提高職業(yè)教育語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思考

張瓊?cè)A

摘要：當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，教師忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)可有可無(wú)”。導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不佳，需要進(jìn)一步采取措施解決。因而要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；效率

H193

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，為人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了極大的便利，與此同時(shí)，中等職業(yè)教育業(yè)也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，致力于培養(yǎng)大批的具有專(zhuān)業(yè)技能的綜合性人才，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展有著重要的作用。然而，當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)卻存在著一定的問(wèn)題，致使高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在具備一定專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，缺失了一定的文化內(nèi)涵和人文綜合素養(yǎng)。

因此，為培養(yǎng)高技能的綜合性人才，中職學(xué)校就必須積極改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法，從根本上提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、目前中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

眾所周知，中職學(xué)校普遍重視對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)始終處于課程體系的邊緣地帶。事實(shí)上，中職語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，但是，目前中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果卻是不盡如人意。

從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)中職學(xué)校教育的發(fā)展歷史較短，部分中職學(xué)校在其課程體系設(shè)計(jì)上并沒(méi)有開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)，或是開(kāi)設(shè)了卻將其納入到選修課程中，或是將語(yǔ)文教學(xué)直接過(guò)渡成了寫(xiě)作教學(xué)，從而導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的缺失。從教師方面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的教師受學(xué)校特殊性質(zhì)的影響，養(yǎng)成了普遍重視對(duì)技術(shù)與管理人才的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)觀念，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往教學(xué)方法單一，缺乏新意，無(wú)心于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂的改進(jìn)，從而沒(méi)有發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值，影響了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校與教師的不重視，進(jìn)而致使學(xué)生形成了“語(yǔ)文教學(xué)可有可無(wú)”的觀念，在課堂中不認(rèn)真聽(tīng)講，敷衍了事，不重視對(duì)自身綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

針對(duì)目前中職學(xué)校在語(yǔ)文教育方面存在的問(wèn)題，為有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，需要從教師這一方面入手，積極的改進(jìn)措施，從而致力于中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑

首先，更新中職學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念，有效提升其素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)教師的教育理念及其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在一定程度上決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，一方面，語(yǔ)文教師必須樹(shù)立其熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的信念，同時(shí)學(xué)校也要積極的為語(yǔ)文教師創(chuàng)造其能夠施展才華的舞臺(tái)；另一方面，教師要努力提升自身綜合素質(zhì)，除了必備的學(xué)科知識(shí)、先進(jìn)的教育理念、高尚的職業(yè)素養(yǎng)外，教師還需努力提升自身的人格魅力。教師只有在各方面都有所閱歷，有所了解，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，才能用以去感化學(xué)生，將這種對(duì)人生的感悟貫穿到整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，教師在提升自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)，還要關(guān)注實(shí)際，針對(duì)當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的需求，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)以致用有機(jī)的結(jié)合在一起，并將教學(xué)的重點(diǎn)投入到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)定位到學(xué)生畢業(yè)后的工作需要，讓學(xué)生畢業(yè)后在學(xué)習(xí)與工作之間能夠?qū)崿F(xiàn)完美的過(guò)渡，提高就業(yè)率。如在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)一些課程，如普通話(huà)培訓(xùn)課程，以糾正學(xué)生的方言；口語(yǔ)課程，糾正學(xué)生的發(fā)音，并鍛煉其口才；交流課，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力等。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法的改進(jìn)是提高課堂教學(xué)有效性的主要途徑。在實(shí)際的中職語(yǔ)文課堂中，教師要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加直觀、形象地感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或是運(yùn)用自主互助性的探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主獨(dú)立思考的同時(shí)，培養(yǎng)其互助探究的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法的有效實(shí)施，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐獲取更多的文化知識(shí)，拓展視野，而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成自主分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

最后，開(kāi)創(chuàng)情境教學(xué)法，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生之間的交流。在中職語(yǔ)文教材中，選用了很多文辭優(yōu)美的篇章，能夠有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要將這些篇章的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)與文章有關(guān)的情境，讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，與文章、作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而從整體上提升自身的審美能力。同時(shí)，在課堂實(shí)踐中，教師還要加強(qiáng)自身與學(xué)生的交流，形成良好的師生關(guān)系。

中職學(xué)校的學(xué)生一般快是成年人了，他們已經(jīng)具備了判斷是非的能力，并且希望從外界獲取更多的信任與包容。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、包容、信任學(xué)生，用欣賞、激勵(lì)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的喜悅。

而對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，教師不應(yīng)該不分青紅皂白地責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)該以寬容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，努力幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己意識(shí)到自身的缺點(diǎn)，從而自覺(jué)改正。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)每位學(xué)生的情況，制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)出和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

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