構(gòu)建高校野外生存訓(xùn)練安全組織與管理模式的實(shí)證研究

房施龍

摘? 要：考慮到野外生存訓(xùn)練的實(shí)際需要，本文以野外生存理論為指導(dǎo)，在野外生存實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法等研究方法，提出了大學(xué)生野外生存訓(xùn)練的安全組織和管理模式，構(gòu)建了一套可行的野外生存訓(xùn)練安全保障體系。該模式涵蓋了野外生存實(shí)踐訓(xùn)練中包括學(xué)生的組織與管理、領(lǐng)隊(duì)教師及學(xué)生各自的職責(zé)任務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。該模式對(duì)野外生存訓(xùn)練實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避效果良好，對(duì)保障野外生存訓(xùn)練高質(zhì)量的完成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：野外生存訓(xùn)練? 組織管理模式? 安全保障? 安全隱患

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（c）-0249-04

Abstract： Considering the actual requirement of wilderness survival training， under the guidance of the wilderness survival theory， and based on the practical training of wilderness survival， the thesis proposes the SOMM （security organization and management mode） during wilderness survival training for college students and constructs a feasible security guarantee system for the wilderness survival training by adopting methods of documentary analysis and the empirical approach， etc. The SOMM covering all links during the wilderness survival training， such as the organization and management of students， duties and responsibilities of leading teachers and students. The thesis also achieves good effect on the risk avoidance during the wilderness survival training and has an important practical significance for guaranteeing the high quality accomplishment of wilderness survival training.

Key Words： Wilderness Survival Training; Organization and Management Mode; Security Guarantee; Security Risks

野外生存是指人在野外極度困難的環(huán)境中求生的技能。作為一項(xiàng)新興的戶外運(yùn)動(dòng)形式，野外生存訓(xùn)練以其本身特有的趣味性、冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性等特點(diǎn)吸引了越來越多在校大學(xué)生的參加。另外，參加野外生存過程中能培養(yǎng)學(xué)生的注意力、堅(jiān)定信念、吃苦耐勞的毅力和團(tuán)隊(duì)精神，克服當(dāng)前大學(xué)生作為獨(dú)生子女而形成的自我為中心的觀念及心理承受能力差等缺點(diǎn)。上述優(yōu)點(diǎn)使野外生存成為現(xiàn)行高校體育教學(xué)重要的拓展內(nèi)容。2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確提出，普通高校應(yīng)充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開發(fā)自然環(huán)境資源[1]。有了政策的方向?qū)б巴馍嬗?xùn)練在高校中迅速發(fā)展，各個(gè)高校爭(zhēng)相開設(shè)跟野外生存訓(xùn)練相關(guān)的課程，例如拓展運(yùn)動(dòng)、戶外運(yùn)動(dòng)等。伴隨著戶外運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，安全因素成為野外生存訓(xùn)練健康發(fā)展的首要問題。

體育運(yùn)動(dòng)的特殊性決定了安全隱患的存在，野外生存訓(xùn)練將場(chǎng)地和空間拓展到了野外的自然環(huán)境，這種環(huán)境的拓展極大地增加了潛在的危險(xiǎn)性，并且這種安全隱患不能以一般體育運(yùn)動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)來對(duì)待，更不能將這種野外的安全隱患置之不理，而是將其進(jìn)行“可控性”操作，防患于未然。安全隱患的可控性是野外生存發(fā)展的首要條件。雖然10余年來對(duì)野外生存安全問題的研究很多，但他們僅局限于理論層面的分析，對(duì)一些單一問題研究討論的較多。為此，本課題組將野外生存理論與多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，得出安全隱患的可控性關(guān)鍵在于有效的組織與管理這一觀點(diǎn)，并構(gòu)建野外生存訓(xùn)練安全組織與管理的模式，為野外生存的安全開展提供一個(gè)參考模板。

1? 高校野外生存訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀

野外生存訓(xùn)練作為高校體育課程的拓展和高校體育改革的成果，豐富了高校體育課程內(nèi)容，受到了廣大高校教師和大學(xué)生的喜愛。野外生存訓(xùn)練在高校發(fā)展迅速，2005年僅有幾十所高校開展，2010年開展野外生存訓(xùn)練的高校達(dá)到幾百所。開展野外生存訓(xùn)練的形式多種多樣，主要有理論課與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與俱樂部結(jié)合，以及校內(nèi)培訓(xùn)與校外訓(xùn)練相結(jié)合等。課時(shí)的安排也有4學(xué)期、2學(xué)期、1學(xué)期等多種形式。校內(nèi)課程的開展主要為理論教授與技能實(shí)踐和拓展項(xiàng)目;校外實(shí)踐訓(xùn)練主要是利用節(jié)假日（周末）、寒暑假，在自然環(huán)境中進(jìn)行野外訓(xùn)練。野外生存訓(xùn)練在高校開展的過程中面臨的一個(gè)重要問題就是師資的極度缺乏以及現(xiàn)有教師對(duì)安全隱患認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致的野外生存訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的一系列安全問題。甚至某些在校大學(xué)生為了尋求所謂的刺激和冒險(xiǎn)精神，單獨(dú)或者幾個(gè)人在不具備野外生存知識(shí)和能力的情況下盲目深入到原始森區(qū)等危險(xiǎn)境地，這些安全隱患都必須引起足夠的重視。

2? 高校野外生存訓(xùn)練安全組織與管理模式的意義

無論是一般體育運(yùn)動(dòng)還是野外生存，安全是第一位的。安全是個(gè)體生存和發(fā)展的基本保障，也是野外生存課程在高校穩(wěn)定發(fā)展的前提。野外生存訓(xùn)練拓展了活動(dòng)的時(shí)間、空間，涉及面比較廣，潛在的安全隱患較多。我們面對(duì)的對(duì)象是在校大學(xué)生，他們思維活躍，容易受到新事物的吸引，喜歡挑戰(zhàn)，易受外界條件、環(huán)境的影響，進(jìn)一步增加了安全風(fēng)險(xiǎn)。

本文中所指的高校野外生存訓(xùn)練安全組織與管理模式主要是指野外訓(xùn)練及校外訓(xùn)練過程中，帶隊(duì)老師的數(shù)量、隊(duì)伍組織和管理形式、緊急情況的處理預(yù)案等直接關(guān)系到參與者人身安全的各種因素。保持安全隱患的可控性關(guān)系到這門課程在高校的進(jìn)一步發(fā)展前景。

3? 高校野外生存訓(xùn)練安全組織與管理模式

野外生存訓(xùn)練是一門年輕的體育課程，是現(xiàn)代大學(xué)生享受自然、體驗(yàn)自然、鍛煉自我的有效途徑，具有良好的發(fā)展前景。野外生存訓(xùn)練除了基本的野外知識(shí)和安全培訓(xùn)之外，有效的組織與管理是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的法寶。筆者所在課題組通過幾年時(shí)間、幾十次訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐檢驗(yàn)，總結(jié)出了一套校外野外生存訓(xùn)練中對(duì)隊(duì)員進(jìn)行有效的分組管理模式，責(zé)任到人，可操作性強(qiáng)，具體見圖1。

3.1 領(lǐng)隊(duì)教師職責(zé)任務(wù)

野外生存訓(xùn)練的帶隊(duì)教師本身一定要具有過硬的專業(yè)知識(shí)、事無巨細(xì)的心態(tài)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。一次校外野外生存訓(xùn)練的成敗往往取決于領(lǐng)隊(duì)教師的安排、組織與管理是否合理。因此領(lǐng)隊(duì)教師除了利用專業(yè)知識(shí)做好出行訓(xùn)練計(jì)劃外，還應(yīng)在以下幾方面做好安排。

（1）校外野外生存的環(huán)境路線等必須熟悉，危險(xiǎn)地段提前做好預(yù)案，出發(fā)前告知相關(guān)單位出行的詳細(xì)計(jì)劃和各階段的具體時(shí)間。（2）靠近宿營(yíng)點(diǎn)和活動(dòng)區(qū)域必須安排應(yīng)急車（可用私家車代替，配備急救用品），由領(lǐng)隊(duì)教師或?qū)I(yè)醫(yī)生親自負(fù)責(zé)。不可預(yù)計(jì)的突發(fā)事故或一些臨時(shí)疾病的發(fā)生，應(yīng)急車是生命的保障。（3）提前培養(yǎng)選拔具有一定野外生存知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、具有一定管理能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任（正副）大隊(duì)長(zhǎng)及各分隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)等，堅(jiān)持任務(wù)清晰、責(zé)任到人、遇事匯報(bào)的原則。（4）選擇好通信工具，一般以手臺(tái)（對(duì)講機(jī)）為佳，根據(jù)參加訓(xùn)練的人數(shù)確定手臺(tái)的數(shù)量，至少領(lǐng)隊(duì)教師、各個(gè)隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)等人手1部。在野外行進(jìn)中隊(duì)伍可能很長(zhǎng)，活動(dòng)區(qū)域比較大，山區(qū)手機(jī)一般沒有信號(hào)，這種情況下手臺(tái)是唯一的通信工具，利用手臺(tái)可以方便地溝通，及時(shí)獲取信息。（5）無論之前是否有安全問題培訓(xùn)，出發(fā)前一定將野外訓(xùn)練的紀(jì)律、安全注意事項(xiàng)、特殊信號(hào)等再次灌輸?shù)矫總€(gè)人的頭腦中，做到所有隊(duì)員無條件服從各組長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)的命令和下達(dá)的任務(wù)。做到守時(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不搞個(gè)人英雄主義。（6）了解每一位參訓(xùn)學(xué)生的身體情況及過往病史，出發(fā)前為每一位（包含領(lǐng)隊(duì)教師）購(gòu)買戶外運(yùn)動(dòng)保險(xiǎn)（平安旅行意外險(xiǎn)是野外生存專用保險(xiǎn)）。熟悉應(yīng)急車通行路線和通行時(shí)間，熟悉各種急救電話（中國(guó)藍(lán)天救援隊(duì)是民間最專業(yè)、規(guī)模最大的山野免費(fèi)救援組織，全國(guó)免費(fèi)救援電話4006009958），以備急用。（7）做好個(gè)人和集體裝備的檢查，出發(fā)前計(jì)劃、安排周全，在訓(xùn)練中領(lǐng)隊(duì)教師主要的任務(wù)就是安全和技術(shù)監(jiān)督，而非“保姆”或者“主角”。

3.2 （正副）大隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)任務(wù)

大隊(duì)長(zhǎng)是整個(gè)野外生存訓(xùn)練隊(duì)的總負(fù)責(zé)人。副大隊(duì)長(zhǎng)（根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)而定，也可不設(shè)）分別負(fù)責(zé)安全、紀(jì)律和任務(wù)計(jì)劃書的執(zhí)行。（正副）大隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)主要包括如下幾個(gè)方面。

（1）做好與領(lǐng)隊(duì)教師、各分隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解隊(duì)員和整個(gè)隊(duì)伍的情況，有權(quán)處理在訓(xùn)練中發(fā)生的問題，但必須事先向領(lǐng)隊(duì)教師匯報(bào)。提前熟悉任務(wù)計(jì)劃書并嚴(yán)格執(zhí)行，保證安全順利圓滿的完成訓(xùn)練任務(wù)。（2）要保證訓(xùn)練的安全，按照任務(wù)和臨時(shí)情況及時(shí)做好安全預(yù)案，不做冒險(xiǎn)行為的嘗試。與各分隊(duì)長(zhǎng)、組長(zhǎng)通力協(xié)作管理好整個(gè)隊(duì)伍。禁止隊(duì)員私自脫離隊(duì)伍的情況發(fā)生，行進(jìn)和活動(dòng)中隨時(shí)檢查各分隊(duì)人員情況，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。（3）語言要文明，平等待人，困難階段要注意激發(fā)大家的積極性和自信心。（4）監(jiān)督隊(duì)員對(duì)環(huán)境的保護(hù)，做到“除了腳印，什么也不要留下”的原則。

3.3 分隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)任務(wù)

分隊(duì)是執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)的基本單位，分隊(duì)長(zhǎng)是執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)的直接執(zhí)行者和指揮者，肩負(fù)重要任務(wù)。分隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)任務(wù)有以下幾方面。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)計(jì)劃書，和大隊(duì)長(zhǎng)的指令。嚴(yán)格執(zhí)行遇事先匯報(bào)的原則。（2）根據(jù)任務(wù)計(jì)劃書，進(jìn)行合理的分工合作，并在執(zhí)行中及時(shí)的協(xié)調(diào)，保證任務(wù)能按質(zhì)按時(shí)完成。在活動(dòng)中隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，了解每一名隊(duì)員的情況遇情況及時(shí)匯報(bào)。（3）隨時(shí)關(guān)注和管理隊(duì)員的行為，預(yù)防安全隱患，杜絕隊(duì)員私自離隊(duì)現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)格請(qǐng)假制度。（4）協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本隊(duì)在任務(wù)執(zhí)行中出現(xiàn)的難題，克服困難，激發(fā)每一個(gè)人的能量，發(fā)揮集體的力量，完成任務(wù)。

3.4 醫(yī)務(wù)組職責(zé)任務(wù)

醫(yī)務(wù)組主要是在訓(xùn)練中處理一些簡(jiǎn)單的外傷和緊急病情的處理，是全隊(duì)安全的重要保障。組長(zhǎng)一般為具有醫(yī)護(hù)知識(shí)的專業(yè)人員或者具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)類學(xué)生，醫(yī)務(wù)組的職責(zé)任務(wù)有以下幾方面。

（1）提前檢查備齊所需藥品和工具，以備急需。（2）在整個(gè)訓(xùn)練中隨時(shí)和領(lǐng)隊(duì)教師各隊(duì)長(zhǎng)、應(yīng)急車保持聯(lián)系，及時(shí)了解情況，有問題及時(shí)處理，必要時(shí)及時(shí)通知應(yīng)急車轉(zhuǎn)送傷者。（3）做好野外蛇類、蚊蟲等的防護(hù)等。（4）嚴(yán)格檢查隊(duì)員搜集的給養(yǎng)是否能夠食用，及時(shí)排除有毒食物，在情況不明時(shí)，拒絕食用。

3.5 后勤保障組職責(zé)任務(wù)

后勤保障部主要是針對(duì)整個(gè)野外生存訓(xùn)練隊(duì)伍所做的預(yù)案準(zhǔn)備及公共問題的處理，是完成訓(xùn)練任務(wù)的保障部門，主要的職責(zé)任務(wù)有以下幾方面。

（1）根據(jù)行進(jìn)路線和活動(dòng)區(qū)域時(shí)間協(xié)調(diào)好應(yīng)急車，確保應(yīng)急車能隨時(shí)調(diào)用。（2）負(fù)責(zé)公共裝備的攜帶并對(duì)公共裝備進(jìn)行合理的分配、使用、協(xié)調(diào)、管理和維護(hù)。（3）負(fù)責(zé)公共物資的管理、分配和使用。（4）負(fù)責(zé)訓(xùn)練行進(jìn)途中和區(qū)域活動(dòng)時(shí)的應(yīng)急場(chǎng)所的搭建任務(wù)。（5）隨時(shí)協(xié)助醫(yī)務(wù)組處理緊急情況等。

3.6 技術(shù)組職責(zé)任務(wù)

技術(shù)組是任務(wù)計(jì)劃執(zhí)行情況和安全問題的監(jiān)督者，承擔(dān)著“發(fā)現(xiàn)問題—反饋問題—糾正問題”、監(jiān)督執(zhí)行、成績(jī)考評(píng)的重要任務(wù)，直接對(duì)領(lǐng)隊(duì)教師負(fù)責(zé)，協(xié)助領(lǐng)隊(duì)教師工作。技術(shù)組的職責(zé)任務(wù)有以下幾方面。

（1）協(xié)助領(lǐng)隊(duì)教師工作，好做信息的收集和指令的傳達(dá)，接受大隊(duì)長(zhǎng)的正常管理，但只執(zhí)行領(lǐng)隊(duì)教師的指令。（2）整個(gè)活動(dòng)中負(fù)責(zé)監(jiān)督紀(jì)律、安全及對(duì)環(huán)境的保護(hù)，及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)教師匯報(bào)。（3）協(xié)助領(lǐng)隊(duì)做好宿營(yíng)地的選擇，監(jiān)督裝備的安裝搭建、使用是否合理正確。（4）監(jiān)督各隊(duì)之間在完成任務(wù)時(shí)分工，執(zhí)行情況，各隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)或配合是否公平等，并做好紀(jì)錄。（5）協(xié)助領(lǐng)隊(duì)教師做好考評(píng)工作。

4? 安全管理模式在實(shí)踐的應(yīng)用

本模式通過37次的野外生存訓(xùn)練應(yīng)用，出現(xiàn)崴腳意外2次，發(fā)生概率為0.054;意外感冒1次，發(fā)生概率為0.027，其他意外概率為0，意外緊急處理后參與者正常完成任務(wù)為100%。按照參加人次分析得出：37次訓(xùn)練共計(jì)2590人次，發(fā)生崴腳概率為0.0008，感冒發(fā)生概率為0.0004，其他意外概率發(fā)生為0。充分驗(yàn)證了本安全管理模式的可靠性和實(shí)用性。

5? 野外生存訓(xùn)練在高校開展中出現(xiàn)的安全問題

野外生存訓(xùn)練領(lǐng)隊(duì)教師和參與者需要掌握多種野外技能， 且有許多不可確定因素， 存在對(duì)參與者身體造成一定程度創(chuàng)傷的可能[2]。隨著開展野外生存訓(xùn)練課程的高校越來越多，暴露出的安全問題也越來越多，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要是由于目前師資缺乏，學(xué)生對(duì)安全隱患的認(rèn)識(shí)不足，裝備、實(shí)踐基地不符合要求等因素造成，因此在今后的開展中對(duì)暴露出的問題應(yīng)該高度的重視。

5.1 學(xué)生盲目跟風(fēng)實(shí)踐，對(duì)野外安全認(rèn)識(shí)不足

體育教學(xué)安全系統(tǒng)的組成要素有：人的風(fēng)險(xiǎn)因素（包括教師和學(xué)生2個(gè)方面）、不安全因素（體現(xiàn)在行為和心理上）;器械、設(shè)施因素;環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)因素;組織管理因素[3]。人的風(fēng)險(xiǎn)因素是最難控制的，大學(xué)是學(xué)生心理成熟的發(fā)展階段，大學(xué)階段的學(xué)生從心里上會(huì)出現(xiàn)一系列矛盾：過高的抱負(fù)與自己實(shí)際能力的矛盾，主觀愿望與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的矛盾，情緒與理智的矛盾等[4];喜歡新事物，追求刺激是他們的重要特點(diǎn)，野外生存本身的特點(diǎn)對(duì)他們的吸引力非常強(qiáng)大，使他們忽視了潛在的危險(xiǎn)，增加了野外生存訓(xùn)練的安全隱患。

隨著野外生存訓(xùn)練課程在高校的普及，以及大量社會(huì)人員自行組織的野外活動(dòng)，出現(xiàn)了“戶外風(fēng)”，很多在校大學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行野外生存、探險(xiǎn)活動(dòng)。這些人少則一兩人多則幾十人，參與人員在未參加過野外生存訓(xùn)練培訓(xùn)，更不具備野外生存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的情況下，僅僅憑借一腔熱血，完全沒有意識(shí)到這種盲目行為給他們帶來的危險(xiǎn)性。因此在今后的教學(xué)中，高校無論開設(shè)野外生存訓(xùn)練課程與否都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的野外安全教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不具備野外生存知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盲目跟風(fēng)組織或參加野外生存會(huì)給自己及同伴帶來潛在的危險(xiǎn)。

5.2 野外生存師資和野外訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

一名合格的高校野外生存訓(xùn)練教師不但要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有豐富的野外生存及帶隊(duì)組織與管理經(jīng)驗(yàn)，這也是野外生存訓(xùn)練課程在高校順利開展的基本條件。

隨著野外生存訓(xùn)練在高校體育課程中的迅速開展，師資的缺乏成為一大問題，很多的高校為了盡快開展這門課程，派出教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論培訓(xùn)，就匆匆開設(shè)課程，導(dǎo)致這門課程在開設(shè)過程中理論與實(shí)踐的結(jié)合出現(xiàn)問題，例如，野外生存任務(wù)計(jì)劃書過于粗糙、組織管理松懈等，為這門課程的后期發(fā)展埋下了安全隱患。建議中國(guó)學(xué)校野外生存研究會(huì)定期舉辦全面的師資培訓(xùn)及教師技能競(jìng)賽，高校野外生存教師必須持證上崗，規(guī)范野外生存訓(xùn)練課程教學(xué)秩序，排除因領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)能力欠缺而造成的野外安全隱患。

5.3 裝備不符合標(biāo)準(zhǔn)，野外實(shí)踐基地不符合要求

野外生存的裝備必須符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這是保障使用者人身安全的前提。例如，繩索、鎖扣、安全衣、帽等，不能以一般市場(chǎng)購(gòu)買的產(chǎn)品來代替，必須是專業(yè)戶外用品店符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，否則一擔(dān)出現(xiàn)問題就是大事故。在裝備的每次使用中教師要嚴(yán)格檢查裝備的耗損情況，尤其繩索要記錄每條繩索的墜落次數(shù)，當(dāng)達(dá)到使用上限，必須廢棄。

野外實(shí)踐基地很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每所學(xué)校具備的條件不一樣，開設(shè)野外生存訓(xùn)練的內(nèi)容也不一樣，代課教師的專業(yè)水平及學(xué)生的實(shí)踐能力都有很大的差別，決定了在選擇實(shí)踐基地的時(shí)候要根據(jù)自己學(xué)生的水平選擇，否則就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的水平與實(shí)踐基地不相符合而造成一定的危險(xiǎn)，或者因?yàn)楦咚降膶W(xué)生使用了一般條件的實(shí)踐基地而得不到良好的訓(xùn)練效果。一般來說，每所學(xué)校需要建立若干野外實(shí)踐基地，根據(jù)每次參加學(xué)生野外生存技能的水平選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐基地為宜。

6? 結(jié)語

安全是社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的前提，是個(gè)體生存和發(fā)展的基本保障。大學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的重要使命，大學(xué)的安全和穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)的安寧和發(fā)展。野外生存訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用，拓展了體育課程的時(shí)間和空間，對(duì)促進(jìn)體育課程的改革具有重要意義。但必須清楚地認(rèn)識(shí)到野外生存訓(xùn)練的特殊性帶來的安全問題。安全是科學(xué)規(guī)范合理的組織與管理，只有嚴(yán)格地執(zhí)行和遵守并有強(qiáng)有力的監(jiān)督，才是野外生存訓(xùn)練安全的有利保障。因此，必須加強(qiáng)組織與管理，并遵循一切無條件服從的原則。在野外生存訓(xùn)練中對(duì)涉及到的安全問題絕不能麻痹大意，只有安全有了保障，這門課程才能順利發(fā)展。因此要高度重視野外生存訓(xùn)練中的安全問題，并在訓(xùn)練中不斷檢查、反饋、彌補(bǔ)不足，最終實(shí)現(xiàn)真正的安全。

參考文獻(xiàn)

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