巧用現(xiàn)代信息技術(shù)指導小學國學經(jīng)典誦讀

凌麗芳

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，教師的教學手段也有了一定的變化。為了能夠培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)，提升理解能力，并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，國學經(jīng)典誦讀必不可少。但傳統(tǒng)的指導方法太過枯燥，無法引起學生的興趣，使得課程相對枯燥。針對以上情況，本文從現(xiàn)代化信息技術(shù)的巧用入手，對小學國學經(jīng)典的誦讀方式進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學；國學經(jīng)典誦讀；信息技術(shù)

近幾年來，“國學經(jīng)典誦讀”在許多小學中如火如荼的進行著。從課程開設的意義中來看，它不僅能夠?qū)πW生的人生觀、價值觀進行指導，并使他們學到傳統(tǒng)文化的精髓，促進其身心發(fā)展。并且小學生初初步入校園，他們的紀律性還不是很強，思想上也比較活躍。國學經(jīng)典誦讀能夠使他們沉淀下來，靜下心學習課本知識，提升自我能力。

一、小學國學經(jīng)典誦讀的意義

（一）有助于語言表達能力的提升

國學經(jīng)典誦讀對于小學生來說，有著較為深刻的意義。首先，學生的誦讀過程也是識字的重要階段。通過不斷的朗誦，他們能夠認識到更多的生字、詞語、句型等等。潛移默化間就帶給他們不一樣的語言感受，令學生學會自己組織語言，并形成自身的說話特點。第二，國學經(jīng)典中的內(nèi)容非常豐富，有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等。這些文章都具有一定的押韻性，使學生讀起來毫不費力。因此，誦讀的過程也是知識積累的重要階段，使得學生的語言表達形式更加深入，而不再停留在萌芽時期。

（二）有助于傳統(tǒng)文化的繼承

繼承傳統(tǒng)文化是國學經(jīng)典誦讀中最直接，最關(guān)鍵的一個影響。這些經(jīng)典內(nèi)容中不僅可以教會學生做人的道路，也沉淀了中華五千年的悠久歷史。例如：《孔融讓梨》可以使學生明白“尊老愛幼”，《孟母三遷》使學生理解什么是“近朱者赤近墨者黑”。這些小故事都會在不經(jīng)意間影響學生的價值判別，告訴他們什么是對，什么是錯。另外，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息為我們傳遞著多種價值觀，如果不能夠及時的對學生進行指導，則會給他們的思想帶來“誤區(qū)”。而在小學階段開設國學經(jīng)典誦讀工作可以使這種優(yōu)良的思維深植在他們的血液之中，伴隨著他們?nèi)蘸蟮某砷L。

二、巧用信息化技術(shù)、指導國學經(jīng)典誦讀

（一）國學經(jīng)典誦讀的具體指導方式

為了能夠引起學生對國學經(jīng)典誦讀的興趣，使他們更好的接受這部分內(nèi)容，教師要對原有的方式進行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，來打造“優(yōu)質(zhì)課堂”。首先，教師可以在網(wǎng)上搜索一些國學經(jīng)典誦讀的背景音樂，在課堂上為學生們播放。學生選出自己最有感觸、最喜歡的一首進行配音。另外，教師將選擇同一首背景音樂的同學分為一組，在課堂上進行討論，如果能夠?qū)鴮W經(jīng)典的內(nèi)容帶入其中，為聽者營造一個輕松的氛圍。經(jīng)過10分鐘的研究后，每組學生要派出一名代表到臺上進行誦讀，教師要給予他們適當?shù)目隙ǎ⑦x出一組最有感覺的誦讀方式進行獎勵。這樣則能夠在一定程度上調(diào)動學生的積極性，起到誦讀的效果。再如：教師可以利用當前的多媒體形式，在電腦中設置“鼓點擊打”的音效。同時，選擇一些韻律較強的國學經(jīng)典，以四字為一句，一句為一個鼓點。學生們按照座位進行輪流誦讀。每位學生都要閱讀四個“節(jié)拍”，以接力的方式進行，營造一個良好的學習氛圍，使學生們的興趣能夠被激發(fā)出來。

（二）完善國學經(jīng)典誦讀方式、激發(fā)學生興趣

國學經(jīng)典誦讀方式的完善主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化技術(shù)的利用上。首先，教師可以通過開展多種形式的誦讀評比活動來激發(fā)學生的斗志。例如：自定“有聲影音”。教師可以令每位學生選擇出自己比較喜歡的一篇國學經(jīng)典內(nèi)容進行上臺表演。表演的原則是要體現(xiàn)一定的情感以及自己對篇幅的理解，最終達到將他人帶入到文章中的目的。學生在誦讀時，教師在底下進行錄音。當誦讀結(jié)束后，教師將錄音導入到電腦中，在逐一播放的過程中予以評價。在播放其他同學的誦讀影音時，學生們都可以提出自己的觀點，說明需要改進的地方。這樣既能夠達到提高誦讀水平的目的，也可以聽取別人的誦讀方式，借鑒其中的優(yōu)勢。最后，教師可以將每一學期的影音資料進行保留，到課程結(jié)束后將不同時期的經(jīng)典誦讀內(nèi)容進行對比，評選出進步最大的一名學生加以獎勵。

（三）采用科學、合理的誦讀方法

科學、 合理的誦讀方式主要體現(xiàn)在教師的教學手段上。首先，教師可以收集一些影視資料，來吸引學生的眼球。例如：每周選出一節(jié)課的時間播放《百家講壇》，挑選一些小學生易于理解的部分進行觀看。教師要征集學生的意見，將學生們都比較喜歡的國學經(jīng)典內(nèi)容進行講解，并以PPT的形式呈現(xiàn)出來。另外，每個經(jīng)典小故事片旁都可以配上幾幅圖片，利用“Flash”動畫效果將其設定成人物對話的形式。教師將學生兩兩分為一組，進行“對話誦讀”，并在講臺上表演出來。再如：教師還可以利用古典詩歌中的“繪畫媒介”，在媒體上著名詩句，使學生一邊誦讀，一邊根據(jù)自己的理解在旁邊配上相應的畫面。

結(jié)語

綜上所述，本文從兩方面進行論述。首先，說明了國學經(jīng)典誦讀的意義。其次，以信息化教學手段為切入點，對經(jīng)典誦讀的指導方式予以分析。從而得出：教師要轉(zhuǎn)變原有的教學理念，利用現(xiàn)代科學技術(shù)，采取合理的誦讀方法來使學生理解并接受。同時，也令學生能夠在誦讀中有所感悟，深入到中華文化的精髓當中，以提升自身的綜合素質(zhì)。

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