淺論小學(xué)語文教學(xué)與感恩教育

摘 要：中國歷史文化悠久，上下五千年文化底蘊(yùn)，富含著豐富的人文主義精神和民族的傳統(tǒng)文化，而感恩又是中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要一點(diǎn)，所謂滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。所以教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程當(dāng)中，要深刻地讓學(xué)生明白感恩的意義，從而進(jìn)行充分的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識。使學(xué)生能夠有一個(gè)完善的人生觀價(jià)值觀和世界觀來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和成長。所以本文就以小學(xué)語文教學(xué)與感恩教育來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);感恩教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.097

感恩是一種美德，只有感恩才能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中，完善自身的綜合素質(zhì)，提高自身的良好品德。教師在進(jìn)行感恩教育的過程當(dāng)中，能夠充分地使學(xué)生學(xué)會感恩他人，熱愛他人，孝敬自己的父母，積極地參與到團(tuán)隊(duì)建設(shè)當(dāng)中，做一個(gè)團(tuán)隊(duì)有用的人，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以可見小學(xué)感恩教育，在小學(xué)語文當(dāng)中融合的重要性。教師要充分地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的邏輯思維意識，增強(qiáng)學(xué)生的感恩能力。使學(xué)生能夠更好地在思想上進(jìn)行提升和拓展，完善自己的人生價(jià)值。

一、當(dāng)前小學(xué)情感教育存在的問題及原因

1.家庭教育的嚴(yán)重缺失。家庭教育是孩子在成長的過程當(dāng)中重要的學(xué)習(xí)渠道之一，家庭當(dāng)中的觀念是否遵循道德，是非常重要的，家庭教育當(dāng)中觀念的缺失，主要表現(xiàn)在父母對孩子過分溺愛。使孩子在性格上自私自利，無法積極地進(jìn)行品質(zhì)上的拓展和提高，形成了過分的思想觀念，很多父母在進(jìn)行教育引導(dǎo)的過程當(dāng)中，過分擔(dān)心孩子的生活條件。使自己吃苦受累，無法積極地培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀，并且在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，過分注重孩子的成績，忽略了孩子的綜合素質(zhì)教育，使孩子在發(fā)展的過程當(dāng)中不能夠準(zhǔn)確地提升自己的品質(zhì)。父母在教育引導(dǎo)的過程當(dāng)中也不能夠做到言傳身教，由于父母是孩子的一面鏡子，父母的良好行為品德能夠被孩子所看到并且學(xué)習(xí)，但是如果父母在家庭當(dāng)中沒有一個(gè)良好的品德作為依照和參考，孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也很容易走彎路。

2.學(xué)校教育的嚴(yán)重缺失。學(xué)校作為學(xué)生成長教育的重要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高個(gè)人綜合素質(zhì)的主要戰(zhàn)場。學(xué)校在教學(xué)過程當(dāng)中，要針對學(xué)生的綜合素質(zhì)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行教育引導(dǎo)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。并且個(gè)別的教師由于品德的下滑在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中無法做到言傳身教的作用。并且在感恩的教育過程當(dāng)中，也往往遺忘感恩的重要性，無法正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長和學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)感恩教育策略

1.在朗讀當(dāng)中體會感恩教育。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生缺少人生經(jīng)歷和感悟，需要在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中來進(jìn)行引導(dǎo)和感受，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識。閱讀當(dāng)中的朗讀，能夠有效地將情景再現(xiàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會，并且利用多媒體來播放相應(yīng)的視頻和音樂，作為教學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠主動地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在小學(xué)一年級課文當(dāng)中《我的家》這一節(jié)課時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，講述父母對子女無私的愛，使學(xué)生能夠深刻地進(jìn)行了解和思考，教會學(xué)生感恩，熱愛自己的父母，孝順自己的父母。并且在實(shí)際的家庭生活當(dāng)中可以為父母分擔(dān)一些家務(wù)來進(jìn)行成長，啟發(fā)學(xué)生的思想觀念使學(xué)生能夠得到綜合素質(zhì)的拓展和提升。

2.在想象當(dāng)中進(jìn)行體會。教師在授課的過程當(dāng)中要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，贊美大自然，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到大自然的魅力。并且可以將課堂教學(xué)來拓展到課外當(dāng)中深入地進(jìn)行講解和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行思考，提高學(xué)生對大自然的美感認(rèn)知，使學(xué)生能夠有所體會有所感悟。例如課文《吃水不忘挖井人》當(dāng)中講述毛主席為鄉(xiāng)親們挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水困難的問題。教師要通過多媒體來播放一些艱苦年代的生活背景來使學(xué)生充分感受到那個(gè)時(shí)代人們的艱辛和困難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。使學(xué)生能夠深刻地感受到毛主席的為人民服務(wù)精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛，提高學(xué)生的熱愛祖國心情。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和成長的過程當(dāng)中樹立正確的價(jià)值觀念，提高自身的綜合素質(zhì)。

3.在思考當(dāng)中得到體會。教師要深入地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不夠集中，不能夠很好地對課文有所把握和理解。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識。使學(xué)生能夠進(jìn)行感悟和體會，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠了解感恩的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

綜上所述，我們可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師有效地將感恩來進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高自身的綜合素質(zhì)，了解感恩的重要性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙潤平（1984.9— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。