以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

馬斌

摘 ?要：就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)之路還十分艱難，很多人力資源管理專業(yè)的學(xué)生找工作同樣存在困難。由于學(xué)校中缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏溝通能力和計(jì)算機(jī)能力，導(dǎo)致無法很好的勝任工作。這就需要高校構(gòu)建以就業(yè)需求為導(dǎo)向的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高校;人力資源管理;培養(yǎng)模式

人力資源管理專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，但是我國高校人力資源管理專業(yè)起步相對較晚，教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上對此專業(yè)人才的要求越來越高，很多高校的人力資源管理專業(yè)的學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的需求。所以，對高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建勢在必行。

一、高校人力資源管理專業(yè)人才在就業(yè)中存在的問題

第一，面試準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致求職成功率低。很多人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)只知道將大學(xué)期間考取的證書作為籌碼，卻沒有真正為面試而做充分的準(zhǔn)備。導(dǎo)致在面試場上無法靈活運(yùn)用學(xué)過的專業(yè)理論知識(shí)，不能從容面對面試官的每一個(gè)問題，尤其是在面試禮儀、面試語言、面試技巧等方面存在欠缺。這諸多原因?qū)е铝烁咝Ｈ肆Y源管理專業(yè)的學(xué)生在面試中屢屢失敗。

第二，計(jì)算機(jī)辦公軟件使用不熟練。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生剛畢業(yè)從事的工作大多和事務(wù)性、基礎(chǔ)性的工作有關(guān)，使用電腦的頻率非常高。然而很多學(xué)生對一些辦公軟件并不熟悉，只會(huì)一些簡單的操作，甚至對文字處理和圖表繪制都存在很大的問題，在工作中只能邊學(xué)邊做，這極大降低了工作的效率。

第三，溝通的實(shí)際能力欠缺。人力資源管理專業(yè)是一門需要和人溝通的專業(yè)，然而，很多人力資源管理專業(yè)的學(xué)生關(guān)于溝通的科學(xué)理論知識(shí)掌握的很好，但是將知識(shí)用于實(shí)踐的能力就大打折扣，很難將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐是很多人力資源管理專業(yè)學(xué)生的通病。

二、高校進(jìn)行人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

第一，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到就業(yè)崗位的需求。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生一般在校學(xué)習(xí)三年再去實(shí)習(xí)頂崗鍛煉一年，原本在校學(xué)習(xí)的三年應(yīng)該是確保學(xué)生以后能夠勝任工作而做的知識(shí)儲(chǔ)備，然而，很多高校人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在三年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中并沒有得到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)理論，很多理論知識(shí)學(xué)生無法轉(zhuǎn)換到實(shí)際工作中。所以學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到工作崗位的需求也就導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)的人才是不適應(yīng)社會(huì)需求的。

第二，實(shí)踐教學(xué)不到位。實(shí)踐教學(xué)是穿插在前三年理論知識(shí)教學(xué)中的課程，這種實(shí)踐課程既能夠緩解因?qū)W習(xí)理論知識(shí)帶來的枯燥乏味，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)在教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，從而鞏固理論知識(shí)的掌握和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，很多高校忽視實(shí)踐教學(xué)的作用，認(rèn)為最后一年去鍛煉就夠了，不需要占用學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐。有的高校雖有實(shí)踐課程，但也是流于形式，并沒有真正發(fā)揮實(shí)踐的作用。

第三，教學(xué)方法教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)者的角色。學(xué)生在課堂上只有充分發(fā)揮主體性才能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的高度。然而，很多高校教師在人力資源管理課堂上的表現(xiàn)完全就是“教師獨(dú)大，學(xué)生服從”的狀態(tài)，學(xué)生的主體性完全沒有發(fā)揮出來。這種教學(xué)方法很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上老套的教學(xué)方法，更加使學(xué)生難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

三、構(gòu)建以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

第一，注重學(xué)生溝通能力、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。溝通能力和計(jì)算機(jī)能力是人力資源管理專業(yè)人才必備的技能，這是在工作中必須使用的能力，這也是人力資源管理專業(yè)的學(xué)生能否勝任工作崗位需求的一個(gè)基本考察點(diǎn)。然而，很多高校人力資源管理專業(yè)都過多的注重對學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)的傳授，忽略了這些實(shí)際技能的培養(yǎng)。為了高校培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)的學(xué)生能真正成為適合社會(huì)需求的人才，高校必須對學(xué)生進(jìn)行溝通能力和計(jì)算機(jī)能力的鍛煉和培養(yǎng)。

第二，在畢業(yè)前進(jìn)行對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行面試技能的培訓(xùn)。有些人力資源管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不容易找到工作并不是學(xué)生自身專業(yè)能力的欠缺，而是因?yàn)槿狈γ嬖嚰记啥Ю：芏喈厴I(yè)生在應(yīng)對面試官時(shí)十分緊張，無法游刃有余的面對面試官的提問和質(zhì)疑，而且很多畢業(yè)生不懂得面試禮儀、面試的語言規(guī)范等等，這都是面試失敗的原因。所以，高校為了人力資源管理專業(yè)的學(xué)生能夠充分就業(yè)，就必須對他們進(jìn)行必要的就業(yè)前的面試培訓(xùn)，教會(huì)他們面試的禮儀和面試技巧，以提高就業(yè)率。

第三，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。學(xué)生自己真正掌握的知識(shí)和能力才是就業(yè)的法寶，也是能夠勝任工作的基礎(chǔ)。這些知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握程度就涉及到學(xué)校中的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些看似輔助性的東西，實(shí)際上是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，通過討論、分析、實(shí)驗(yàn)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全面、系統(tǒng)、深入的掌握科學(xué)理論知識(shí)。

結(jié)束語：

面試是應(yīng)屆畢業(yè)生為了找工作面臨的第一個(gè)也是最重要的考驗(yàn)，這決定了學(xué)生能否獲得一項(xiàng)工作的命運(yùn)。然而由于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生缺乏面試的技巧、缺乏溝通能力，導(dǎo)致面試不是很順利。這和高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式有著分不開的關(guān)系，所以，高校必須從提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，確保為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出合格的人力資管管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林江珠.以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人力資源管理人才培養(yǎng)模式改革[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，34（01）：113-116.