新形勢下的《職業(yè)道德與法律》課程教學探究

王書華

(聊城高級財經(jīng)職業(yè)學校 山東 聊城 252000)

在中職學校，開設《職業(yè)道德與法律》課程，最終的目的就是為了提升學生的職業(yè)道德和法律意識。但是，在很多中職學校中，對于該課程的開設時間不長，在教學方面還存在很多的不同。所以，對于該課程的開設，還需要得到教師的重視，引導學生形成良好的職業(yè)習慣，在生活、工作的過程中，能夠使用法律規(guī)范約束自身的行為。因此，在《職業(yè)道德與法律》課程的教學過程中，教師就需要對現(xiàn)有的教學模式、方法、評價方式等進行改進，確保能夠使學生在職業(yè)道德和法律意識上實現(xiàn)飛躍性的提升。

1.轉變教師的教學觀念

從職業(yè)教育的角度來看，職業(yè)教育具有一定的特殊性，其以培養(yǎng)技能型人才為主，所以教師更傾向于學生的知識積累和技能鍛煉。在職業(yè)學校，一般實施單向教學模式，幾乎都是過于重視“教”。在課上，教師通常將知識講授作為教學的重點，對于學生素質和能力的提升并不夠重視。在這種教學模式下，對于學生的評價，往往是“以成績論英雄”，這對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是很不利的。從教育的角度來看，“育人為本”是教育的本質，塑造人是其作用，主要體現(xiàn)在學生德、智、體、美、勞等方面，其中職業(yè)道德與法律意識作為重要的培養(yǎng)部分，必然是教育教學需要關注的問題。因此，在《職業(yè)道德與法律》課程的教學問題上，教師必須轉換自身的教學觀念，創(chuàng)新評價方式，才能夠發(fā)揮該課程培養(yǎng)人的作用，幫助學生通過學習道德和法律相關的知識后，形成正確的三觀，在生活和學習中，能夠形成良好的職業(yè)道德和法律意識，培養(yǎng)出高素質的技能型人才。

2.優(yōu)化課程的教學內容

首先，對于《職業(yè)道德與法律》課程的設置，要增強教學內容的針對性，開展技能教學。同普通教育相比，職業(yè)教育具有一定的特殊性，其辦學目的是培養(yǎng)技能型人才，更加關注教學的實用性。因此，在開展該課程的教學時，教師則需要重新對學生進行定位，將學生看做走向一線職業(yè)崗位的人才，并關注社會發(fā)展的形式、就業(yè)形勢、國家政策等方面的變化，對課程內容進行調整，按照實際需求來設置《職業(yè)道德與法律》課程的教學內容，既要滿足學生的學習需求，還要實現(xiàn)學生綜合素質的提升。

其次，對于《職業(yè)道德與法律》課程的設置，要立足學生職業(yè)道德和法律意識的培養(yǎng)，實施素質教育。在社會進步的同時，對于人才的要求也在提高，在職業(yè)道德、法律意識等方面，對于人才的要求越來越嚴格。在職業(yè)教育中，《職業(yè)道德與法律》這門課程，是培養(yǎng)學生職業(yè)道德和法律意識的重要途徑，所以教師就要關注該課程對人格的塑造作用，拓展教學內容，結合生活實際對學生進行教學，使學生在真實情境體驗中獲得感性認知，并將其內化成自身的品格素質。

3.創(chuàng)新課程的教學方法

在職業(yè)教育中，對于學生職業(yè)道德和法律意識的培養(yǎng)，則是通過教學活動實現(xiàn)的。若是想更好的發(fā)揮《職業(yè)道德與法律》課程的作用，則需要教師創(chuàng)新課程教學的方法，對教學活動進行探究，從情境創(chuàng)設、問題設計等方面來改進教學手段，引導學生圍繞著問題進行思考，使學生在思考的過程中，體驗《職業(yè)道德與法律》知識在生活中的應用。首先，在教學方法上，教師可以采用激勵法和榜樣示范法，在思想、行為等方面對于學生進行引導，使學生的職業(yè)道德、法律意識得到提升。因此，在教學的過程中，教師必須采取學生可接受的激勵方式進行引導，以規(guī)范自身的行為開始，為學生做好榜樣，在潛移默化的過程中，影響學生的思想和行為，使學生形成遵紀守法的好學生。其次，在學習方式上，教師可以采用創(chuàng)設情境、提問、角色扮演等方式，組織學生開展教學活動，在尊重學生的基礎上，引導學生實現(xiàn)學習方式的轉變。引導學生通過這種探究性的學習，加深對知識的理解，對《職業(yè)道德與法律》這門課程形成初步的認知，使學生在思考的過程中，能夠提升自身的思辨能力。最后，在教學方式上，教師可以運用多媒體技術，為學生播放圖片、視頻等內容，為學生提供豐富的學習資源，在感官上刺激學生的求知欲望，促使學生能夠自主的進行研究性的學習，不斷的提升學生的職業(yè)道德感和法律意識。

4.調整教學的評價方式

在職業(yè)學校中，一般采用的課程考核方式，主要為筆試，將成績作為評價學生的標準。雖然這能夠在一定程度上檢測出學生的學習水平，但這種考評模式也存在著很多的不足，一是不能對學生進行全面的評價，二是挫傷學生的自信心。所以，對于《職業(yè)道德與法律》這門課程的考核，教師必須探究出有效的考評方式。因此，職業(yè)學校首先就要建立一個全方位的考核機制，并讓教師、學生都參與到這個考核體系的建設中。將課堂小測、實踐教學、日常言行、理論知識等內容，都納入到考評體系中，確保能夠對學生進行綜合性的評價，真正的發(fā)揮《職業(yè)道德與法律》課程的價值與意義。

結束語

總而言之，在今時今日，社會上對于人才的要求也發(fā)生了變化，在職業(yè)道德和法律意識等方面都對人才提出了嚴格的要求。由于職業(yè)教育具有一定的特殊性，所以教師就要時刻了解社會的發(fā)展形勢，對學生的言行舉止進行引導。因此，在《職業(yè)道德與法律》的課堂上，教師就要以改革教學為突破點，不斷的探索新的教學方法，確保學生在學習知識的過程中，實現(xiàn)職業(yè)道德與法律意識的提升，使其成為高素質的技能型人才。