淺談新時期小學班主任工作經(jīng)驗與實踐

羅雪晶

(湖南省長沙市岳麓區(qū)科教小學 湖南 長沙 410000)

小學是學生思想道德塑造、性格意識培養(yǎng)、價值觀念形成、認知能力提升的關(guān)鍵期。對很多學生而言，這一時期所形成的良好習慣、嚴謹態(tài)度、思想意識，對孩子們終身發(fā)展都會產(chǎn)生重要影響。因此，作為小學的班主任，應該切實發(fā)揮好自己在學生成長和發(fā)展階段的引領作用，通過諸多科學性、高效性、合理性班級管理措施的落實，進而為孩子們?nèi)松l(fā)展和良好成長而奠基鋪路。

1.從感性角度出發(fā)深度關(guān)愛學生

就小學階段的學生而言，其認知范圍往往存在一定的局限性，他們大多都是用感性思維去理解和探究問題，對外界事物的反應也主要是以感官認識為基礎。因此，加強與學生之間的情感交流是班主任改善自身工作的重要途徑。班主任必須要立足在感性角度上，從多個層次，加強對學生的關(guān)心和愛護，要讓學生感受到自己是被尊重被在意的。特別是就當下的家庭現(xiàn)狀來看，有相當一部分父母由于忙于自身的工作，所以陪伴自身子女的時間便少之又少，這也就導致有很多學生在自身成長的過程中并未擁有充分的陪伴和愛護，甚至也沒有受到正確的引導和教育，因此也常常具有暴躁，沖動，冷漠的特點。在這種情況下，班主任不應當對這些學生加以歧視，更不應當橫加指責，而是要注入人性的溫暖和關(guān)懷，陪伴學生度過小學階段的時光，理解挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，體會學生心里的苦悶和酸楚，并加以開導和輔助，讓學生消除對外界交往的抵觸心理。這種感性交流的方式，不僅可以讓班主任發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和特質(zhì)，同時也可以建立起良性互動的師生關(guān)系。

2.加強班級的日常管理

良好的班風是促進班級內(nèi)學生們擁有健康向上風貌的一個重要的因素，所以班主任一定要加強班級的日常管理，保證學生們能夠進行正常的學習和生活。若在進行班級管理的過程當中出現(xiàn)了學生調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，那么很有可能就會使全體學生們的集體活動留下遺憾，會影響整個班集體的利益，因此，在開展班級管理工作室，班主任一定要讓學生們了解到相關(guān)的規(guī)范，要求可以通過訓練的方式來進行，讓學生們有個人服從整體的意識，提高學生們的自我控制力，讓學生們養(yǎng)成良好的習慣，保證整個班級體在保持活躍的基礎上而不出現(xiàn)亂象。

班主任一定要針對學生們在日常學習過程當中容易犯的錯誤，制定科學的管理規(guī)范，并要求學生們嚴格執(zhí)行日常規(guī)范，只有這樣才能夠形成良好的班風，在班級管理工作的開展過程當中，能夠取得良好的效果。

3.健全班干部選用制度

新時期，班主任應該建立一種長效機制。因為良好的班級管理制度并不是一夜之間就能產(chǎn)生的，身為班主任應該建立一個長遠規(guī)劃，根據(jù)實際情況及時調(diào)整管理方式，創(chuàng)新管理方法，逐漸形成一套適合本班特色的管理模式，讓這種長效機制在班級中發(fā)揮重要作用。就班干部選任來說，班主任應該根據(jù)本班學生的實際，建立一套科學而又可行的班干部管理制度，這樣也能夠讓班干部按照一定的規(guī)章制度進行工作，協(xié)助老師管理班級。

首先，要建立班集體核心。班干部的人選是否恰當，在很大程度上影響著班級管理工作的開展。因此，班主任必須制定嚴格的選拔標準，要求班干部根據(jù)學校和班級的規(guī)章制度、班干部管理條例來管理自己和其他同學的學習和校園生活，有效動員班級學生為實現(xiàn)班級目標而努力。如班主任可以讓一些學生分管一些事務，并對其進行考察，待他們與其他同學熟悉后，再進行無記名投票;或者讓學生毛遂自薦，競聘上崗。這種方法能夠?qū)嘀袃?yōu)秀的學生納入到班集體的核心中，提升班級建設的水平。

其次，班主任應依據(jù)班情建立班級常規(guī)體制，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。還要培養(yǎng)班干部的崗位責任感，并定期對班干部的工作進行考核和評價，并形成常態(tài)化機制。

最后，對于選舉出的班干部，班主任要對他們進行培訓，傳授他們管理經(jīng)驗，教導他們以身作則，在管理好班級的同時自己的學習也不能松懈。班主任不能也放松對班干部的監(jiān)督，在班級管理中班干部為班級做出的貢獻要及時給予表揚和獎勵，面對班干部工作中的不足，班主任也要重視并且及時解決處理。只有這樣才能打造出一個有紀律、團結(jié)有愛的班集體。

4.積極召開家長會

小學階段學生接觸的人大多集中在家長、教師這兩個層面，這也導致了教師與家長信息交流的不及時。很多學生在學校里表現(xiàn)出的是一面，而在家長面前表現(xiàn)的則是另一面。

面對此種情況，小學階段的班主任需在做好班級管理的同時積極與學生家長進行溝通。了解學生在家的表現(xiàn)情況，以此去全方位定義學生。在很多家庭中由于父母教育經(jīng)驗的不足，他們往往不能夠在家里給予孩子正常的教育。也有一些家長過度溺愛學生，這導致了學生的種種不良性格。在教學過程中教師要與家長做出及時的溝通交流，使得雙方都能夠掌握學生的實際發(fā)展狀況。對此進行針對性的措施，改正家長在日常教學過程中的一些不良行為。注重因材施教教學策略的實施，定期舉辦家長會。養(yǎng)成學生的良好行為習慣，以此來積極推進小學階段的班級管理。

結(jié)語

總而言之，班級管理是一門藝術(shù)，班主任擔負著培養(yǎng)合格人才的艱苦重任。作為班主任，要不斷探索和創(chuàng)新，勤于總結(jié)，奉獻愛心，在掌握有效管理方法的同時，加強和學生溝通，對學生一視同仁，真正關(guān)心和幫助學生。只要班主任真誠地和學生交朋友，及時幫助他們解決學習和生活中的困難，耐心做他們的思想工作，以情動人，因勢利導，就能促進學生健康成長，建設一個和諧的班集體，對學生們的教育也就一定能夠成功。