裕固族大學(xué)生語(yǔ)言使用現(xiàn)狀調(diào)查研究

王 曉 麗

（河西學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

一、引言

裕固族是甘肅特有少數(shù)民族之一，裕固語(yǔ)隸屬于阿爾泰語(yǔ)系突厥語(yǔ)族，具有很強(qiáng)的民族特色，是裕固族人民之間交流必不可少的交際工具，也是裕固族文化、精神的載體［1］。戴慶夏在《論展開全國(guó)第二次民族語(yǔ)言使用現(xiàn)狀大調(diào)查的必要性》中指出“語(yǔ)言使用狀況是一個(gè)國(guó)家國(guó)情的重要組成部分”，“語(yǔ)言國(guó)情調(diào)查的成果對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的理論建設(shè)和發(fā)展，都能提供不可替代的重要信息”［2］。調(diào)查裕固族的語(yǔ)言使用現(xiàn)狀，既可全面描述裕固族語(yǔ)言文化生活，也可探討裕固族語(yǔ)言文化發(fā)展的新特點(diǎn)、新規(guī)律。

裕固族大學(xué)生是裕固族群體的重要組成部分，是其中的精英分子，他們的態(tài)度、觀念對(duì)于本民族其它成員有很大影響；同時(shí)，他們接受了高等教育，對(duì)于裕固語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展趨向、三語(yǔ)教育也有一定作用；另外，裕固族大學(xué)生作為國(guó)家語(yǔ)言措施的直接實(shí)踐者，其語(yǔ)言使用狀況一定程度上體現(xiàn)了國(guó)家語(yǔ)言政策的實(shí)施情況。本研究便以這一群體作為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查主要包括：語(yǔ)言習(xí)得，語(yǔ)言能力，語(yǔ)言使用情況［3］。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查

（一）研究對(duì)象

表1 2014-2018年肅南縣裕固族高考考生錄取人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

參加問(wèn)卷調(diào)查的105 名裕固族大學(xué)生籍貫均為甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣，其中男生50 名，女生55名；研究生2人，大學(xué)本科86人，大專16人，就讀于省內(nèi)外的28所院校。

表2 參加調(diào)查的裕固族大學(xué)生就讀院校地圖分布情況統(tǒng)計(jì)

（二）調(diào)查方法與過(guò)程

本次研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以個(gè)別訪談。為了準(zhǔn)確了解裕固族大學(xué)生的語(yǔ)言使用狀況，在河西學(xué)院在校裕固族大學(xué)生，肅南一中和肅南裕固族職業(yè)教育技術(shù)培訓(xùn)中心的部分老師，肅南同學(xué)、朋友的協(xié)助下，筆者利用QQ、微信以滾雪球的方式向分布在全國(guó)各個(gè)高校的裕固族大學(xué)生私發(fā)已設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷《裕固族大學(xué)生語(yǔ)言使用現(xiàn)狀調(diào)查》。本次調(diào)查共回收問(wèn)卷118份，其中有效問(wèn)卷105份。

（三）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷由48道單選、多選題和排序題構(gòu)成，問(wèn)卷所有問(wèn)題均為封閉式問(wèn)答，各問(wèn)題之間可通過(guò)邏輯推理相互印證。問(wèn)卷中的內(nèi)容被歸納為四個(gè)大方面：（1）個(gè)人簡(jiǎn)介（Q1-Q5）；（2）語(yǔ)言習(xí)得（Q6-Q16）；（3）語(yǔ)言能力（Q18-Q26）；（4）語(yǔ)言使用情況（Q27-Q48）。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）語(yǔ)言習(xí)得

語(yǔ)言習(xí)得是指學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐，無(wú)意識(shí)地吸收到該種語(yǔ)言，并在無(wú)意識(shí)的情況下，流利、正確地使用該語(yǔ)言。

從圖1知，入小學(xué)前最先學(xué)會(huì)的裕固語(yǔ)的人數(shù)最多，有56人；其次是漢語(yǔ)方言，有39人；學(xué)會(huì)普通話的只有10人；英語(yǔ)沒(méi)有同學(xué)學(xué)習(xí)或使用。

從圖2得知，在幼兒園之前有64人，在上幼兒園時(shí)有21人，總計(jì)85人（81%）在學(xué)齡前習(xí)得了裕固語(yǔ)。在上幼兒園之前有68人，在上幼兒園有16人，總計(jì)84人（80%）在學(xué)齡前習(xí)得了漢語(yǔ)。只有2名同學(xué)在幼兒園，有95人是在小學(xué)時(shí)，4人（7.62%）是在中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)。

從圖3得知，關(guān)于裕固語(yǔ)習(xí)得途徑，有80人是通過(guò)家人，有22人是通過(guò)鄰居朋友，有2人是在學(xué)校習(xí)得的；關(guān)于漢語(yǔ)習(xí)得途徑，有60人是在學(xué)校，有45人是通過(guò)家人習(xí)得的漢語(yǔ)。105名大學(xué)生中只由1名同學(xué)是通過(guò)家人習(xí)得的英語(yǔ)，其余104名同學(xué)都是在學(xué)校習(xí)得的英語(yǔ)。

圖1

圖2

圖3

圖4

從以上3個(gè)圖表及其數(shù)據(jù)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

（1）裕固族大學(xué)生在兒童時(shí)期母語(yǔ)習(xí)得普遍較好，雖然大部分學(xué)生在這個(gè)階段也在習(xí)得漢語(yǔ)，但并不會(huì)影響到裕固語(yǔ)的整體習(xí)得情況，在雙語(yǔ)環(huán)境中有利于兒童習(xí)得雙語(yǔ)。

（2）母語(yǔ)是家庭語(yǔ)言使用較頻繁的語(yǔ)言，家庭也是母語(yǔ)習(xí)得的理想場(chǎng)所。漢語(yǔ)作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字，學(xué)校是漢語(yǔ)習(xí)得非常重要的場(chǎng)所。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生而言，英語(yǔ)是外語(yǔ)，英語(yǔ)習(xí)得的主要途徑是學(xué)校教育。學(xué)校的教育也對(duì)裕固族學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，在學(xué)校未能繼續(xù)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，母語(yǔ)能力未能長(zhǎng)足的發(fā)展。

（二）語(yǔ)言能力

圖4是“學(xué)生所掌握的多種語(yǔ)言文字的熟練程度”的自我評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)分析采用的是“選項(xiàng)平均綜合得分”。根據(jù)圖4的“平均綜合得分”，大學(xué)生熟練掌握的語(yǔ)言依次為：漢語(yǔ)文（3.76）→裕固語(yǔ)（2.61）→英語(yǔ)（2.08）→其它（0.62）。其中，漢語(yǔ)文的平均綜合得分遠(yuǎn)高于其它語(yǔ)言，是大部分學(xué)生掌握最為熟練地語(yǔ)言；對(duì)于裕固語(yǔ)的熟練程度只是略高于英語(yǔ)。

語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)程度和書面語(yǔ)表達(dá)能力。這次調(diào)查我們只調(diào)查了口語(yǔ)程度。從圖5 可知如下結(jié)果：

（1）裕固語(yǔ)程度：“能流利地與人交談，沒(méi)有任何障礙”的占10.48%，“比較流利”的占16.19%，“基本能交談，但不熟練”的共占24.76%.“能聽懂，不會(huì)說(shuō)”共占40.95%，“聽不懂，也不會(huì)說(shuō)”有8人，占7.62%。

（2）漢語(yǔ)程度：“能流利地與人交談，沒(méi)有任何障礙”的占86.66%，“比較流利”的占16.19%，“基本能交談，但不熟練”的占2.86%。

圖5

（3）英語(yǔ)程度：“能流利地與人交談，沒(méi)有任何障礙”的占1.9%，“比較流利”的占9.52%，“基本能交談，但不熟練”的占37.14%.“能聽懂，不會(huì)說(shuō)”共占46.67%，“聽不懂，也不會(huì)說(shuō)”有5人，占4.76%。

裕固族大學(xué)生口語(yǔ)水平從強(qiáng)到弱依次是：漢語(yǔ)>裕固語(yǔ)>英語(yǔ)。總體來(lái)看，裕固族大學(xué)生的漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于裕固語(yǔ)和英語(yǔ)，雖然母語(yǔ)水平高于英語(yǔ)水平，但優(yōu)勢(shì)并不明顯：在能夠用裕固語(yǔ)進(jìn)行“流利交流”的同學(xué)比用英語(yǔ)進(jìn)行“流利交流”的同學(xué)多；不會(huì)說(shuō)裕固語(yǔ)的同學(xué)數(shù)量和不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)數(shù)量差距不大。

（三）語(yǔ)言使用情況

1.語(yǔ)言使用環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境是影響各民族語(yǔ)言使用的重要因素。通過(guò)對(duì)裕固族大學(xué)生周邊的裕固族語(yǔ)言掌握情況和語(yǔ)言接觸途徑的考察，能夠分析語(yǔ)言環(huán)境對(duì)裕固族大學(xué)生語(yǔ)言使用產(chǎn)生的影響。

表3 裕固族大學(xué)生周邊裕固語(yǔ)掌握情況的百分比分布

從表3可知，超過(guò)70%的同學(xué)認(rèn)為精通裕固語(yǔ)的裕固族較多，68.93%同學(xué)認(rèn)為精通母語(yǔ)的年齡層次集中在50歲以上的裕固族中；共計(jì)78.1%的同學(xué)認(rèn)為只會(huì)漢語(yǔ)不會(huì)裕固語(yǔ)的裕固族較多，79.81%同學(xué)認(rèn)為他們多為20 歲以下的裕固族；相對(duì)而言，同學(xué)們認(rèn)為裕固語(yǔ)和漢語(yǔ)都精通的裕固族并不是很多，57.14%的同學(xué)認(rèn)為精通雙語(yǔ)的裕固族偏少，71.43%同學(xué)認(rèn)為他們多是20～50歲的裕固族。

由圖6 可知裕固族大學(xué)生當(dāng)前接能夠到觸裕固語(yǔ)途徑的頻率依次是：日常生活談話>聽別人講故事>聽音樂(lè)>看電視、電影>聽廣播>上網(wǎng)。日常生活談話是他們接觸裕固語(yǔ)的主要途徑，占總?cè)藬?shù)的92.38%；其次是聽別人講故事，占42.86%。

從圖7可知，日常交流中，普通話和當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言的使用率是100%，是所有學(xué)生在日常交流必用的語(yǔ)言，裕固語(yǔ)是47.42%，英語(yǔ)是16.19%。

2.家庭語(yǔ)言使用

從表中可看出，在家里，裕固族大學(xué)生使用頻率最高的是當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言。裕固語(yǔ)，普通話和英語(yǔ)的使用存在代際差異：使用裕固語(yǔ)的比率依次為祖父母（56.19%）>父母（53.33%）>兄弟姐妹（46.67%）；而普通話和英語(yǔ)的使用卻恰恰相反，使用普通話的比率依次為兄弟姐妹（52.38%）>父母（27.62%）>祖父母（20.26%）；使用英語(yǔ)的比率依次兄弟姐妹（3.81%）>父母（1.9%）>祖父母（0%）。

圖6

圖7

圖8

3.公共場(chǎng)合語(yǔ)言使用

如圖9所示，在社區(qū)交際中，裕固族大學(xué)生使用裕固語(yǔ)較多的場(chǎng)合依次是：民族節(jié)日聚會(huì)（53.3%）>婚嫁、喪葬活動(dòng)（47.6%）>打招呼（31.4%），在其他場(chǎng)合裕固語(yǔ)的人數(shù)很少。相對(duì)而言，在這些場(chǎng)合，裕固族大學(xué)生使用最多的是當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言，要比使用裕固語(yǔ)的同學(xué)多20%以上，使用比率依次是：打招呼（80.9%）>婚嫁、喪葬活動(dòng)（76.2%）>民族節(jié)日聚會(huì)（74.3%）。整體而言，在學(xué)校、工作單位、醫(yī)院、市場(chǎng)、商場(chǎng)、超市、銀行、郵局等公共場(chǎng)所，普通話是裕固族大學(xué)生群體的首選語(yǔ)言，使用比率在90%左右；其他場(chǎng)合的使用比率也在40%以上。英語(yǔ)的使用比率是最低的，均低于7%。

4.結(jié)論與分析

從以上5個(gè)圖表及其數(shù)據(jù)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

（1）裕固族年長(zhǎng)一代的母語(yǔ)能力普遍高于年青一代，年青一代的漢語(yǔ)能力普遍高于年長(zhǎng)一代。裕固族大學(xué)生周邊精通裕固族的人群已經(jīng)進(jìn)入老齡化，使用母語(yǔ)的群體在萎縮，他們能夠接觸到裕固語(yǔ)的途徑也越來(lái)越少。主要語(yǔ)言環(huán)境未能為裕固語(yǔ)的使用提供天然場(chǎng)所，所在各種交際場(chǎng)合，裕固語(yǔ)的使用在逐漸減少。通過(guò)訪談，學(xué)生也表示“非常熱愛裕固語(yǔ)，但更喜歡用漢語(yǔ)”，“上大學(xué)后，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)講裕固語(yǔ)”，雖然對(duì)裕固語(yǔ)有深厚的感情，但裕固語(yǔ)顯然已不再是裕固族大學(xué)生日常生活所需要掌握的主要語(yǔ)言交流工具，因此掌握和使用的比例偏低，使用范圍非常有限。

（2）裕固族大學(xué)生在家庭里則主要使用當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言，兼用普通話和裕固語(yǔ)。在公共場(chǎng)合主要使用普通話，也使用當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言，裕固語(yǔ)的兼用率很低。裕固族大學(xué)生群體在社區(qū)交際中更傾向于國(guó)家通用語(yǔ)的使用，這也是學(xué)生群體主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具體表現(xiàn)。從實(shí)際的使用情況來(lái)看，裕固族大學(xué)生在重視普通話的同時(shí)，并沒(méi)有淡化方言的重要性，方言使用體現(xiàn)了大學(xué)生的地域歸屬感；另外，使用當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言的比例較高，有一個(gè)原因是甘肅方言屬于北方方言體系，全省范圍內(nèi)的方言發(fā)音基本相同，來(lái)自不同地州城市的學(xué)生均能用自己的方言與他人無(wú)障礙交流。

（3）語(yǔ)言態(tài)度決定語(yǔ)言使用的重要因素。通過(guò)訪談，裕固族大學(xué)生表示：“英語(yǔ)是很重要，影響個(gè)人發(fā)展，但不好學(xué)，不想學(xué)”，“在英語(yǔ)課和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要使用英語(yǔ)，其它情況下，沒(méi)想過(guò)要用”。顯然，裕固族大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用比較被動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)，由于語(yǔ)言能力，語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言態(tài)度以及社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，裕固族大學(xué)生在不同的場(chǎng)合選擇使用不同的語(yǔ)言，只有在家或者家鄉(xiāng)環(huán)境下，才有限的使用裕固語(yǔ)；對(duì)母語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值僅局限于民族情感和民族身份認(rèn)同。顯然，他們對(duì)于漢語(yǔ)的接觸和使用頻率較高，裕固族大學(xué)生漢語(yǔ)化趨勢(shì)明顯，這對(duì)裕固語(yǔ)的傳承和發(fā)展及語(yǔ)言活力的提升都不利。裕固族大學(xué)生是未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)的生力軍和中堅(jiān)力量，也是裕固語(yǔ)的傳承者和未來(lái)語(yǔ)言使用的主體，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后，他們的語(yǔ)言使用會(huì)影響到他們周圍的其他人的語(yǔ)言使用，有必要關(guān)注裕固族大學(xué)生民族語(yǔ)言和文化教育問(wèn)題。此外，裕固族是中國(guó)人口較少民族之一，“裕固話是裕固族的最后一把金鑰匙”［4］，裕固語(yǔ)的瀕危狀況不容忽視，保護(hù)裕固族語(yǔ)言文化值得人們關(guān)注和深思。

語(yǔ)言使用狀況的研究是一個(gè)復(fù)雜的課題，由于調(diào)查條件的限制，調(diào)查的對(duì)象有限，相關(guān)因素的考慮也不甚全面，但研究總體上還是反應(yīng)出一些現(xiàn)象和特點(diǎn)，供大家參考。