小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的有效對策

陳傳云

【摘要】隨著教育的改革，為了全面提升教育水平，有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育得到了全面推廣。新課改下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新要求。新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重“課堂上學(xué)生為中心”這一理念，希望能從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要改變以往的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)和學(xué)實際生活相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、邏輯能力和表達能力，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的相關(guān)策略進行探究，希望能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

為了更好地順應(yīng)社會的需求，讓素質(zhì)教育不斷深化和落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要按照新課標(biāo)的相關(guān)指示展開，將綜合能力的培養(yǎng)貫徹到課堂教學(xué)中。如今的數(shù)學(xué)課堂更需要注重學(xué)生為本的理念，能為學(xué)生綜合能力的提升構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。還要注意將培養(yǎng)學(xué)生能力的過程和實際情況相結(jié)合，促進學(xué)生多方能力的發(fā)展。使得學(xué)生在看待問題時更加的科學(xué)和完整。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，作為數(shù)學(xué)教師一定要積極有效的處理好存在的教學(xué)問題，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得綜合能力的提升。

一、創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間良好的互動，能夠縮短教師和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生保持一顆比較輕松的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也會表現(xiàn)得更加積極，更好地配合教師完成教學(xué)工作。這對提高課堂的效率也有著重要的意義。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于乘法的內(nèi)容時，需要進行乘法口訣的背誦，教師則可以在課堂中進行背誦展示并且故意背誦其中的內(nèi)容，讓學(xué)生給教師指錯，通過這樣的方式能有效加強學(xué)生和教師之間的互動。教師不僅能檢測到學(xué)生的掌握知識的情況，還能培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師需要幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。教師要努力和學(xué)生建立起一種良好的關(guān)系，贏得學(xué)生的信任，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下不斷提升自己多方面的能力，促進自己的發(fā)展。

二、促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

課堂教學(xué)教師除了和學(xué)生建立起良好的關(guān)系外，也要注意引導(dǎo)學(xué)生之間進行合作和互動，在彼此的互動中學(xué)生會積極地動腦筋，思考數(shù)學(xué)問題，這樣才能更好地促進學(xué)生思維的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊形和梯形面積的內(nèi)容時。教師可以將學(xué)生進行分組，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)就平行四邊形的面積計算方法展開討論，這時候教師需要以指導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生的討論中，及時糾正學(xué)生的錯誤，和學(xué)生一起討論觀點和想法。比如，教師可以提示學(xué)生將平行四邊形進行分割，通過分割觀察是否可以組成新的圖形或者是進行面積計算。教師在的點撥或者是同組學(xué)生的啟發(fā)下，會得到思維的擴散和發(fā)展，這時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很大的幫助，同時也能提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有效。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是當(dāng)前培養(yǎng)人才的重要任務(wù)之一。獲得這種能力能讓學(xué)生在解決問題時敢于嘗試，敢于提出解決的方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，找出多種解決數(shù)學(xué)問題的方法。當(dāng)學(xué)生提出了新的觀點或者是新的方法后，教師要給予肯定和鼓勵，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生擺脫掉單一的思維模式。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)完了某一章節(jié)的內(nèi)容后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行整理，形成自己的一套體系，內(nèi)化為自己的一種知識。比如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”時，教師可以通過古人搬家的故事進行情境創(chuàng)設(shè)：古代有一戶人家左邊住著一個鐵匠，右邊住著一個賣豆腐的。每天早上這個人都會被磨刀的和研磨豆子的聲音吵到，有一天他忍不住了去和這兩戶人家談條件，讓他們離開，兩戶人家答應(yīng)了但是第二天這個人再次被吵醒，結(jié)果一看兩戶人家的方向只是進行了調(diào)換。通過這樣一個故事讓學(xué)生思考要學(xué)習(xí)的加法交換律.這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一方面，教師可學(xué)營造科學(xué)的氛圍，將數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合，利用一些小的故事提升教學(xué)的趣味性，也可以采用一些比較新穎的方式，如微課教學(xué)，還可以采用小組合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己家和學(xué)校之間的方向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到方位和參照物之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生進行小組的討論，尋找參能力，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對提升學(xué)生的綜合能力有重要意義。數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計出能夠提升學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力、科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方案。

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（安徽省宣城市寧國市梅林學(xué)校）