褚蕓
摘 要:從增加課堂的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)的直觀性、激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,拓寬課堂教學(xué)容量、增加學(xué)生的知識(shí)積累,加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的探究積極性五方面研究多媒體背景下如何構(gòu)建語(yǔ)文課堂,以使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、豐富。
關(guān)鍵詞:多媒體;語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)興趣;加深理解;人機(jī)互動(dòng)
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2;G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)03-0060-01
隨著教學(xué)改革的不斷深入,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)為改革增加了新的創(chuàng)新元素,使課堂教學(xué)擺脫了單一的方式,在活躍課堂氛圍的同時(shí),為教學(xué)增加了更多的內(nèi)容。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要把握好使用多媒體的度,使多媒體起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,又不能讓其主控課堂教學(xué),真正發(fā)揮多媒體對(duì)教學(xué)的輔助和促進(jìn)作用,從而使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、豐富。
一、增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)能運(yùn)用集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體的教學(xué)課件吸引學(xué)生的注意力,使他們快速進(jìn)入到積極思考的狀態(tài),認(rèn)真分析課件中的問(wèn)題。隨著問(wèn)題的難度逐漸加深,學(xué)生的思維逐步深入,他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。在多媒體教學(xué)中,把課文中的文字轉(zhuǎn)換成直觀的情境,可以構(gòu)架學(xué)生思維和課文內(nèi)容之間的橋梁,讓他們能更好地探究作者的寫(xiě)作意圖和通過(guò)文字傳遞的情感,促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。多媒體教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)提供了趣味性,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、增加教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
多媒體可以直觀生動(dòng)地把課文內(nèi)容展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究欲望,激活他們的思維,讓他們深入到課文情境中進(jìn)行分析,加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文教材中包括一些古詩(shī),古詩(shī)內(nèi)容和學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這時(shí)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能讓學(xué)生在直觀的情境中分析古詩(shī)內(nèi)容,掌握古詩(shī)的含義,提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)古詩(shī)《楓橋夜泊》時(shí),教師可先運(yùn)用多媒體進(jìn)行配樂(lè)朗讀。在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,學(xué)生在老師富有感情的朗讀中對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,他們迫切地想要知道古詩(shī)的內(nèi)容。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣后,教師運(yùn)用多媒體播放和古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的圖片,利用直觀情境幫助學(xué)生理解作者在古詩(shī)中所要表達(dá)的情感。多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境,讓學(xué)生輕松地掌握教材內(nèi)容,使他們能從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,主動(dòng)進(jìn)行課文的分析和思考,使課堂教學(xué)活動(dòng)在活躍的氛圍中進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。
三、突破教學(xué)重難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
學(xué)生的抽象思維正處于發(fā)展階段,在探究課文重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),不能深刻理解和掌握這些內(nèi)容。在教學(xué)中,教師可以針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件,讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行分析,在思維深入的過(guò)程中理解重難點(diǎn)內(nèi)容,促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的有效發(fā)展。例如,教師在《草原》的教學(xué)中,讓學(xué)生理解句子“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣”時(shí),對(duì)于句子中的“勾勒”“渲染”這兩個(gè)詞語(yǔ),僅僅依靠教師的語(yǔ)言很難表達(dá)清楚。此時(shí),運(yùn)用多媒體將美術(shù)中的勾勒和渲染的畫(huà)圖過(guò)程進(jìn)行演示,讓學(xué)生在直觀的情境中進(jìn)行探究,能深刻地理解課文中這兩個(gè)詞的巧妙之處,加深他們對(duì)課文的理解。
四、拓寬課堂教學(xué)容量,增加學(xué)生的知識(shí)積累
隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,在探究高效率的同時(shí),教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握教材中的知識(shí),還要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),拓展他們的知識(shí)面,從而促進(jìn)他們的語(yǔ)文思維和智力的發(fā)展。在知識(shí)積累過(guò)程中,要讓學(xué)生將掌握的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力,從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué),為學(xué)生獲取大量的語(yǔ)文知識(shí)提供了更有利的渠道。教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹課文的寫(xiě)作時(shí)代背景以及作者的生平事跡,使他們?cè)谔骄空n文內(nèi)容時(shí),和作者的情感發(fā)生共鳴,加深他們對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以利用多媒體向?qū)W生介紹和課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍,激發(fā)他們的閱讀興趣,使他們把課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái),促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。
五、加強(qiáng)人機(jī)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探究積極性
在多媒體背景下的語(yǔ)文課堂上,多媒體的運(yùn)用使教師從繁重的板書(shū)工作中解脫出來(lái),有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí),還可以運(yùn)用多媒體展示和課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生在問(wèn)題的指導(dǎo)下,逐步深入分析課文,使他們有效解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們積極思考,促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之,多媒體背景下的語(yǔ)文課堂,能為學(xué)生提供一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,活躍他們的思維。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中,學(xué)生能快速了解課文描寫(xiě)的內(nèi)容,促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師除了要發(fā)揮多媒體的促進(jìn)作用,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),并對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考,高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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