農(nóng)村小學培養(yǎng)美術特長生研究

陳媛媛

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，社會對于美術人才的需求發(fā)生了很大的變化，在美術人才的數(shù)量以及質量方面，都提出了很高的要求，所以須確立更加嚴格的人才培育和選拔標準，以便提高美術人才的綜合素質。在美術人才的培養(yǎng)過程中，必不可少的工作內容就是培養(yǎng)美術特長生，使得美術特長生不斷夯實學習基礎，提高美術素養(yǎng)，成長為合格的美術人才，進一步壯大美術后備軍。小學階段是培養(yǎng)美術特長生的一個關鍵階段，農(nóng)村小學美術教師需要關注學生基礎能力的發(fā)展，并把培養(yǎng)美術特長生作為日常工作的重中之重，積極調整教育方案，保證人才培養(yǎng)效果。

關鍵詞：農(nóng)村;小學;培養(yǎng);美術特長生

培養(yǎng)美術特長生是美術教育全面發(fā)展的基礎，也是完善美術教育的內容，為了充分發(fā)揮和挖掘學生的美術特長，讓美術特長生能夠在課程學習當中進行充分的發(fā)揮和創(chuàng)造，就必須應用科學化的美術教學策略，對美術課程進行科學安排，精心設計各種各樣的美術實踐活動，多角度培育學生美術素質，以確保學生的綜合學習效果。小學階段是美術教育的基礎階段，在這一時期對美術特長生進行教育和指導，可以提高他們對理論和基礎技能的掌握水平，發(fā)展學生的審美和創(chuàng)造力，實現(xiàn)用審美教育對學生進行道德素質以及智力能力的啟發(fā)與培養(yǎng)。這就需要教師在美術新課標要求之下，做好小學美術教學的合理安排，讓美術特長生得到進一步成長和進步。

一、農(nóng)村小學培養(yǎng)美術特長生的原則

藝術特色教育是對我國的教育方針政策進行全面推進落實，助推教育多元化和創(chuàng)新化發(fā)展的重要舉措。為了有效適應當今社會對美術人才的需求，對于美術特長生的培養(yǎng)需要做出科學調整，按照教育指導原則進行科學設計，保證美術特長生的培養(yǎng)質量，同時為學校美術特色教育的蓬勃發(fā)展提供動力保障。農(nóng)村小學在對美術特長生進行教育培養(yǎng)的過程中需要遵循正確的原則，主要包括以下幾方面。1.漸進性原則。在小學階段，教師在對美術特長生進行培養(yǎng)的過程中，應該抓好基礎，既要涉及基礎的美術理論，又要涉及基礎的美術實踐技能，因為這是發(fā)展美術綜合素質的基礎和保障。考慮到小學生的認知規(guī)律以及能力發(fā)展水平，教師必須遵循循序漸進的原則，在學生打好了美術學習基礎之后，再不斷挖掘和發(fā)展學生的天賦與特長，追求學生的創(chuàng)作質量，從而提高學生對美術指導的接受度。2.平衡性原則。這里的平衡性原則主要指的是為了發(fā)展學生的美術特長，教師需要在美術教學當中平衡理論課程以及實踐課程的關系，同時也要平衡美術課和文化課之間的關系，避免學生只關注美術實踐技能的發(fā)展而忽視理論素質的進步。學生不能夠只是追求美術能力方面的發(fā)展，還需要確保美術能力和其他學科學習能力共同進步，因為學生的美術特長發(fā)展以及綜合創(chuàng)作離不開其他文化課程的支持。3.針對性原則。農(nóng)村小學培養(yǎng)美術特長生，應選用具有差異化和針對性的美術教學方法，真正做到因材施教，使得美術特長生輔導顯現(xiàn)出更強的人性化和科學化水平，促進分層教學指導的有序實施。4.生本性原則。以學生為本是新課改提出的重要教育理念，同時也是如今的美術課程教學當中必須遵循的教育原則。農(nóng)村小學培養(yǎng)美術特長生，應該著眼于學生個體和特長的發(fā)展，做到尊重學生，挖掘學生的潛能，給學生提供個性發(fā)展的空間，重新定位師生角色，讓美術特長生培養(yǎng)得以順利推進實施。

二、農(nóng)村小學培養(yǎng)美術特長生的有效方法

（一）合理創(chuàng)設問題情境，調動學習興趣

對于農(nóng)村小學美術特長生的培養(yǎng)來說，教師要充分尊重學生的成長規(guī)律，認真剖析學生的學習特征，并把教學關注點放在學習興趣的養(yǎng)成上，只有這樣才能夠讓學生主動投入到美術學習活動當中，為學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力及特長打好基礎。在美術興趣的培養(yǎng)過程中，教師需要把握的一個重要原則就是選擇趣味性強的教學方法，把學生的注意力吸引到課堂上，并引導學生對美術學習內容進行深層次思考和積極構思。例如，在教學《假如我是巨人》時，教師可以用一則趣味故事引導學生深入思考，使其對所學內容產(chǎn)生濃厚興趣。教師在周末帶所有學生去郊游，走在路上發(fā)現(xiàn)前面有條小河攔住了去路，此時教師可以提出問題引導學生思考假如你是巨人的話，你會怎么做？這樣的故事情境和富有趣味性的問題可以充分吸引學生的注意力，也會促使學生踴躍思考和表達。有的學生說自己會用巨大身體搭一個橋，幫助師生過河;有的則說讓師生坐在自己的胳膊上，帶他們過河。有了這樣的想象和思考，學生會在接下來的美術創(chuàng)作當中產(chǎn)生更大的激情和動力，將興趣轉化為踴躍探究的動力，實踐精神培養(yǎng)的奠基。

（二）優(yōu)化美術教學指導，注重啟發(fā)誘導

美術課程是一門典型的綜合課程，主要體現(xiàn)在該課程對學生的綜合素質提出了很高的要求。為了充分發(fā)揮美術課程的作用，促進美術特長生的培養(yǎng)，教師應該發(fā)揮自身的指導作用，給學生提供一個和諧平等的學習環(huán)境，并通過對學生的耐心啟發(fā)和悉心指導，增強學生的美術學習動力。教師需要改變過去照本宣科的教學方法，不能夠只是一味要求學生對優(yōu)秀作品進行模仿，否則會扼殺學生的創(chuàng)造力，影響教師啟發(fā)誘導作用的發(fā)揮。教師在讓學生保持愉悅輕松心情的同時，要積極激發(fā)學生的求知動力，堅定學生的學習信心，然后運用合理化的教育指導方法，培養(yǎng)美術特長生，讓他們在美術學習當中創(chuàng)新發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新求異能力，開發(fā)創(chuàng)造潛能

小學美術課程是對學生進行創(chuàng)新教育的課程，也是培養(yǎng)學生審美素質以及創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。小學美術教學的重要目的在于通過指導學生掌握美術課程的理論以及實踐技能，提高美術創(chuàng)作能力，讓學生真正把自己的審美感受和思維想象運用創(chuàng)新方法表現(xiàn)出來。在農(nóng)村小學美術特長生的培養(yǎng)過程中，教師要高度關注學生創(chuàng)新求異能力的培養(yǎng)和開發(fā)，不斷挖掘學生的創(chuàng)新探究潛能，為培育出新時代的創(chuàng)新型人才奠定基礎。為了促進美術特長生的創(chuàng)新發(fā)展，教師應該打破書本以及教室的局限性，帶領學生來到課外，深入生活和自然當中進行充分的感受、思考以及創(chuàng)造，激活學生的創(chuàng)新靈感。

（四）鼓勵學生互學自學，養(yǎng)成良好習慣

小學美術特長生要真正發(fā)展和完善各自的特長，實現(xiàn)學習能力和綜合素質的發(fā)展，就必須要有扎實的知識與技能基礎，同時還要有較強的自主學習能力，能夠不斷督促和完善自己，形成良好的學習習慣。針對這樣的教學規(guī)律，小學美術教師要讓學生認識到自主學習和小組互學的重要價值，讓學生對自學互學產(chǎn)生更加深刻的認識，增強學生的學習主動性。比如教師可以在課堂上先為學生展示美術特長生的課外作業(yè)，或者邀請?zhí)亻L生在黑板上展現(xiàn)美術上的才藝，從而起到良好的帶動作用，讓學生看到特長生的優(yōu)勢和長處，然后合作學習，取長補短。在學生投入合作學習的過程中，教師需要耐心指導，為學生布置綜合性的合作任務，讓每個學生都能夠認識到自學和互學在促進個人發(fā)展當中的積極作用，最終在師生共同努力之下，保證美術特長生的培訓效果。

從學生綜合發(fā)展的角度進行分析，農(nóng)村小學培養(yǎng)學生美術技能可以大幅度提高學生的綜合發(fā)展水平，讓學生能夠在實際學習當中展現(xiàn)自己的個性以及美術方面的天賦，在綜合素質教育當中獲得更大的發(fā)展。農(nóng)村小學的教育條件有待改善和優(yōu)化，所以在人才培養(yǎng)當中，需要積極調用各方面的教育資源，抓住學生理論和實踐技能發(fā)展的基礎階段，對學生進行綜合素質的培養(yǎng)，同時要精心組織開展各種各樣的美術實踐活動，為學生提供一個理論聯(lián)系實際的學習平臺，在培養(yǎng)學生美術綜合素質的同時，推動農(nóng)村小學美術教育的綜合發(fā)展，順利達成素質教育目標。

參考文獻

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