新課改背景下初中英語教學(xué)如何“立德樹人”

趙士秀

摘 要：在新課改的背景下，廣大教育工作者越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的提升，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。自主合作探究教學(xué)活動的組織，有助于鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力以及實踐動手能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有極其重要的意義?；诖?，本文以高中英語課堂教學(xué)為例，首先分析了自主合作探究教學(xué)活動開展的意義，并重點闡述了高中英語課堂中的自主合作探究教學(xué)活動開展方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主合作探究;意義;方法

立德樹人是教育之本，興邦之基。初中階段是“三觀”形成、習(xí)慣養(yǎng)成與性格塑造的一個關(guān)鍵時期，此時學(xué)生自主明辨是非的能力比較弱，容易受到不良因素的影響，如果沒有進行有效干預(yù)，那么容易使他們形成錯誤的道德品質(zhì)，不利于他們身心健康發(fā)展，甚至可能會走上危害社會和國家的違法道路之上?；?，加強德育教育與英語等傳統(tǒng)學(xué)科教育有機融合，貫徹“立德樹人”教育是當(dāng)前新課改下各門課程教學(xué)的重點。

一、教師注重以身作則，樹立良好德育榜樣

俗話說：“身教大于言教。”無論是初中生還是哪個階段的學(xué)生，教師在他們的學(xué)習(xí)“生態(tài)”中都會扮演非常重要的作用，尤其是大多數(shù)學(xué)生都會對自己的老師抱有強烈的崇拜心理，這會使得他們在潛移默化中容易受到教師言行舉止或思想觀念的影響，進而會對他們的人生發(fā)展產(chǎn)生影響。同理，在英語教師指導(dǎo)學(xué)生接受德育教育期間，首先需要以身作則，從自己做起，力求可以為全體班級學(xué)生樹立一個良好的德育榜樣。否則，如果英語教師自身的德育水平不高，那么必然無法給初中生起到一個很好的榜樣示范作用，即便采取了恰當(dāng)?shù)牡掠逃桨?，也會使實際的德育教育效果大打折扣。

例如，在平時的英語教學(xué)中，教師需要從日常生活和日常教學(xué)兩個方面入手，重點注意規(guī)范和約束自身的行為，確保可以時時刻刻為全體初中生樹立一個良好的德育榜樣，力求可以發(fā)揮自身的榜樣作用來使初中生在日常英語教學(xué)中潛移默化接受良好德育教育思想的熏陶，這樣更有利于促進他們自身良好德育品質(zhì)的形成。從日常生活角度來講，教師要時刻注意以良好的師德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，如要做到不遲到、不早退、不曠課、不在課堂上打電話，或者平時在參加班級集體活動的過程中要做到積極、主動，不拖拉;在遇到教室、走廊或者校園的地面上有垃圾要主動上前撿起來并扔到附近設(shè)置的垃圾桶中。從日常教學(xué)角度來講，教師在平時備課的時候要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不可存在拖延、懈怠等問題，或者在平時批改學(xué)生的英語作業(yè)時要做到仔細(xì)，不可存在草草應(yīng)付的心理;教師要注意養(yǎng)成愛好讀書和寫作等良好的習(xí)慣，使學(xué)生可以體會到教師身上淵博的知識，力求可以全面為學(xué)生樹立一個在學(xué)習(xí)和生活中的良好德育榜樣，這樣才能真正發(fā)揮教師的德育榜樣力量來逐步感染和影響學(xué)生。

二、深挖教材德育素材，滲透德育教育理念

在經(jīng)歷新課改之后，當(dāng)下初中英語教學(xué)中所采用的英語教材內(nèi)容較以往有了比較大程度的改變，教材內(nèi)容不再一味地側(cè)重英語詞匯知識或語法知識的教學(xué)，也越來越多涉及西方一些國家的文化知識、風(fēng)俗習(xí)慣、地理與歷史等方面的知識，尤其是包含許多側(cè)重學(xué)生文化意識、情感價值與思想觀念等關(guān)系學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，這些都是開展德育教育的重要素材?；诖?，在將德育教育理念融入初中英語課程教學(xué)活動的過程中，教師必須要立足于新課標(biāo)下英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與要求，結(jié)合德育教育目標(biāo)，深入研讀英語教材的內(nèi)容，挖掘其中有利于培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要德育素材，之后引導(dǎo)學(xué)生對它們進行深入研討和分析，力求最大程度提升德育教育理念在英語教學(xué)中的滲透質(zhì)量。

例如，在《Neighbors》這單元教學(xué)期間，由于其主要是圍繞“鄰居”這一主題來開展論述，所以在結(jié)合這部分英語教學(xué)內(nèi)容來開展德育教學(xué)的過程中可以重點為學(xué)生灌輸鄰里之間互幫互助、和諧共處等良好的德育思想，使學(xué)生可以切實體會和意識到“A good neighbor is better than a brother far off.”（遠(yuǎn)親不如近鄰）這句話的真正含義。例如，可以首先指導(dǎo)學(xué)生對這篇文章中的核心詞匯知識進行學(xué)習(xí)，之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這篇文章的內(nèi)容自主創(chuàng)編一個關(guān)于鄰居之間日常事情的小場景，如可以表達(dá)鄰里之間互相幫助的活動，使學(xué)生可以在利用所學(xué)核心英語知識的過程中提升學(xué)習(xí)英語知識的效果。同時也可以利用這種角色扮演活動等方式豐富學(xué)生的德育素材，強化學(xué)生的德育教育能力，使他們可以更好地接受德育教育，最終可以使他們形成鄰里之間要互幫互助、和睦相處的良好德育思想。

三、創(chuàng)新英語教學(xué)方式，開展有效德育教育

在側(cè)重知識灌輸或講授的教學(xué)模式下，初中生于英語教學(xué)活動中會始終處于被動的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時候他們的思維意識會受到束縛，無法開展有效性學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式與模式下，如果直接向?qū)W生灌輸?shù)掠逃矫娴乃枷肱c知識，那么無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得德育教育效果大打折扣。為了更好地促進初中生良好德育素養(yǎng)的形成，提高德育教育的有效性，就必須要打破傳統(tǒng)側(cè)重教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的講授式教學(xué)模式束縛，靈活地應(yīng)用媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多元化的英語教學(xué)方式，力求最大程度提升初中生接受德育教育思想熏陶的質(zhì)量。

例如，在《Wild animals》教學(xué)中，為了適應(yīng)學(xué)生實際的求知心理與學(xué)習(xí)規(guī)律，可以靈活地運用情景教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于野生動物的生動圖片或視頻。引導(dǎo)學(xué)生在對這些相關(guān)生動教學(xué)資料進行觀看的同時，可以為他們設(shè)計“Why is the number of wild animals on the earth decreasing now？”這一問題，以此導(dǎo)入“保護野生動物”這一議題。期間還可以為學(xué)生針對性介紹如果隨意捕殺或食用野生動物可能造成的嚴(yán)重后果。通過這種生動情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助初中生更加深刻地意識到保護野生動物的重要性。又如，可以靈活地運用小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合德育教育的目標(biāo)來為學(xué)生設(shè)計“Adverse effects of environmental pollution？”、“How to deal with environmental pollution”等一些關(guān)于德育教育的話題，以小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終使他們就這些問題開展深入討論后，可以逐步形成良好的德育素養(yǎng)。

四、開展德育教育實踐，提升德育教育質(zhì)量

理論只有在實踐中才能進一步發(fā)光發(fā)熱，離開了實踐，理論知識就成了無源之水，無法發(fā)揮其本來的知識價值。同理，理論層面的德育教育思想與內(nèi)容非常豐富，但是如果無法將它們應(yīng)用于德育教育實踐活動中，那么同樣會對德育教育的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響?；耍陂_展初中英語德育教育期間，也要注意結(jié)合德育教育目標(biāo)，積極組織學(xué)生參與各種各樣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中去體驗德育教育思想的價值，有效促進他們德育素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，立德樹人是新課程下各學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的題中之義。在初中英語教學(xué)中滲透“立德樹人”教育思想期間，首先要使教師以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的德育榜樣。平時的英語教學(xué)中注意深挖教材德育素材，創(chuàng)新德育教育方式方法，配合德育教育實踐活動的開展，可以有效提升德育教育的質(zhì)量與效率。