本科院校思政課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新探索

張營(yíng)

摘要：在新時(shí)代背景下，本科院校思政課程面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教學(xué)中，加強(qiáng)思政課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在注重思政課程理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式并不斷創(chuàng)新，尤其不斷與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，加深其對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，是未來(lái)本科院校在思政課程教學(xué)中著力建設(shè)的內(nèi)容。本文分析了本科院校思政課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊和課外實(shí)踐教學(xué)模塊建設(shè)，運(yùn)用案例教學(xué)、討論演講、PPT展示、撰寫(xiě)論文、社會(huì)調(diào)查等多種方式，讓學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并和最終考核成績(jī)相掛鉤，綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐分析能力。

關(guān)鍵詞：本科院校;思政課程;實(shí)踐教學(xué)模式;創(chuàng)新

一、本科院校思政課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在本科院校中，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視。在實(shí)踐教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)復(fù)雜多變競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)該成為高校思政課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，這就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建形式多樣、特點(diǎn)突出的實(shí)踐教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)采取多種課程評(píng)價(jià)體系。既發(fā)揮思政課程教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，也培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索的實(shí)踐創(chuàng)新能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型復(fù)合人才。而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是整個(gè)社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的迫切需要。

而現(xiàn)階段的思政課課堂教學(xué)中受大班教學(xué)的限制，教師處于主動(dòng)灌輸和言論引領(lǐng)教學(xué)的地位，學(xué)生主要還處于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。思政課程教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段單一、考核方式固化，很難讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思考探索的欲望，更談不上發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

二、本科院校思政課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

第一，樹(shù)立正確教學(xué)理念，加強(qiáng)思政課程教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)。

思政課程教師必須深入了解和掌握所講課程的科學(xué)體系，對(duì)黨在新時(shí)期的新思想新觀念，做到真學(xué)真懂真信，深刻理解，在深入理論研究同時(shí)推進(jìn)教學(xué)體系改革，促進(jìn)教學(xué)和科研相結(jié)合。

首先，教師要改變觀念，授課既要有理論深度，不顯枯燥，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練，境界得到升華，也要生動(dòng)貼近現(xiàn)實(shí)，不流于形式;其次，教師的水平對(duì)于課堂效果起著關(guān)鍵性的作用，這就需要學(xué)校建立教師實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓善于創(chuàng)新者獲得更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，比如：教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和參加“大創(chuàng)”大賽，可以納入學(xué)?？荚u(píng)晉職晉級(jí)條件。

第二，采取思政課程實(shí)踐教學(xué)手段多樣化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)改革。

實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，講授法仍然是思政理論政治理論課教學(xué)中的主要方法，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中的、大量的接受教育信息，但要想更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采用課內(nèi)課外多種實(shí)踐教學(xué)模式。

首先，構(gòu)建課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，常用的有案例分析式教學(xué)、分組討論式教學(xué)、PPT展示演講式教學(xué)等。比如：案例分析式教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)郭明義同志的事例，感受新時(shí)代奉獻(xiàn)精神，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在互動(dòng)交流中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。再比如：分組討論式教學(xué)中，可以布置學(xué)生“身為一個(gè)中國(guó)人，什么時(shí)候最感到自豪？”、“面對(duì)社會(huì)中存在的貧富差距現(xiàn)象，你怎么看？”等一系列學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的綜合能力，同時(shí)鼓勵(lì)展示形式多樣化，演講、朗誦、相聲、小品、錄制VCR等多種形式都可使用。

其次，構(gòu)建課外實(shí)踐教學(xué)模式，常用的有社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、尋找先進(jìn)人物等。比如：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，號(hào)召學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育基地或紅色旅游資源并撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，社會(huì)調(diào)研時(shí)同學(xué)們既能豐富生活閱歷，深入基層，了解現(xiàn)實(shí)生活，真正的了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，也能通過(guò)分組合作，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通聯(lián)系，密切情感交流;鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)吸收中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，撰寫(xiě)心得體會(huì)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信;引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊先進(jìn)人物，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，通過(guò)這一系列課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)同學(xué)們的家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第三，構(gòu)建科學(xué)思政課程實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生興趣。

首先，在教學(xué)中，若學(xué)生對(duì)問(wèn)題有新的看法和設(shè)想，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，給予必要的肯定和指導(dǎo)。哪怕是不完善的看法，教師也要給予重視和評(píng)價(jià)，只有這樣才能讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，提出富有創(chuàng)見(jiàn)性的想法;其次，評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)形式的多樣性和內(nèi)容的多元化。在啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，應(yīng)建設(shè)學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系，要恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。比如：慕課學(xué)堂、在線微課、各類(lèi)網(wǎng)上考評(píng)系統(tǒng)等，在線課堂為高校思政改革提供了新的思路。云班課等各類(lèi)APP軟件的應(yīng)用，解決了大班課簽到費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問(wèn)題，課堂在線答題、網(wǎng)上互動(dòng)、案例分享即便捷又迅速，這些都可以納入到思政課程評(píng)價(jià)體系中去?，F(xiàn)在，很多高水平大學(xué)投入了大量人力物力財(cái)力，致力于打造在線教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)慕課課堂，這樣實(shí)現(xiàn)教育的開(kāi)放性、靈活性、便利性、互動(dòng)性、趣味性，在校學(xué)生或校外人士可以通過(guò)網(wǎng)上在線教育，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)分享優(yōu)秀教育資源，從根本上突破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空局限性，并實(shí)時(shí)互動(dòng)參與，從而實(shí)現(xiàn)教育的普及化及大眾化。此外，教師要注重與實(shí)際相結(jié)合，充分利用第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)性化風(fēng)格。還有，適當(dāng)布置課外作業(yè)，比如：設(shè)立“佳片有約”、“佳作欣賞”等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生觀看指定影片或文章，讓學(xué)生逐步提高文化素質(zhì)。

總之，要想讓當(dāng)代大學(xué)生們真正的喜歡上思政課堂，就要不斷進(jìn)行思政課程實(shí)踐教學(xué)模式探索，提升整體思政課程教學(xué)質(zhì)量。

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