論混合式教學(xué)在中職思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究

辛宇菲

摘? 要：結(jié)合當(dāng)前中職思政課程教學(xué)情況，在分析了中職思政課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，從多角度探討了中職思政課應(yīng)用混合式教學(xué)模式的途徑和方法，希望對(duì)于今后深化中職思想政治教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);中職教學(xué);思政課教學(xué);教學(xué)改革

1引言

在新時(shí)代的背景下，中職思想政治課程教學(xué)起到非常重要的立德樹人，以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的任務(wù)當(dāng)前中職思想政治課程教學(xué)的實(shí)際情況，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，廣大思政課教師則應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了線上線下交互混合式教學(xué)方法。希望對(duì)于廣大同仁起到一定的幫助借鑒作用。

2中職思政課混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

第一，在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式下，大多數(shù)教師采用一言堂的機(jī)械化填鴨式教學(xué)模式。學(xué)生在這種教學(xué)模式中難以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的思想政治課教學(xué)目標(biāo)，不利于推動(dòng)教育深化改革。所以，在新時(shí)代的背景下，我們應(yīng)該積極探討教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。混合教學(xué)模式主要是利用和線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，能進(jìn)行相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。這種方式能幫助學(xué)生在時(shí)間和空間上具有較大的自由程度，能主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

第二，在混合教學(xué)模式中，課堂教學(xué)前，教師則利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將相關(guān)的課件、視頻、任務(wù)資料等進(jìn)行平臺(tái)上上傳，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種方式能夠避免占用大量的課堂時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們帶著問題走到課堂中，能積極的參與教師的課堂活動(dòng)，進(jìn)而闡述自身的觀點(diǎn)，全方面實(shí)現(xiàn)自身道德認(rèn)知水平的提升。

第三，結(jié)合中職思政課教學(xué)實(shí)際情況，則應(yīng)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在具體的活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)該從活動(dòng)內(nèi)容到形式上進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)突出道德觀點(diǎn)、政治理論、哲學(xué)原理的展示。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在課前就掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)功課。在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生能形成自身的觀點(diǎn)，并將相應(yīng)的成果在課堂上進(jìn)行主動(dòng)分享。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重點(diǎn)增強(qiáng)線上線下的交互活動(dòng)。這種方式更好地符合新課標(biāo)下素質(zhì)教育的要求。

3中職思政課應(yīng)用混合式教學(xué)模式的途徑和方法

3.1培訓(xùn)思政課教師應(yīng)用技術(shù)，提高信息化教學(xué)能力

結(jié)合中職思政課程教學(xué)的實(shí)踐來看，教師則對(duì)于全方位提升教學(xué)水平具有重要的作用。在傳統(tǒng)模式下，教學(xué)方式不符合素質(zhì)教育的要求，教師在信息化教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐方面都存在著不足問題。在新時(shí)代的背景下，教師則應(yīng)積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，不斷推進(jìn)混合式教學(xué)模式的發(fā)展。符合時(shí)代發(fā)展要求，不斷提升自身的綜合實(shí)力，這樣才能更好的開展信息化教學(xué)工作。

3.2共建共享教學(xué)資源，創(chuàng)新課程模式

在開展混合式教學(xué)模式的過程中，一定要在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位基礎(chǔ)上，保證線上優(yōu)質(zhì)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，我們應(yīng)該重視教學(xué)資源的共建共享。傳統(tǒng)模式下，教師的單打獨(dú)斗難以保證有效的高質(zhì)量的教學(xué)資源，這就要求中職思政課教師則應(yīng)從整體出發(fā)，積極利用團(tuán)隊(duì)智慧的優(yōu)勢(shì)，全方面構(gòu)建線上課程，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。通過教學(xué)資源的共建共享。不僅能保證整體教學(xué)質(zhì)量，還能進(jìn)一步降低教師的時(shí)間以及精力的投入，更好地讓學(xué)生全范圍的接觸到優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的提升。

3.3從教學(xué)案例出發(fā)推動(dòng)學(xué)生“知信行”的統(tǒng)一

案例教學(xué)則是全方位激發(fā)思政課教學(xué)活力，能有效幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)環(huán)境中。一是，通過情境導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的思考，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維;二是，通過貼近學(xué)生案例的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)同，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的感情目標(biāo);三是，案例教學(xué)能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;四是，能進(jìn)一步開展平等的師生課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與興趣。所以，借助于案例教育的優(yōu)勢(shì)，能重點(diǎn)突出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，有效可以就案例材料進(jìn)行討論、交流以及分析總結(jié)，有利于滿足學(xué)生的“知信行”的統(tǒng)一發(fā)展。

3.4設(shè)計(jì)線下活動(dòng)，促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

合理化進(jìn)行線上線下教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，初步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上學(xué)生關(guān)注度在課堂，便于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，可以選擇情景模擬、人物訪談、頭腦風(fēng)暴等形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)良好的知識(shí)遷移，鼓勵(lì)學(xué)生能在知識(shí)與道德認(rèn)知、情感認(rèn)同等層面參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展自身視野，提升自身的綜合素質(zhì)能力。

3.5實(shí)施多元評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)習(xí)激勵(lì)功能

思政教師還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)重視評(píng)價(jià)手段的多元化，多種評(píng)價(jià)方式有利于更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)激勵(lì)的作用。教師可以通過微信群、教學(xué)平臺(tái)等開展相關(guān)的搶答活動(dòng)、在線小測試、辯論以及頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，積極開展相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等活動(dòng)，切實(shí)有效地采用顯性評(píng)價(jià)與隱形評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程。

3.6課后盤點(diǎn)總結(jié)，讓混合式教學(xué)茁壯成長

在中職思政教學(xué)中，通過發(fā)揮出混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出符合當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展理念，能積極有效地幫助思想政治教師積極開展教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。在此過程中，思政教師則應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，重視信息化教學(xué)能力水平的提升，有效構(gòu)建豐富多彩的線上課程內(nèi)容，積極尋求教師團(tuán)隊(duì)的支持，并能及時(shí)有效進(jìn)行課后盤點(diǎn)，積極進(jìn)行思考和總結(jié)，在分析多方面的影響因素的基礎(chǔ)上有效地開展教學(xué)總結(jié)，只有這樣才能更好地促進(jìn)中職混合模式教學(xué)的有效發(fā)展，能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4結(jié)語

綜上所述，混合式教學(xué)模式能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，符合時(shí)代的發(fā)展要求。廣大思政課一線教師既是教育模式改革的實(shí)踐者，也是教育模式創(chuàng)新的培育者，則應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)的基礎(chǔ)上，重視混合教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，旨在貫徹落實(shí)新課標(biāo)下的素質(zhì)教育要求。

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