高中班主任與學生談話的語言技巧

葉劍天

【摘要】 現(xiàn)代教育越來越重視教師與學生之間的溝通，尤其在高中學生教育的過程中，如果沒有良好的溝通，不僅會影響日常教學的效率，還會影響學生的心理健康。由于高中學生的學習壓力較大，所以情緒波動較大，心理也比較敏感和脆弱。班主任在與學生進行談話溝通時，應該掌握良好的語言技巧，應該站在學生的角度去思考，使學生能夠?qū)Π嘀魅纬ㄩ_心扉，進而有效解決學生在學習和生活中遇到的各類問題，本文就此進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】 高中 班主任 語言技巧

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-185-010

語言是人與人溝通的重要工具，通過語言交流，一個人可以了解另一個人的思想，并在語言的引導下，人的心理狀態(tài)、思想情感也會發(fā)生一定的變化，所以語言有很大的力量。正所謂“一言可以興邦”，可見語言的作用和力量。所以，在高中學生管理和教育的過程中，教師一定要合理運用語言技巧，在與學生對話和交流的時候，要多站在學生的角度考慮，與學生建立平等、友善的交流關系，進而使學生能夠敞開心扉，將自己的訴求、問題直接傳達給教師，這樣教師才能更好的開展教育工作。

一、高中班主任與學生談話時需要遵循的原則

高中班主任不僅要開展日常教學工作，還要管理學生的日常學習和生活，確保學生可以身心健康的成長。班主任是一個班級的組織者和領導者，在班級管理的過程中，班主任需要制定明確的規(guī)章制度來規(guī)范學生的日常行為，使學生可以遵守紀律、認真學習，同時也要發(fā)揮學生的主觀能動性，了解學生的心理訴求，對學生進行正確的引導和教育，確保學生的心理健康。尤其對于高中生來說，班主任的引導和教育十分重要。因為高中生的學習壓力較大，很容易產(chǎn)生一些心理問題。所以，班主任應該多余學生進行語言溝通，了解學生在生活學習中遇到的困難，并對學生進行心理疏導和行為引導，緩解學生的壓力、規(guī)范學生的行為。

在實際溝通的過程中，班主任應該遵循以下原則：第一，保持民主的態(tài)度。班主任應該堅持民主的原則，用平等、友善的態(tài)度與學生進行對話，并給學生自我表述、表達意見的權(quán)利和機會;第二，保持真誠的態(tài)度。班主任在與學生對話時一定要保持真誠的態(tài)度，多關心學生、問候?qū)W生，使學生可以主動向班主任敞開心扉;第三，要多激勵學生。在與學生談話的過程中，許多學生的表述方式或個人反應可能會比較激烈，這可能是因為學生壓力過大、情緒比較激動，也可能是因為學生正處于叛逆階段，很容易出現(xiàn)反叛的心理。對此，教師要有耐心，多鼓勵和肯定學生，安撫學生的情緒，增加學生的自信心，從而緩解學生的壓力，減少學生的叛逆心理。

二、高中班主任與學生談話的語言技巧

（一）了解學生心理，滿足學生心理需求

在班級管理的過程中，班主任制定的各項管理計劃都要以學生為中心，應該多了解學生的心理狀態(tài)、心理需求，在滿足學生心理的基礎上，對學生進行管理和教育。高中學生證處于思想觀念成熟逐步完善和成熟的階段，這個階段的學生比較重視外界對自己的評價和認可。所以，班主任在與高中學生進行談話時，應該注重學生的心理需求，要尊重學生的想法。雖然學生生活在班集體之中，但每個個體的思想、性格都各不相同。班主任在與學生談話時，應該尊重學生的個性，根據(jù)學生不同的心理、性格使用不同的語言表述方式。為此，班主任應該多觀察學生的行為，透過學生的行為來了解學生的心理。例如，在面對成績突然下滑的學生時，班主任不能直接質(zhì)問學生“你為什么成績下滑這么多”，應該先觀察學生，了解學生日常的學習情況，分析學生成績下滑的原因。然后再與學生溝通，溝通時也要考慮學生的自尊心，班主任應該委婉的表達自己的看法，可以問問學生最近是不是遇到了什么困難，如果是遇到了生活或?qū)W習上的困難，班主任可以予以幫助。

（二）優(yōu)化談話方式，增加語言的趣味性

在與學生談話的過程中，班主任應該采取不同的談話方式，但不論使用哪種談話方式，都要保持真誠、平等、激勵的原則，使學生在與班主任進行語言交流的過程中敞開心扉或增長自信。為了更加貼近學生，班主任在與學生交流之前，可以了解一些學生感興趣的話題，以學生的興趣為切入點，這樣學生就更容易敞開心扉。班主任也可以采用風趣幽默的表達方式，可以以“玩笑”的方式和態(tài)度來教育學生引導學生，使學生認識到自己錯誤的同時，也不會受到過于嚴重的打擊。例如，學生上課遲到時，如果教師采用斥責的態(tài)度說“你為什么遲到了？真不遵守紀律，好學生不要學”，這會傷害學生的自尊心，使學生產(chǎn)生一些負面情緒。如果教師用平和的態(tài)度說“你可終于來了，缺了你我都不舍得開課”，這種風趣的批評方式，會讓學生感到羞愧，但不會傷害學生的自尊心，對學生會起到良好的教育作用。

（三）保持友善態(tài)度，與學生建立平等關系

在與學生溝通的過程中，班主任應該多關心學生，保持友善、有愛的態(tài)度，使學生逐漸對教師產(chǎn)生信任感，進而拉近學生與班主任之間的距離，為日后的教育工作奠定良好的基礎。例如，在學生犯錯時，教師與其嚴厲的責罵，不如關心學生犯錯的原因，用平和關懷的態(tài)度來引導和開解學生，這樣的教育更加有效。

結(jié)語

綜上所述，在高中教育階段，班主任不僅要做好日常教學工作，還要做好班級管理的工作。許多高中學生因為面對巨大的學習壓力，可能會產(chǎn)生一些逆反心理，進而出現(xiàn)各類問題。面對學生出現(xiàn)的各類學習、心理問題，班主任可以采取語言溝通的方式來處理，應用有效的語言技巧，拉近師生之間的距離，深入了解學生的心理需求，確保學生的心理健康。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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