素質(zhì)教育理念下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新探究

摘?要：21世紀(jì)是知識(shí)化時(shí)代，也是網(wǎng)絡(luò)化與信息化時(shí)代。當(dāng)前我國教育體制不斷地發(fā)展，創(chuàng)新也為教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于此背景下的教學(xué)工作，引起了教育學(xué)界的廣泛重視，語文屬于小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力，這是語文教學(xué)中的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)引起教師的廣泛重視。本文基于素質(zhì)教育理念下分析，探究如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，并提出具體的教育方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新

一、 引言

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師仍然過于重視知識(shí)傳授，卻忽略能力培養(yǎng)，主要原因在于應(yīng)試教育理念影響下，教師過于重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力的重要性，導(dǎo)致教育形式化嚴(yán)重。素質(zhì)教育是新課程改革倡導(dǎo)的重要教育理念，新時(shí)期素質(zhì)教育也受到了社會(huì)各地的廣泛重視。語文屬于人文性學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的重要前提，所以教師必須要貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育要求能夠從多角度的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文素質(zhì)教育理念實(shí)施存在的問題

相比較傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式而言，素質(zhì)教育理念實(shí)施之后能夠有效創(chuàng)新教育教學(xué)模式，但是在實(shí)踐教學(xué)過程中仍然存在部分問題。例如有的教師在教學(xué)過程中通常是將知識(shí)傳授放在第一位，并未重視學(xué)生的情感態(tài)度以及知識(shí)進(jìn)程發(fā)展，所以在教學(xué)過程中，教師仍然是以知識(shí)灌輸為教學(xué)重點(diǎn)，例如語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生聽說讀，寫各項(xiàng)能力為主。但是部分教師的口語表達(dá)能力卻不容樂觀，主要原因在于語言表達(dá)能力并不是考核中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以大部分教師并未引起重視。

三、 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵守基本原則

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)原則

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的，所以教師的教學(xué)思想也要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行調(diào)整和更新。教師要適當(dāng)?shù)刈龀鼋虒W(xué)的策略，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方式和理念，掌握先進(jìn)教學(xué)手段，豐富自身課堂教學(xué)的形式。例如教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中利用多媒體進(jìn)行教育的優(yōu)化，使課堂教學(xué)氛圍更加契合學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中感悟語文教學(xué)的趣味性，從而逐步提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)范圍當(dāng)中掌握更多的語文知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語文探究意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

（二）堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化原則

教師在小學(xué)語文課堂中要關(guān)注學(xué)生的日常生活狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力，這個(gè)教師不斷地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，才能夠根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)思路，利用靈活性的教育教學(xué)手段豐富教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)謀課堂當(dāng)中靈活性的掌握語文知識(shí)。教師要遵循多元化的教學(xué)策略和教學(xué)原則，注重提升學(xué)生的語文感悟能力和實(shí)際探究意識(shí)。并且通過多種多樣的教學(xué)方法豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)審美能力和學(xué)習(xí)自信心，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

四、 素質(zhì)教育理念下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新探究

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的教學(xué)重點(diǎn)和核心內(nèi)容，教師為了更好地培養(yǎng)新型的人才，在教育實(shí)踐當(dāng)中需要從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化當(dāng)中樹立創(chuàng)新型的思維，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，并且在教學(xué)當(dāng)中教師要思考怎樣在素質(zhì)教育中創(chuàng)新教學(xué)方式，并做以下分析。

（一）幫助學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱突?dòng)。教師為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，大膽地進(jìn)行思考和探究，教師通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各項(xiàng)困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠增強(qiáng)，并且在課堂中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思路。教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生多思考多提問，并且逐步完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生在問題當(dāng)中的鉆研能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。教師在語文教學(xué)當(dāng)中通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用。

教師在教學(xué)當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在開始教學(xué)時(shí)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)不夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和理解能力。教師在教學(xué)當(dāng)中一味地講述生詞和重點(diǎn)性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生行為習(xí)慣沒有得到良好的養(yǎng)成，學(xué)生猶如機(jī)器一般在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)記憶和學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生個(gè)人理解能力和探究意識(shí)不夠強(qiáng)烈，并沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和思維能力，所以教師只有改變學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)增長能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的觀念和意識(shí)。

（二）營造輕松愉悅課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)當(dāng)打破教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠借助多媒體信息技術(shù)拓寬教育資源，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在良好的氣氛當(dāng)中能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師也要注重在教學(xué)氣氛中，營造符合學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)內(nèi)容。并且以游戲的教學(xué)方法開展基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，利用游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生在游戲當(dāng)中的互動(dòng)能力和探究意識(shí)，提升學(xué)生的問題思考能力，幫助學(xué)生在游戲和娛樂當(dāng)中解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題。

教師要在語文課堂當(dāng)中通過逐步提高自身的服務(wù)理念，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂權(quán)力給予學(xué)生，使學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)探究和思考，逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，使學(xué)生能夠真正做課堂學(xué)習(xí)的主人。教師也要大膽地進(jìn)行教學(xué)的拓展，明確教學(xué)目標(biāo)通過歸納，引導(dǎo)操作的形式，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和意識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動(dòng)地去做，逐步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析如何使課堂充滿生機(jī)與活力，教育教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行的，在動(dòng)態(tài)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，必須要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能夠最大限度上滿足學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的多樣化需求，促進(jìn)語文教學(xué)工作的深入開展，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

（三）制定有效的語文教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法

科學(xué)合理的教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的幫助作用。教師在語文課堂教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，涉及科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的重要性，通過啟發(fā)學(xué)生是學(xué)生，掌握用于學(xué)習(xí)的技巧，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在思考中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師通過制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在成長當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要秉持新課標(biāo)的教學(xué)要求，以學(xué)生的實(shí)際狀況作為教學(xué)的創(chuàng)新性目標(biāo)，不斷地改良教學(xué)策略和教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也要在教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，注重開展小組合作教學(xué)模式，給予學(xué)生充足的課堂發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正地做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師通過布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組當(dāng)中學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索和思考，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力和討論意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和集體學(xué)習(xí)興趣。通過制訂完善的語文教學(xué)計(jì)劃，能夠使教師與學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，有助于提高課堂教學(xué)效率質(zhì)量。

（四）合理利用多媒體技術(shù)

隨著當(dāng)前新技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于日常教學(xué)中，教師為了使教學(xué)效果更加明顯。在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，通過將信息技術(shù)結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的拓展引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力，改變以往枯燥的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在輕松和諧的氛圍當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師通過多媒體進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，教聲音圖像等教學(xué)形式進(jìn)行融合，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官和想象能力，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，提高自身的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這節(jié)課，教師可以通過搜集中國近代史當(dāng)中的各項(xiàng)事件，以及真實(shí)的歷史圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠在觀看當(dāng)中增強(qiáng)自身的愛國主義精神和民族自豪感，以及自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)能力。

教師在課堂教學(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且通過新課標(biāo)的教學(xué)引導(dǎo)，利用合作的教學(xué)形式，提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求。教師要真正地接受學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，并且通過耐心的引導(dǎo)和有效的教學(xué)幫助，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性。教師通過有機(jī)的結(jié)合，探究性教學(xué)策略，將知識(shí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，能夠更好地幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。教師也要在課堂中整合課堂教學(xué)要素，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思路能夠有效地活躍起來。教師在教學(xué)中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改造，使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升，更好地激活學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就是在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在引導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)踐性的探究活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

五、 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出自從改革開放之后，越來越多的教學(xué)模式得到有效推廣，一定程度地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，也進(jìn)一步促進(jìn)了教育教學(xué)工作的深入開展。但是部分地區(qū)在實(shí)踐教學(xué)過程中，并沒有及時(shí)有效地進(jìn)行改革，仍然保持傳統(tǒng)落后的教育模式，所以教師必須要正確認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展起到的重要推動(dòng)作用，能夠根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的不足之處與有針對(duì)性地完善與創(chuàng)新。通過貫徹落實(shí)好以人為本教育理念有效創(chuàng)新人才培育方案才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：朱東懷，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣南區(qū)小學(xué)。