉丁舞教學(xué)探究[D].成都體育學(xué)院，2017.

[14]程萬(wàn)海.少兒拉丁舞出自信魅力[J].江西教育，2009（28）：43.

[15]李文旭.談少兒拉丁舞教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（14）：231-232.

[16]程彬.少兒拉丁舞趣味性教學(xué)方法研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018， 186（10）：101-102.

[17]高潔.外部動(dòng)機(jī)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)投入的關(guān)系：自我決定理論的視角[J].電化教育研究，2016（10）：64-69.

[18]劉夢(mèng)潔.初中生家庭環(huán)境、自主性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[D].山西師范大學(xué)，2016.

[19]葉曉云.大學(xué)生學(xué)習(xí)自我決定與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系研究[D].廈門(mén)大學(xué)，2011.