小學(xué)音樂課堂中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

摘 要：在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過課堂中的學(xué)習(xí)，將自身的興趣和音樂內(nèi)容結(jié)合在一起，獲得自身素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文將主要探討如何通過有效的教學(xué)手段，制定出利于學(xué)生音樂興趣提升的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);興趣培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于個(gè)體的能力塑造來說，音樂藝術(shù)教育已經(jīng)成為家長和老師關(guān)注的新重點(diǎn)。教師要注重通過音樂教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)音樂知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。

1 當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新

孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。[1]當(dāng)下在小學(xué)音樂開展教學(xué)過程中，很多教師使用的教學(xué)方式仍然是應(yīng)試教育中的填鴨式教學(xué)方法。音樂教育和其他學(xué)科的不同之處在于，其對(duì)個(gè)體的積極主動(dòng)性較為重視。只有學(xué)生自主地將情感融入音樂學(xué)習(xí)的過程中，才能夠收獲知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生相關(guān)的興趣。如果教師在教學(xué)手段上過于生硬的話，學(xué)生是無法全情投入課堂中，并認(rèn)識(shí)到音樂的魅力所在的。

1.2 對(duì)音樂教學(xué)缺乏足夠的重視

小學(xué)階段的音樂教育教學(xué)工作具有引導(dǎo)性意義，在開展音樂教學(xué)時(shí)，很多教師往往只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。從表面上進(jìn)行授課這種死記硬背式的教學(xué)方法，不僅使教師教學(xué)產(chǎn)生困難，學(xué)生的理解效果也不夠理想。音樂教學(xué)的內(nèi)核在于提升學(xué)生的審美能力，如果教師僅僅重視分?jǐn)?shù)的話，則無法觸及內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體藝術(shù)素養(yǎng)的提升目的。[2]

1.3 學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施有待完善

很多學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源，并沒有給予教師足夠的支持。教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，一些音樂的器材在教室中僅僅是擺設(shè)，而沒有被利用起來，只有在面對(duì)外來的檢查時(shí)才會(huì)利用，這也導(dǎo)致了教學(xué)資源利用率不高的問題出現(xiàn)。開展音樂教學(xué)要結(jié)合教學(xué)的模式，用多元化手段凸顯出音樂的藝術(shù)形式和美感。如果在教學(xué)中缺乏完善的音樂教學(xué)設(shè)備，是不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的設(shè)施環(huán)境的，也會(huì)阻礙學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

1.4 教師本身在音樂教學(xué)意識(shí)上較為缺乏

一些教師本身的音樂素養(yǎng)有待提升，專業(yè)知識(shí)不夠，同時(shí)也缺乏教學(xué)技巧的注入，從而使得音樂課堂教學(xué)效果一般，無法構(gòu)建師生之間的溝通橋梁。教師教育能力的缺失也會(huì)直接影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

2 激發(fā)小學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣的方法和措施

2.1 營造相對(duì)寬松、舒適的音樂教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，很多小學(xué)的音樂課堂的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，而教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升有著直接的影響。自由、愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，能夠凸顯出學(xué)生的主體性地位，給予學(xué)生更多的主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生能夠更好地融入音樂學(xué)習(xí)的過程中。[3]音樂學(xué)習(xí)也需要融入更多的互動(dòng)性，讓學(xué)生積極地分享自己對(duì)于音樂的不同理解，久而久之，教師通過強(qiáng)化課堂中的溝通環(huán)節(jié)，也能讓學(xué)生獲得相關(guān)能力的綜合提升。總體來看，舒適開心的環(huán)境是音樂教學(xué)的首要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵一步。

2.2 創(chuàng)設(shè)表演情景

在強(qiáng)化音樂教學(xué)的互動(dòng)性過程中，教師也可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生通過在表演情景中的投入，更好地融入音樂學(xué)習(xí)的情境中。音樂也是一種感性的藝術(shù)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知具有一定的感性特征，行為也有一定的模仿性，將表演和音樂融合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建出展示自我想象力以及才華的舞臺(tái)。在一邊播放音樂，一邊表演的過程中，學(xué)生也更能放松自己，獲得審美的熏陶，久而久之，這種全情投入也能夠?qū)€(gè)體產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在這個(gè)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)盡量展開想象力的翅膀，將自己對(duì)于樂曲的理解，通過表演的形式展現(xiàn)出來，而不是單單聽到音樂的表層。只有融合了情感，才能更好地把握音樂所要傳遞的精神內(nèi)核。在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，教師要多給學(xué)生一些積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生漸漸地喜歡音樂課堂，久而久之，學(xué)生對(duì)于音樂的興趣也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)音樂這門藝術(shù)的熱愛。

2.3 結(jié)合學(xué)生的興趣開展音樂教學(xué)

在小學(xué)音樂教育中，應(yīng)注重因材施教。[4]在音樂教學(xué)的過程中，教師也可以融入一些比賽性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠參與到課堂中。比賽可以圍繞著音樂相關(guān)的文化，讓學(xué)生能夠找到生活以及音樂學(xué)習(xí)中的切入點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。教師可以先向?qū)W生了解他們感興趣的內(nèi)容有哪些，然后將其作為音樂比賽的主題，以多媒體的形式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《游擊隊(duì)之歌》時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹游擊隊(duì)的形成背景，運(yùn)用播放相關(guān)視頻，講述背景知識(shí)等方式，讓學(xué)生先了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，共同探討如何更好地理解這首歌曲。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師了解學(xué)生的心理特征，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體融合在一起，將學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有機(jī)整合，從而讓音樂變得更加生動(dòng)和具體，使音樂成為拓寬學(xué)生眼界的重要載體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅群.試論趣味小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代音樂，2017（16）.

[2] 夏禹.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略分析[J].當(dāng)代音樂，2018（10）.

[3] 闞文雯.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂，2017（24）.

[4] 王錚.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代音樂，2018（02）.

作者簡介：周敏（1987—），女，曲靖陸良人，學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生在讀，中教二級(jí)職稱。