新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)推廣“診所教育”模式的必要性與可行性

曹小娟 慕明春

[摘? 要]新聞傳播教育實(shí)際上是注重實(shí)踐的“糾錯(cuò)教育”，是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)為核心目標(biāo)的新聞?wù)n程“診所教育”，在全面深入借鑒、推廣“診所教育”模式的前提下，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)總結(jié)新聞傳播實(shí)踐過(guò)程中的各種問(wèn)題，強(qiáng)化自我調(diào)整、自我警誡和自我修正的能力。

[關(guān)鍵詞]新聞傳播課程“診所教育”? 高等教育改革? 應(yīng)用化辦學(xué)? 培養(yǎng)路徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念與風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。在這種背景下，近幾年系統(tǒng)探索及借鑒國(guó)外應(yīng)用化特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是借鑒美國(guó)高等教育“診所教育”模式的研究論文呈井噴式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，近十年僅收入中國(guó)知網(wǎng)與“診所教育”有關(guān)的論文達(dá)400多篇。雖然論文數(shù)量巨大，成果表面繁榮，但仍存在很多問(wèn)題。第一，研究方向同質(zhì)化相當(dāng)嚴(yán)重，近98%的論文都是談“診所教育”的，“一窩蜂”地扎堆研究痕跡過(guò)于明顯。第二，研究?jī)?nèi)容及主要觀點(diǎn)高度重復(fù)。

因此，筆者在分析新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)推廣“診所教育”存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，探索了一條密切結(jié)合新聞實(shí)踐的、更加“接地氣”的路子，以期為新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)推廣“診所教育”提供幫助。

“診所教育”模式

“診所教育”是指高等院?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)純業(yè)界背景或準(zhǔn)業(yè)界背景的實(shí)踐環(huán)境，采用各種交互式方法培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維和專(zhuān)業(yè)技能的一種人才培養(yǎng)模式?！霸\所教育”的源頭是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，是西醫(yī)總結(jié)醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)徒，傳承學(xué)科的一種應(yīng)用性、實(shí)證性培養(yǎng)方式。之所以命名為“診所”，是因?yàn)樵\所是醫(yī)生的工作場(chǎng)所，來(lái)診所的患者有的是多發(fā)病、常見(jiàn)病，有的是疑難雜癥，醫(yī)生要想游刃有余地把患者完全應(yīng)付下來(lái)，清楚患者的臨床表現(xiàn)及發(fā)病機(jī)理，治療措施對(duì)癥，療效顯著，沒(méi)有兩把刷子是拿不下來(lái)的。顯而易見(jiàn)，在這種治療過(guò)程中，主治醫(yī)生平時(shí)的醫(yī)案積累特別是臨床經(jīng)驗(yàn)往往起著極為重要的作用，而這些臨床經(jīng)驗(yàn)的獲得僅靠書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榇罅康慕?jīng)驗(yàn)都是傳承人與被傳承人之間的口耳相傳，且往往具有“只可意會(huì)，不可言傳”的明顯特征，必須是在特定情境中耳濡目染、潛移默化地結(jié)合具體病例進(jìn)行的。在這種情境下，一種重在臨床知識(shí)與傳承經(jīng)驗(yàn)的“診所教育”模式應(yīng)運(yùn)而生了。

“診所教育”在臨床醫(yī)學(xué)教育中取得了成功，也帶動(dòng)了相關(guān)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教育的模仿與借鑒。診所式法律教育是20世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法，“學(xué)生在辦公地點(diǎn)接待當(dāng)事人，像律師一樣辦理案件，又像醫(yī)生一樣給當(dāng)事人開(kāi)出解決法律問(wèn)題的‘處方?！盵1]據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至1975年底，美國(guó)有127個(gè)法學(xué)院開(kāi)設(shè)了346門(mén)法律診所課程。[2]上世紀(jì)90年代，“診所教育”開(kāi)始引入中國(guó)，特別是診所式法律教育在中國(guó)各大法律院系逐漸推廣，目前已經(jīng)覆蓋了幾乎所有的法律院系，有無(wú)診所已經(jīng)成為衡量法律院系辦學(xué)實(shí)力的基礎(chǔ)性指標(biāo)之一。

“診所教育”的特點(diǎn)

從醫(yī)學(xué)性質(zhì)的診所本源到法律性質(zhì)的診所跟進(jìn)，其發(fā)展速度是很快的，但作為一種培養(yǎng)模式，“診所教育”骨子里所具有的一些特點(diǎn)或者說(shuō)是核心元素卻被保持了下來(lái)，概括起來(lái)主要包括以下幾個(gè)方面。

1.與生俱來(lái)的實(shí)踐性。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)是“診所教育”的基本特征，這個(gè)特征其實(shí)是對(duì)一度過(guò)分抽象理論化的學(xué)科教育的一種撥亂反正。“診所教育”的存在時(shí)刻提醒人們：衡量高等教育人才培養(yǎng)成功與否的標(biāo)尺不是看學(xué)生學(xué)了多少課程，背了多少公式、定理，而在于其能否游刃有余地用所學(xué)知識(shí)解決自然科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域存在的各種問(wèn)題。如對(duì)癥治療緩解了患者的痛苦、幫助一個(gè)對(duì)法律一竅不通的社會(huì)底層人士打贏了一場(chǎng)官司等。因此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個(gè)只會(huì)夸夸其談的“花架子”“繡花枕頭”要重要得多。

2.刻意追求的公益性。由于醫(yī)療機(jī)構(gòu)特有的“救死扶傷”的性質(zhì)，注定了醫(yī)學(xué)“診所教育”一開(kāi)始就被打上了公益性的“胎記”，延續(xù)到法律診所時(shí)公益性色彩依然存在。將這種模式大量引入中國(guó)，很多學(xué)校干脆玩起了中國(guó)式“一套機(jī)構(gòu)兩塊牌子”的花樣，對(duì)內(nèi)統(tǒng)一叫法律診所，對(duì)外就叫法律援助服務(wù)中心，專(zhuān)門(mén)以扶危濟(jì)困、免費(fèi)幫助孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)群體打贏官司為抓手及工作重點(diǎn)，公益性特色更是從“胎記”演進(jìn)成了炫目的“酒窩”。

3.技能培養(yǎng)與職業(yè)責(zé)任感養(yǎng)成并重?！霸\所教育”的目標(biāo)不是要培養(yǎng)合格的“匠人”，不是單純地傳授相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是要教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)“完全稱(chēng)職”的專(zhuān)業(yè)工作者（醫(yī)師、法官或律師）。為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感的養(yǎng)成，醫(yī)學(xué)診所把救死扶傷的職業(yè)責(zé)任視為第一位，而許多法律診所開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，并聘請(qǐng)職業(yè)法律人現(xiàn)身說(shuō)法，感染和提升學(xué)生公平公正的法律意識(shí)和認(rèn)知水平。

新聞傳播教育同“診所教育”的淵源

新聞傳播教育的發(fā)展軌跡同“診所教育”幾乎是不謀而合的，非常有意思的是西方新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生就是實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)物。在20世紀(jì)前，西方國(guó)家培養(yǎng)新聞學(xué)人才（當(dāng)時(shí)為報(bào)業(yè)人才，主要是報(bào)刊社的記者、編輯）基本采用的是報(bào)館內(nèi)部培訓(xùn)班的培養(yǎng)模式。因此，很多國(guó)家在大學(xué)沒(méi)有設(shè)置新聞專(zhuān)業(yè)，新聞傳播教育在高等教育發(fā)展史上嶄露頭角的時(shí)間不是很久遠(yuǎn)，美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院創(chuàng)辦于1908年，是世界上第一所新聞學(xué)院。密蘇里新聞學(xué)院獨(dú)創(chuàng)了以實(shí)踐為主導(dǎo)，理論與實(shí)踐高度融合的著名的“密蘇里方法”，成功地將課堂教育與新聞實(shí)踐相結(jié)合，被譽(yù)為世界上最具創(chuàng)意的新聞學(xué)院之一，其培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式深刻地影響著大多數(shù)國(guó)家的新聞教育。

在密蘇里新聞教育模式的引領(lǐng)下，全世界新聞教育都不約而同地走上了一條往“術(shù)科”而非“學(xué)科”發(fā)展的路子。中國(guó)新聞教育界曾長(zhǎng)期風(fēng)行的“新聞無(wú)學(xué)”觀念，植入新聞傳播學(xué)人骨子里的、深深的學(xué)術(shù)自卑感，卻“歪打正著”地揭示了新聞傳播教育的“真諦”。盡管有來(lái)自學(xué)科內(nèi)外的不同意見(jiàn)，新聞傳播教育學(xué)科始終踐行著“重術(shù)輕學(xué)”的理念，這在各高校新聞院系開(kāi)設(shè)的課程中均有體現(xiàn)。任何新聞院系最重要、最具特色的往往都是號(hào)稱(chēng)新聞教育“六大必殺技”的“采（采訪）寫(xiě)（寫(xiě)作）編（編輯，包括電腦圖文編輯、電視非線性編輯等）評(píng)（評(píng)論）攝（攝影、攝像）播（播音、節(jié)目主持）”之類(lèi)的業(yè)務(wù)技術(shù)課程，即使一些所謂的新聞傳播理論課程也不同程度地夾雜著“術(shù)”的內(nèi)容。因此，新聞傳播教育的本質(zhì)是一種偏實(shí)踐、偏技術(shù)、偏應(yīng)用的“術(shù)科”類(lèi)教育，即業(yè)務(wù)類(lèi)教育。這種特點(diǎn)使得新聞傳播教育自然地就同“診所教育”有非常強(qiáng)的親和性，也就決定了在新聞傳播教育中開(kāi)展“診所教育” 的可行性很強(qiáng)。

新聞傳播教育實(shí)施“診所教育”的路徑選擇

在新聞傳播教育中推行“診所教育”，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的有兩個(gè)方面。一是敢于試錯(cuò)，放手讓學(xué)生去搏去闖，不要害怕他們走彎路犯錯(cuò)誤;二是要精心糾錯(cuò)，有錯(cuò)誤不可怕，糾正了錯(cuò)誤長(zhǎng)了記性，不再重蹈覆轍就非?？上病Ｔ囧e(cuò)和糾錯(cuò)的目的都是要讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)”。只要抓住、抓實(shí)了這個(gè)“牛鼻子”，“診所教育”就一定能夠闖出自己的路子來(lái)。2002年，西北政法學(xué)院新聞傳播學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)曾嘗試推行“一二三四五”人才培養(yǎng)工程，其重點(diǎn)就是如何在學(xué)校教學(xué)投入不足、實(shí)驗(yàn)手段及項(xiàng)目有限的情況下整合校園媒體，將校園媒體作為課程的實(shí)踐基地，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，建立有效的糾錯(cuò)和反饋機(jī)制，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)教訓(xùn)，帶著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)入下一次實(shí)踐……在不斷調(diào)整、警誡、自我修正的實(shí)踐過(guò)程中“學(xué)會(huì)游泳”。

結(jié)? 語(yǔ)

“診所教育”理念引入中國(guó)已經(jīng)很多年了，在法律等學(xué)科的應(yīng)用中取得了極大的成效。“診所教育”與生俱來(lái)的實(shí)踐性與新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)的動(dòng)手能力培養(yǎng)不謀而合，刻意追求的公益性與新聞傳播活動(dòng)注重社會(huì)效益的理念相同，技能培養(yǎng)與職業(yè)責(zé)任感養(yǎng)成并重的“工匠精神”更是新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的終極追求目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玉霞、任凡：《淺析高校診所法律教育的兩項(xiàng)基本資源之保障》，《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第7期。

[2]何新容：《美國(guó)診所法律教育及其借鑒》，《黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年第1期。