中外學校體育發(fā)展史的比較研究

胡莎 賀天麟

摘? 要：學校體育作為國民體育的基礎，在增強民族體質和提高競技體育水平方面扮演著至關重要的角色，體現(xiàn)著一個國家的國力強弱和民族興衰，在漫長的歷史發(fā)展進程中，中西方與產(chǎn)生了各具特色的學校體育，因此，通過對中西方學校體育發(fā)展歷程的比較，探究中西方學校體育在不同的歷史階段表現(xiàn)出的不同形態(tài)，促使學校體育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人中發(fā)揮出更大的作用。

關鍵詞：體育史? 學校體育? 發(fā)展對比

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0253-02

自原始社會發(fā)展至今，中西方的學校體育在物質形態(tài)、體育制度、體育思想等方面都有很大差異。體育作為學校教育的重要組成部分，對學生的成長成才負有重要的責任和擔當，尤其在中國特色社會主義新時代，國家和社會各層面更加重視體育的發(fā)展，也根據(jù)新的社會現(xiàn)狀作出了一系列重大改革，出臺了一系列具體措施。因此，貫穿中西，以古論今，回顧學校體育的發(fā)展歷史，分析學校體育的現(xiàn)狀，對瞻望學校體育的前景具有十分重要的意義，也能幫助我們開闊眼界，運用正確的歷史知識分析問題，提出解決措施。

1? 古代的學校體育

1.1 中國古代的學校體育

中國的學校教育可以追溯到原始社會時期，資料顯示，原始社會末期，中國古代學校開始萌芽，那時的生產(chǎn)力有了一定發(fā)展，逐漸有了勞動產(chǎn)品的剩余，使得少數(shù)人可以從事腦力勞動，這就為學校的萌芽準備了條件。到了夏商周時期，學校體育得到了進一步發(fā)展，夏朝初具形態(tài)的學校有“庠”“序”“?！?種，主要是進行倫理教育和軍事訓練的場所，其中體育教育的內容居多。商朝已有學校教育制度，學習“射禮”和持兵器而舞深受重視，不能射箭的人是愧對于男子這個稱呼的。西周時期形成了文武兼?zhèn)涞摹傲嚱逃盵1]，到了漢代，教學內容中軍事訓練的成分明顯減少，無論是官學還是私學，大都以五經(jīng)為基本教材，形成了“重文輕武”的格局。學校體育在兩晉南北朝時期因分裂和戰(zhàn)亂呈現(xiàn)衰落趨勢，而在唐宋時期，習武成為一種學制，與武舉相聯(lián)系。明清時期，學校體育出現(xiàn)了制度化的趨勢，在一些學校甚至出現(xiàn)了“分科教習”，不僅在性質上更接近現(xiàn)代的學校體育，而且時間上有了較為明確的規(guī)定?？梢钥闯鲈谶@段時期內，中國古代的封建統(tǒng)治階級對于體育教育雖然一直沿襲，但大多是為了維護階級統(tǒng)治，并且以倫理教化為主，在教學形式上也是局限于“禮射”，尤其深受儒家思想的影響，大部分人缺乏必要的體育鍛煉，整個社會“重文輕武”的風氣比較濃厚，這是我們今天應該重視的問題和教訓[2]。

1.2 國外古代的學校體育

國外古代的學校體育以斯巴達和雅典具有代表性，在公元前8世紀，古希臘最大的城邦斯巴達實行了全民皆兵制度，為維護統(tǒng)治，一切活動皆以軍事為出發(fā)點，建立在這一基礎上的體育，乃至整個教育體系，實質上都被局限于單純的軍事訓練上了，統(tǒng)治階級為了把人民培養(yǎng)成為用于戰(zhàn)斗的人，對不同年齡階段的人實行不同的體育訓練方式，但也正是因為這種制度，使得斯巴達人獲得了比其他城邦居民更加良好的身體素質，也使得斯巴達人成為體育霸主長達3個世紀。雅典的地理條件促使它很早就是古希臘的工商業(yè)中心，隨著民主政治的建立，使得雅典公民獲得越來越多的民主權利，其中便有體育權，一個雅典公民在未成年前就有資格接受包括體育在內的全面發(fā)展教育，而學校體育在這樣的教育體制中的地位以及所承擔的任務都是合理得體的。雅典的人民在進行體育訓練的時候，不僅著重于軍事方面的訓練，他們也強調自我身體結構的勻稱美觀，動作方面追求靈活協(xié)調。雅典的人民在7～14歲就開始進入簡單的體操動作練習，在進入專門的體操學校后開始接受正規(guī)的體操訓練，除此之外，他們還學習跳遠、賽跑、投標槍、擲鐵餅、摔跤5項運動。進入中世紀以后，封建制度和基督教的統(tǒng)治壟斷了歐洲的文化教育，使得體育在這一時期進入了“黑暗時代”。

2? 近代的學校體育

2.1 中國近代的學校體育

中國近代的學校體育，在洋務運動時期，建立一些以培養(yǎng)軍事人才為主的新式學堂，其中軍事課堂多仿照外國同類學校設置課程，大多數(shù)都開設了體操課，并由洋人負責授課[3]。資產(chǎn)階級革命派的代表人物孫中山主張“強民自衛(wèi)”，蔡元培則比較系統(tǒng)地介紹了西方全面發(fā)展教育學說和體育思想。鴉片戰(zhàn)爭以后，出現(xiàn)了一批以課外活動方式開展近代體育運動的教會學校，并舉行各個項目的比賽，起到了近代體育傳入中國的重要作用。從1912年開始到1927年間，學校體育發(fā)生了較大變革，其中包括學校體育、運動競賽的發(fā)展和女子體育開始萌芽，大大促進了體育教育專業(yè)的發(fā)展，但當時的學制、課程設置比較混亂，辦學條件和設備也極差[4]。

2.2 國外近代的學校體育

近代的體育思想在人文主義時期開始萌芽，英國資產(chǎn)階級革命和法國的啟蒙運動促使了近代體育思想的發(fā)展，例如德國18世紀泛愛主義教育家巴澤多發(fā)展了德紹學校的5項競技——賽跑、跳躍、攀登、平衡和搬運;以及被譽為“德國體操之父”的古茨穆斯和他的體操體系，其中包括跑步運動、跳躍運動、投擲運動、角力運動、懸垂運動、平衡運動、翻滾運動和步行舞蹈運動，被稱為“八項基本運動”。從德國泛愛學校開始實施后，19世紀逐步在歐美一些國家普及，各國用法律和法令的形式對學校體育做出了全面的規(guī)定，這標志著學校體育的最終確立。之后隨著資本主義擴張而在全世界得到廣泛傳播，世界各地的學校體育也在此過程中逐漸興起與發(fā)展。到了19世紀末，拉丁美洲各國由于受殖民主義的影響，學校體育發(fā)展較為緩慢，其項目主要是歐洲體操，美國學校體育則發(fā)展很快，如開始進行學校體育的立法、師資培養(yǎng)、發(fā)明新運動項目等[5]。

3? 現(xiàn)代的學校體育

3.1 中國現(xiàn)代的學校體育

建國初期，毛澤東在中華全國體育總會第二屆代表大會上，作了“發(fā)展體育運動，增強人民體質”的光輝題詞，為新中國體育方針的最后確立定下了理論基調。1956年，國家體委在學校體育上頒布了一系列規(guī)章制度，大大促進了新中國的學校體育發(fā)展[6]。但1958年提出的“體育大躍進”，在很大程度上制約了學校體育的發(fā)展，對當時的學生體質健康也產(chǎn)生了不良的影響，十一屆三中全會后，體育界也開始逐步調整，恢復以往的秩序。20世紀80年代初，新一輪的體育改革開啟，期間學校體育進一步強化，體育教學制度也得到了健全體育師資的培養(yǎng)進一步得到重視，學校體育場地設施逐步完善和發(fā)展。

3.2 國外現(xiàn)代的學校體育

1914—1917年的第一次世界大戰(zhàn)極大地影響了競技體育、學校體育和奧林匹克運動的發(fā)展。一戰(zhàn)結束后，世界各國開始著手恢復體育界的秩序，從不同角度和各個方面出發(fā)，提高學校體育的軍訓功能，注重體育鍛煉與人體動作的協(xié)調性，進一步發(fā)掘體育練習與社會的適應性和娛樂性。在這期間美國的“新體育”學說和奧地利高爾霍費爾的學校體育改革產(chǎn)生了較大影響。隨著社會經(jīng)濟和科學技術的大力發(fā)展，學校體育的改革發(fā)展也進入了新層面，出現(xiàn)了有關學校體育根本任務的幾種體育思潮，如“主智主義體育理論”“全人教育說”“終生體育說”“休閑體育說”和“快樂體育論”等。進入20世紀以后，各國學校體育在指導思想、體育法律法規(guī)、教學組織形式和體育師資培養(yǎng)等方面得到了迅速發(fā)展[7]。

4? 結語

作為一個具有五千年文明史的大國，我國在體育實踐和內容上都積累了豐富的經(jīng)驗，其中，有不少的體育項目源于中國，并流傳到其他國家。然而受社會條件和統(tǒng)治階級的制約，我國的體育發(fā)展在很長一段時期是處于落后地位的，甚至在一定時期內被稱為“東亞病夫”。而西方的體育雖然起步較晚，但在發(fā)展過程中逐漸與高度發(fā)達的資本主義相適應，受自由開放的哲學思想的影響，形成了一種以競技體育為主的體育發(fā)展風格，并得到了迅速發(fā)展，在身體素質、科技文化、文化精神等方面別具特色。因此，在新的歷史時期，要在堅持中國特色社會主義的前提下，從學校體育出發(fā)，大力貫徹實施黨的教育方針政策，提高國民體質，促進全民健身，不斷增強我國的體育實力。

參考文獻

[1] 曹永強.中外學校體育史的比較研究[J].體育科技，1997（Z1）：9-11，22.

[2] 谷世權.我國古代近代學校體育發(fā)展史考略[J].北京體育學院學報，1986（1）：79-85.

[3] 曾小武.中國近代學校兵操興衰評析[J].武漢體育學院學報，1996（2）：87-91.

[4] 李鳳程.《學校體育之研究》與我國學校體育——紀念惲代英《學校體育之研究》發(fā)表七十周年[J].體育科學，1987（2）：8-10，93.

[5] 李衛(wèi)東，侍崇艷，殷鼎.美國學校體育的歷史演變[J].體育學研究，2018，1（4）：16-20.

[6] 李小偉.學校體育歷史篇——以史為鑒，繼往開來? 再創(chuàng)學校體育新輝煌[J].中國學校體育，2011（7）：8-13.

[7] 王敏堅，王懷建.中外學校體育比較研究[J].安徽體育科技，2015，36（4）：69-72.