小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀探究與實(shí)踐

摘 要：隨著國(guó)家的大力倡導(dǎo)，全社會(huì)掀起了學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱潮。國(guó)學(xué)經(jīng)典因其蘊(yùn)含的立德樹人積極意義和教化作用，被越來(lái)越多的教育工作者重視，在校園推行學(xué)國(guó)學(xué)、誦國(guó)學(xué)活動(dòng)，已成為風(fēng)靡各地中小學(xué)的時(shí)尚之舉。本文聯(lián)系實(shí)際，從誦讀內(nèi)容與開展形式兩方面，介紹我校開展的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以期對(duì)其他學(xué)校開展同類活動(dòng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀;內(nèi)容;形式

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.094

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選取

在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容時(shí)，我校全面考慮了不同學(xué)齡段學(xué)生的理解和接受能力，將全校六個(gè)年級(jí)分為三個(gè)學(xué)段，不同學(xué)段的學(xué)生配置不同的誦讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。

低學(xué)段（一、二年級(jí)）。一、二年級(jí)的小學(xué)生，識(shí)字量不夠，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解也僅僅處于剛剛起步階段，但他們的記憶力好，模仿能力強(qiáng)，結(jié)合這一特點(diǎn)，我校除了注重現(xiàn)行部編版教材中收錄的古詩(shī)教學(xué)外，還選取了易讀好懂，朗朗上口的國(guó)學(xué)經(jīng)典，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，引領(lǐng)其步入國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)殿堂，培養(yǎng)其對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。如，國(guó)學(xué)啟蒙作品《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》等，這些讀物短小精悍，讀起來(lái)節(jié)奏明快，很容易吸引低年級(jí)孩子的注意力，吸引其誦讀。

中學(xué)段（三、四年級(jí)）。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，三、四年級(jí)的學(xué)生有了一定的識(shí)字量和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生的理解能力，這一學(xué)段也有了很明顯的提升，但他們注意力很容易分散，結(jié)合這一特點(diǎn)，我校選取有故事情節(jié)的《弟子規(guī)》《中華成語(yǔ)故事》等讀物以及《唐詩(shī)三百首》引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。

高學(xué)段（五、六年級(jí)）。五、六年的學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)積累、閱讀能力還是在理解能力方面，都有了很大提升，他們已經(jīng)能獨(dú)立選擇甚至獨(dú)立閱讀一些國(guó)學(xué)讀物，他們已經(jīng)有了自我意識(shí)，需要學(xué)校對(duì)其品行和道理標(biāo)準(zhǔn)的梳理予以引導(dǎo)，針對(duì)這一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，我校確定將《論語(yǔ)》《顏氏家訓(xùn)》等作為高學(xué)段學(xué)生經(jīng)典誦讀讀物。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的選取方面，要注重不同學(xué)齡段的學(xué)生的理解和接受能力，在內(nèi)容選擇上不能一刀切。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，選取不同的誦讀內(nèi)容，能有效保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，只有這樣，才能保證其在以后的學(xué)生生活中傳承并發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化。

二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的具體實(shí)施形式

我校在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展過(guò)程中，注重多種形式的選擇，豐富學(xué)生的文化積淀，為其人格的養(yǎng)成、道德的樹立，甚至綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

1.充分利用各學(xué)科課堂推行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)稍不注意很容易流于形式，我校注重結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，尋找恰切的切入點(diǎn)推行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典與課堂教學(xué)的高效融合。例如，利用依托語(yǔ)文教材，利用語(yǔ)文課堂，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文是很具代表性的國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，教師在講授這些課程的過(guò)程中除了為學(xué)生講解詩(shī)意文意，還要注意教授學(xué)生朗讀方法，教學(xué)生把握朗讀節(jié)奏，此外，還可利用多媒體教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和古詩(shī)文相關(guān)的文化常識(shí)和古代禮儀，讓學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的精妙與美好。除語(yǔ)文學(xué)科外，其他學(xué)科也有很多與國(guó)學(xué)經(jīng)典巧妙的銜接點(diǎn)，我校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用課堂，推行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)效果明顯。

2.舉辦系列活動(dòng)推行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。“生活需要儀式感”，同樣的，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的推行也需要營(yíng)造“儀式”氛圍，來(lái)帶動(dòng)教師學(xué)生的積極性。我校結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，在低年級(jí)開展了古詩(shī)吟唱比賽，特聘市兒童活動(dòng)中心的專家老師來(lái)學(xué)校為孩子們開設(shè)古詩(shī)吟唱課，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各班舉行比賽，既驗(yàn)證了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也激發(fā)了教師學(xué)生的參與熱情。在三、四年級(jí)開展了“國(guó)學(xué)故事趣味賽”，學(xué)生們?cè)诮處煹膸?dòng)下，講一個(gè)個(gè)成語(yǔ)故事，編成舞臺(tái)劇、話劇、小型音樂劇等，各班評(píng)比出優(yōu)秀節(jié)目，在全校展演，事實(shí)證明，此項(xiàng)比賽不僅讓參與活動(dòng)的學(xué)生學(xué)到了豐富的經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)，還讓觀看節(jié)目學(xué)生受益匪淺，活動(dòng)結(jié)束，我們發(fā)現(xiàn)，校園里孩子們?cè)诮徽勥^(guò)程中使用成語(yǔ)的頻率明顯增多，而且還是恰當(dāng)使用。我校還借各大媒體上熱播的國(guó)學(xué)節(jié)目如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》等的熱度，在高年級(jí)段推行了“我愛背古詩(shī)”活動(dòng)，學(xué)校指定不同的主題，下達(dá)至各班，班內(nèi)同學(xué)間根據(jù)主題背誦古詩(shī)，背誦數(shù)量多者獲勝，獲勝者帶表本班與其他班同學(xué)比賽，層層篩選，道道過(guò)關(guān)，不僅在校園內(nèi)營(yíng)造了濃厚的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍，還大大增加了學(xué)生的古詩(shī)詞儲(chǔ)備糧，為其以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，推行國(guó)學(xué)，只靠誦讀幾篇國(guó)學(xué)經(jīng)典還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的目的也不僅僅是讓學(xué)生讀幾篇文章，而是在引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)，用國(guó)學(xué)經(jīng)典中的積極精神指導(dǎo)自己樹立健康的道德價(jià)值觀，讓學(xué)生將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精華與現(xiàn)在生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)后用，用后改進(jìn)豐盈，為國(guó)學(xué)經(jīng)典穿上現(xiàn)代生活的外衣，讓它煥發(fā)出更加迷人的色彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張乃美.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀融入小學(xué)教育的探索與實(shí)踐[J].七彩語(yǔ)文（教師論壇），2019（1）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 陳艷蒲（1978.6— ），女，漢族，高級(jí)教師，研究方向：國(guó)學(xué)誦讀。

課題項(xiàng)目： 河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題《小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀探究與實(shí)踐》，課題編號(hào)：1704134。