初中數(shù)學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素分析

蔡如超

【摘要】 隨著時(shí)代與社會(huì)的不斷發(fā)展，在教育改革的推動(dòng)下，創(chuàng)新思維逐漸受到了初中教師的關(guān)注。學(xué)生的思維水平對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，因此教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去加強(qiáng)在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的部分。創(chuàng)新思維需要學(xué)生打破常規(guī)，以不同的想法去思考問題，這種思維不僅對(duì)營造輕松的課堂環(huán)境有益，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升極為有效。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 影響因素

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-140-010

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大且比較完整的邏輯思維為依托的，它是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中可知，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)常常更令學(xué)生與教師感到頭痛。要提升學(xué)生的思維水平與教師的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的。影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素有許多，以下選取了其中最重要的四種，結(jié)合教學(xué)實(shí)際中的具體案例進(jìn)行了一些具體的闡釋。

一、教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

在中學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際問題解決過程中，教師和學(xué)生需要運(yùn)用到許多數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成非常關(guān)鍵，因此它也成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中比較受到重視的一個(gè)內(nèi)容。此外，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的思維能力，也就對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠起到一定的積極作用。下文將以《二次函數(shù)》的學(xué)習(xí)為例，對(duì)“數(shù)形結(jié)合”的思想進(jìn)行一些具體的描述。

1.二次函數(shù)的圖像

在進(jìn)行與函數(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往會(huì)將圖像的學(xué)習(xí)作為教學(xué)中的重點(diǎn)。二次函數(shù)的圖像是開口向上或向下的拋物線，其整體具有對(duì)稱性的特點(diǎn)，對(duì)于二次函數(shù)性質(zhì)的理解以及與二次函數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題的解決相當(dāng)重要。在二次函數(shù)圖像的教學(xué)時(shí)，教師可以先帶著學(xué)生回憶一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖像，然后引導(dǎo)讓學(xué)生自己去探究二次函數(shù)的圖像，然后在圖像的基礎(chǔ)上總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)，在這樣的實(shí)際操作中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的識(shí)記會(huì)更容易些。

2.數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

以二次函數(shù)為例，二次函數(shù)圖像的形狀與橋拱和山體隧道相似，因此在進(jìn)行一些拱形物體的計(jì)算時(shí)，二次函數(shù)可以起到一定的作用。比如在寬度一定的情況下，火車隧道可容納的最大高度。在這類問題的解決中用到的就是數(shù)形結(jié)合的思想，這種思想在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有相當(dāng)重要的地位。通過二次函數(shù)圖像及與二次函數(shù)相關(guān)問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握和理解數(shù)形結(jié)合的思想，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

二、記憶技巧中的創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，理性邏輯思維能力必不可少，但與此同時(shí)，記憶能力的提升也是相當(dāng)有價(jià)值的。數(shù)學(xué)知識(shí)里不乏一些需要記憶的內(nèi)容，譬如公式、圖像、性質(zhì)等，這些都對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)這些需要記憶的內(nèi)容時(shí)，教師可以同學(xué)生一起編一些朗朗上口的順口溜以幫助學(xué)生更好地去記憶這些內(nèi)容，在編造順口溜的過程中，學(xué)生的思維能力往往會(huì)得到一定的提升，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維成長是很有幫助的。

例如，在教學(xué)《分式方程》的時(shí)候，教師可以就解分式方程的步驟與注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生去編一個(gè)順口溜。在這個(gè)順口溜中，一定要包括去分母等在解分式方程中必須用到的具體的步驟。同時(shí)，這個(gè)編順口溜的過程也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固與深化的過程，這對(duì)學(xué)生掌握分式方程相關(guān)內(nèi)容是非常有益的。

三、對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的引導(dǎo)

學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程進(jìn)行思維發(fā)散，因此學(xué)生的發(fā)散思維是影響其創(chuàng)新能力的重要因素。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維發(fā)散，尋找解決同一個(gè)問題的多種方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。此外，教師還要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些問題，學(xué)生往往會(huì)在解決自己提出的問題時(shí)表現(xiàn)得更為積極活躍，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是有一定幫助的。

例如，在將《二元一次方程組》相關(guān)的內(nèi)容全部講解完畢之后，教師可以設(shè)置一節(jié)思考課，讓學(xué)生在解決一個(gè)類似于二元方程組的實(shí)際問題時(shí)列出一個(gè)三元一次方程組。在學(xué)生得出這個(gè)三元一次方程組后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生去思考或者在小組中討論這個(gè)方程組的解決方法。在這個(gè)問題的解決過程中，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于二元一次方程組的理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)方式的創(chuàng)新

除了以上幾種因素，教學(xué)方式的創(chuàng)新也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)起到一定的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)在契合課程要求的同時(shí)充分關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)方案。在具課堂教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體設(shè)備，利用多種手段提升學(xué)生在課堂上的活躍度，只有在足夠有趣的情況下，學(xué)生才會(huì)在輕松的環(huán)境中思考一些平時(shí)不會(huì)想到的問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)《投影與視圖》的時(shí)候，針對(duì)“投影”方面的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生更為直觀地去感受投影相關(guān)的內(nèi)容，從而更好地去掌握相關(guān)的知識(shí)。在“三視圖”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些幾何體讓學(xué)生從不同的方向去觀察，由最基本的球體慢慢到一些相對(duì)復(fù)雜的幾何組合體，由淺入深地幫助學(xué)生去理解這一章的內(nèi)容。

五、總結(jié)

綜合上述觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用、記憶技巧的總結(jié)、發(fā)散思維的提升以及教學(xué)方式的革新都會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到一定的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)從這幾個(gè)方面出發(fā)，在教學(xué)過程中有意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。在這種情況下，學(xué)生的思維能力能夠得到進(jìn)一步的提升，這同時(shí)也對(duì)他們的成長極為有利。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]田俊蓮.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（17）：85-86.

[2]鄭金菊.對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].課程教育研究，2019（20）：147-148.