淺析情景教學與小學數(shù)學課堂的結(jié)合

劉金真

【摘?要】情景教學的目的就是以生動形象的情境，激起學生學習情緒為手段的一種教學方法，他可以充分調(diào)動學生學習積極性。而這對于小學數(shù)學教學來說是十分有效的。因為小學生的學習能力不是特別的強，對于新知識的理解掌握能力相對來說是比較弱的，所以說，情景教學可以充分調(diào)動他們的學習積極性，可以幫助他們更好的理解數(shù)學，并且運用數(shù)學，這對于小學數(shù)學課堂來說是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】情景教學;小學數(shù)學;加深理解;提高綜合素質(zhì);學習積極性;加強實踐

情景教學與小學數(shù)學課堂的結(jié)合可以調(diào)動學生學習積極性，可以幫助學生上課更加認真的聽講，對于數(shù)學課堂的學習效率就能大大提高。同時，它也能加深學生對知識點的理解，畢竟情景教學就是生動形象的，它以更加適合小學生學習的模式進行教學，對于學生對知識的理解很有幫助。情景教學還能提高學生的綜合素質(zhì)，因為它可以引起學生的好奇心，增強對學習知識的渴望，對于學生進行更加全面的、深度的數(shù)學學習很有幫助，同時還能增強對學習以外內(nèi)容的理解，可以提高他們的綜合素質(zhì)。

一、調(diào)動學習積極性

不管是對于哪一個階段的學生來說，有著對學習的積極性是非常重要的，因為，興趣是最好的老師，這對于他們對知識的學習會更加有利，相對來說也更加輕松。教師在數(shù)學課堂上引用情景教學這一模式會大大增添知識的有趣程度，能激起學生的學習欲望，調(diào)動他們學習積極性，這是非常有利于學生的數(shù)學學習，對于教師而言也幫助他們順利的展開數(shù)學教學，達到了一舉兩得的作用。所以說，在小學數(shù)學課堂上結(jié)合情境教學對數(shù)學教學是十分有利的。

例如，在教授“混合運算”這一章內(nèi)容時，這一章無非就是教會學生“加、減、乘、除”這四類之間的混合計算，但是“先乘除，后加減，有括號的先算括號里面的”這一內(nèi)容可能對小學二年級的學生來說總會存在記的不是特別牢固的問題，而這時教師在教授學生這一內(nèi)容時的方法就顯得非常重要了，因為整個一章內(nèi)容都是運算題目，這就會大大降低學生的學習興趣，所以說，此時教師在教學中融入情景教學模式，以更加生動的講解來吸引學生，充分調(diào)動他們的學習積極性。

二、加深知識理解

數(shù)學學習本就不是一件簡單的事情，不管是對于哪個階段的學生來說，他們大多都會感到數(shù)學學科學起來不是那么容易，對于知識點的理解有時會感到非常的困難，往往就會慢慢的失去學習數(shù)學的信心。而情境教學就可以緩解這一問題，它會以更容易讓學生理解的方式進行知識點的講解，幫助學生更好的學習數(shù)學，同時在講解過程中也會加深學生對知識的理解，這對于期末數(shù)學復習也是及其具有幫助的，學生加深了對知識的理解，教師在期末復習時就可以節(jié)約課堂時間，也能提高教學效率，而且對于學生學習成績的提高很有幫助。

例如，在教授“圖形的運動”這一章內(nèi)容時，因為圓是軸對稱圖形，而本章第一節(jié)就是講的“軸對稱圖形”，所以教師在教授學生時可以帶一些具體的軸對稱圖形來，然后和學生一起學習，讓他們分析出這些圖案有什么共同點，然后在進行拓展舉例，最終一起和學生得到所要得出的結(jié)論，這樣以來就加深了學生對本章知識的理解，同時也提高了課堂的教學效率，對學生對本章內(nèi)容的學習是十分有利的，在期末進行復習時也能夠降低復習的困難程度，提高復習的效果，對學生、教師來說都是很有幫助的。

三、提高綜合素質(zhì)

當今時代下的教學理念就是要讓學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。而情境教學與小學數(shù)學課堂的結(jié)合可以提高學生的綜合素質(zhì)，因為，情景教學就是以各種學生易懂的、有趣的方式來進行課堂教學，它從各個學生易懂的方面來展開對知識點講解，提高學生的學習興趣，而且也可以幫助學生擴展更多的課外知識，增強他們對知識的興趣。畢竟數(shù)學課堂對于數(shù)學不好的學生而言就會非常的反感，而教師以情景教學的方式進行數(shù)學教學就可能會代入一些其他的知識內(nèi)容，就可能會引起他們的興趣。所以說，情景教學可以提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，在教授“認識時間”這一章內(nèi)容時，因為這本就是普遍存在在我們的生活中，所以在教授本章內(nèi)容時就很很輕松，學生也會很輕松。但是，對于那些數(shù)學成績不好的學生，他們可能習慣性的放棄了，自然在學習這一章內(nèi)容時也會習以為常的感覺很困難，會不想學。而這時進行情境教學就顯得非常重要了，教師可以聯(lián)合學生平時生活的實際與學生進行交流，拓展知識范圍，來達到引起他們注意力的目的，然后逐步的進入我們的教學主題，這樣以來，它不僅僅是豐富了課堂知識，同時也能幫助學生進行全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、加強實踐能力

對知識的學習，不僅僅要停留在理論層面，更重要的是，要能夠把學習到的知識，運用到實際的生活中去。這不僅會提升他們對理論知識的成就感，更重要的是，能夠從小就培養(yǎng)學生一個，理論與實踐相結(jié)合的思維方式，這對于他們未來的發(fā)展會更有幫助。尤其對于小學二年級的學生而言，正是培養(yǎng)他們學習興趣，去幫助他們發(fā)展自身思維的大好時機。這一階段的學，生往往具有很強烈的好奇心，對任何問題都會產(chǎn)生各種各樣的疑問，教師就可以利用學生的這一特點，把實際生活與數(shù)學知識聯(lián)系起來，采用情景式教學的措施，加強學生對理論知識的實踐。

例如，在教授“角的初步認識”時，針對這一節(jié)的內(nèi)容，教師就可以利用日常生活中的一些圖形。比如針對教室里的黑板，桌椅，書本等內(nèi)容，可以使學生觀察，他們大部分是什么角？那么你的學習工具中的三角尺中的角，又是什么角呢？而學生通過預習教材上的內(nèi)容，會有一個初步的認知，比如有些是直角，有些是銳角，有些則是鈍角，這時候就可以提問他們，你的劃分標準是什么？這就可以帶動學生產(chǎn)生對“角”這一概念更深層次的了解，并且要求他們能夠用自己的語言進行總結(jié)，并不一定要局限于教材上死板的定義。

情景教學與小學數(shù)學課堂的結(jié)合是很有必要的，它不僅僅改變了以往死板式的教學模式，提高了學生的學習積極性，而且他還幫助學生了解到更多課本以外的知識，這對他們的全面發(fā)展來說是很有幫助的。況且，情境教學也能達到很好的教學目的，他可以加深學生對知識的理解，幫助他們更好的進行數(shù)學學科的學生，這對他們數(shù)學成績的提高也是很有幫助的。所以說，情境教學使課堂變得更加活躍，學習更加有趣，學生更加樂意學習。

參考文獻：

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[2]金成淑.小學數(shù)學構(gòu)建情景教學的對策研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）

（作者單位：德慶縣第六小學大同教學點）