初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，教育事業(yè)的開放性越來越強(qiáng)調(diào)初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用是很有必要的，這種模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了初中音樂教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，本文就初中音樂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.152

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，初中音樂課堂旨在讓教師與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的交流和思想的碰撞，所以教學(xué)中加入小組合作學(xué)習(xí)模式，可以使師生間的互動(dòng)與溝通更加深入，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生溝通與表達(dá)的能力以及自信心，收到良好的教學(xué)效果。

一、 初中音樂課堂中小組合作存在的問題

1.小組成員團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)。因?yàn)槌踔猩挲g較小，處于叛逆期和青春期，學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行探討時(shí)很容易與其他同學(xué)意見不一。每個(gè)學(xué)生都覺得自己的想法很有依據(jù)，并且有不服輸?shù)男睦?，這就導(dǎo)致同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，小組成員不團(tuán)結(jié)。

2.小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過于表面，學(xué)生自控能力差。部分初中音樂課堂上的小組合作學(xué)習(xí)過于表面，只是表面上成立了小組，在實(shí)行的過程中教師沒有注意到深層面的問題。因?yàn)槌踔猩嫘谋容^大，沒有較強(qiáng)的自控能力，當(dāng)教師讓小組進(jìn)行討論交流時(shí)，學(xué)生常常都是談?wù)撘恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，沒有充分把握課堂時(shí)間，所以這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和監(jiān)督，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

3.教師未意識(shí)到學(xué)生的主體作用。初中音樂教學(xué)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。然而部分音樂教師沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，他們沒有對(duì)音樂教學(xué)給予重視，又或者是希望給學(xué)生講述更多的音樂知識(shí)，所以留給學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)間不夠充足，使小組合作學(xué)習(xí)沒有顯著的進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)在音樂課堂上應(yīng)用的意義

在音樂課堂上，很多學(xué)生因?yàn)槌貌粔蚝寐牰パ莩獧C(jī)會(huì)，不被教師注意，缺乏自信心，從而讓學(xué)生對(duì)音樂課感到無聊、畏懼。如果開展小組合作模式，可以讓學(xué)生互相幫助，互相鼓勵(lì)，可以有充分的機(jī)會(huì)在小組內(nèi)好好表現(xiàn)自己，激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大范圍內(nèi)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而消除學(xué)生在音樂課堂上的自卑感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在音樂課堂上開展小組間的合作，除了能夠幫助學(xué)生提高音樂能力之外，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾畏止ぃ绾魏献?，分享成功，為他們的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

三、小組合作模式的應(yīng)用分析

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師和學(xué)生是平等互助的關(guān)系，教師是集體中的一員，要對(duì)每一位學(xué)生給予認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到每一位成員對(duì)于本組來說都很重要，都是不可分割的一部分，只有在大家的合作下才能夠共同進(jìn)步。教師也應(yīng)該以身作則，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)每位學(xué)生的表演都給予鼓勵(lì)，讓他們得到充分的尊重和肯定，從而增加他們的自信心。

2.合理進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性、特點(diǎn)、生活背景以及對(duì)音樂的接觸能力，在初中音樂小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師一定要根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度以及興趣來進(jìn)行合作小組的分組。這就要求教師在保證學(xué)生小組合作的自由度的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)分組工作的指導(dǎo)。所以教師要切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有效科學(xué)地進(jìn)行分組。合理的分組可以促進(jìn)小組合作更加的科學(xué)、進(jìn)步，讓小組討論更加熱情激烈，小組成員更加團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，使學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)學(xué)習(xí)都報(bào)以飽滿的熱情。

3.注重評(píng)價(jià)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中起決定性作用，如果想保持小組合作模式的順利進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)就起著很大的作用。評(píng)價(jià)要講究共性和個(gè)性的兼顧，要突出合作小組存在的意義，淡化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。所謂個(gè)性，是要充分關(guān)注小組成員個(gè)人的表現(xiàn)，對(duì)于他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出的參與性、積極性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，要經(jīng)常給予鼓勵(lì)肯定，使他們有更飽滿的熱情。

4.總結(jié)結(jié)果，完善合作。小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)環(huán)節(jié)是整個(gè)過程最重要的環(huán)節(jié)，它總結(jié)了學(xué)習(xí)中的不足，有利于教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行指正和完善。小組合作的總結(jié)可以采取分組匯報(bào)成果的形式，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表闡述本組討論結(jié)果，然后教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生講解，總結(jié)結(jié)論，對(duì)不足加以完善和指正。也可以由各小組之間相互交流和評(píng)價(jià)，有利于小組之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

初中音樂教學(xué)不僅是音樂的教學(xué)，也是對(duì)初中生全面素養(yǎng)的一種提高。教師要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上音樂，提升欣賞音樂的能力和審美能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造與探索，溝通與協(xié)調(diào)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 施新宇（1980.7— ），男，漢族，江蘇啟東人，中教二級(jí)，研究方向：音樂教育。