如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

龍水珍

【摘 要】語文學(xué)科作文寫作這部分內(nèi)容讓學(xué)生十分畏懼。因此，教師應(yīng)該制定有效的教學(xué)策略提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。而小學(xué)階段的教育重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以，如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。本文，就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想能力的重要性進(jìn)行分析，并對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力

引言

人類與其他物種最明顯的區(qū)別就是具有想象力，也正因如此，人類憑借想象力來進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，豐富和完善人們的日常生活。因此，培養(yǎng)想象能力具有重要的意義。小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)具有重要的作用，特別是語文作文教學(xué)。因?yàn)?，想要寫好一篇文章不僅需要學(xué)生對(duì)寫作感興趣，而且，其思維也需要有一定的寬度，有想象力和創(chuàng)造力，這樣才能夠打破定式，寫出一篇標(biāo)新立異又引人入勝的文章。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)、有效的方法開展作文教學(xué)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生想象能力奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的關(guān)鍵階段，因?yàn)樾W(xué)生的思維十分活躍，對(duì)身邊的事物抱有一顆好奇心，所以，在這一時(shí)期從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以更好的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，提升學(xué)生語文寫作的興趣。這樣，學(xué)生才能夠積極的進(jìn)行寫作。通過對(duì)小學(xué)生想象力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過想象來豐富寫作素材，并利用修辭將想象的內(nèi)容以文字的形式表達(dá)出來，這樣寫出的作品就會(huì)更加新穎，更好地表達(dá)自己的所思所想。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力還能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)新。新時(shí)期，要求語文作文教學(xué)要擺脫模板式教育，學(xué)生充分發(fā)展自己的個(gè)性，讓學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新寫作，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。而培養(yǎng)學(xué)生想想能力不僅能夠開過學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象思維，也能夠通過想象豐富學(xué)生的寫作素材，讓寫作的作文更加形象生動(dòng)、獨(dú)特新穎。由此可見，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有重要意義。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法

（一）營(yíng)造氛圍培養(yǎng)想象能力

要想在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍， 只有在輕松的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的思維才能夠活躍起來，才能夠更好的發(fā)揮想象力[3]。而營(yíng)造氛圍的方式有很多種，教師可以先為學(xué)生提供一個(gè)寫作標(biāo)題，讓學(xué)生圍繞題目進(jìn)行討論發(fā)言，在學(xué)生討論的過程中，教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生思維不要局限，而是學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問題。例如，在進(jìn)行我的家鄉(xiāng)這一題目進(jìn)行寫作時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自由發(fā)言，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的特色與同學(xué)分享，教師為了不讓學(xué)生思維陷入傳統(tǒng)寫作模式當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說家鄉(xiāng)都有哪些名勝古跡？在家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些難忘的事跡？等。學(xué)生在回憶的過程中思維和想象也受到了啟發(fā)，不僅打破寫作定式，也更好的提高了想象能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)想象能力

小學(xué)生年齡較小，經(jīng)歷少導(dǎo)致學(xué)生思維受限，對(duì)于一些寫作主題理解不夠深刻，無法更好的把主題的中心思想表述出來。這就導(dǎo)致很多小學(xué)生寫文章只有其表卻沒有情感，無法觸動(dòng)人的心弦。為了解決這一問題，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生理解寫作主題，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生寫作更加流暢，提高學(xué)生的作文的質(zhì)量。例如，讓學(xué)生以“四季”為主題寫作的時(shí)候，為了更好的讓學(xué)生理解主題，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境。首先創(chuàng)設(shè)問題情境，如：四個(gè)季節(jié)有什么區(qū)別？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？之后，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，教師可以通過多媒體播放四季的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀的了解到四季的區(qū)別，如，春天的萬物生機(jī)勃勃，夏天的陽關(guān)燦爛明媚，秋天的落葉繽紛和冬天的白雪皚皚。教師讓學(xué)生把自己對(duì)四季的感受分別記錄下來，之后在組成文章，這樣不僅能夠有效的提高寫作能力，也能夠通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生文章寫作更加細(xì)致，對(duì)內(nèi)容描寫更加深入。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)想象能力

創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮想象力的一個(gè)重要途徑，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，沖破傳統(tǒng)思維的禁錮，對(duì)事物要有自己的見解，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)，也能夠更好的提升學(xué)生的想象能力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行續(xù)寫或者改寫。通過這樣的方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且，也使學(xué)生明白不同事物從不同角度去分析會(huì)得到不同的結(jié)果。而且，這樣也能夠使學(xué)生觀察能力、分析能力、思考能力得到提升。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)《龜兔賽跑》這個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫，有的學(xué)生寫作方向是兔子改掉陋習(xí)，贏得下一次的比賽；有的學(xué)生則寫到烏龜驕傲自滿，下一次輸?shù)袅吮荣?，等等。通過續(xù)寫的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，提升寫作能力的同時(shí)，想象力和創(chuàng)造力也得到了極大的鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是當(dāng)前教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要意義，并在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念和方法，對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行改革，把一切可利用資源與作文教學(xué)相融合，進(jìn)而提升作文教學(xué)有效性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師要迎接好這一挑戰(zhàn)，提升小學(xué)語文作文教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐海玉.小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題[J].學(xué)周刊，2016年13期

[2]劉建娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)途徑探索[J].中國(guó)校外教育，2016年11期