芻議如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

閆云鵬

摘要：新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)是追求高效教學(xué)，除了關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)到了多少知識，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)是否得到了發(fā)展。因此，本文對如何構(gòu)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言：

高效的學(xué)習(xí)課堂離不開教師的精心設(shè)計與學(xué)生的積極配合。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識變成一個有趣的小故事，引起學(xué)生的興趣從而調(diào)動學(xué)生的上課積極性。也可通過一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。打造高效的課堂效果離不開小組學(xué)習(xí)，組織小組學(xué)習(xí)可以讓課堂更具效率。隨著科技發(fā)展，教學(xué)的工具也變得更加便利，多媒體是教師授課的好幫手，化抽象為具體，擁有過去教學(xué)工具無法達(dá)到的效果。除此之外，在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，也是高效課堂的一種體現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生情緒

要想打造一個高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開學(xué)生上課的積極性。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使課堂氣氛活躍，課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師所教學(xué)的內(nèi)容能更好地吸引學(xué)生，那么學(xué)生的注意力才會更集中。比如在教學(xué)最小公倍數(shù)的時候：教師可以創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情境，如假設(shè)果園里有兩個小朋友，一個叫小明，一個叫小紅。6月1日起，小明決定每過6天去果園摘蘋果，小紅決定每過3天去果園摘蘋果。小強想要在他們一起摘水果那天去品嘗，請問小強什么時候去才能夠?qū)崿F(xiàn)這個愿望呢？同時教師將6月份的日歷展示給學(xué)生，讓學(xué)生圈出日期。創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，對于數(shù)學(xué)課堂來說是非常重要的，將冰冷的數(shù)字轉(zhuǎn)化為溫暖的、貼近生活的情境，有助于學(xué)生更好地理解知識。

二、在游戲中獲取知識，輕松快樂

小學(xué)生的年齡較小，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說有著天然的吸引力，在課堂中適當(dāng)設(shè)置游戲，能夠更好地吸引學(xué)生。同時在玩游戲的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生比較強烈的勝負(fù)欲，為了贏得游戲的勝利，學(xué)生會努力開動腦筋，提高對知識的理解和探索，以及理解。如公倍數(shù)與最小公倍數(shù)這一知識點，教師可以事先準(zhǔn)備幾組數(shù)字卡牌，將全班劃分為幾個小組，然后將卡牌分發(fā)下去，在教師講解完公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的知識點后，就可以開始游戲。游戲的規(guī)則是教師先念兩個數(shù)字，然后學(xué)生需要快速的從桌面的卡牌中找到這兩個數(shù)字的公倍數(shù)，最先找到這兩個數(shù)字的公倍數(shù)的學(xué)生為贏家。游戲結(jié)束后，教師可以再和學(xué)生總結(jié)如何快速找到公倍數(shù)的方法，加深學(xué)生的印象。這種在游戲中學(xué)習(xí)知識的方式，是最受到學(xué)生喜愛的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較高的一種形式。

三、小組合作學(xué)習(xí)，促進效率提升

在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，不可忽視的就是團隊合作能力。同時，團隊合作能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這也是打造高效數(shù)學(xué)課堂的一個值得嘗試的途徑。在開展小組學(xué)習(xí)的時候需要注意方式方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)教材中尋找適合小組學(xué)習(xí)的問題，并列點指明需要小組完成哪些任務(wù)，使得學(xué)生在進行小組活動時目標(biāo)明確，效率較高。其次，小組合作的前提是分組，一般采取就近原則，即前后桌，便于上課討論。像《身高的情況》這一課，涉及到比較多的統(tǒng)計問題，在教學(xué)分段統(tǒng)計的時候教師可以設(shè)置問題：要準(zhǔn)備進入秋冬季節(jié)了，學(xué)校需要訂購一批長袖校服，這是一份身高統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請你以五厘米為一個劃分點整理數(shù)據(jù)，要求小組合作并填好對應(yīng)的表格。在學(xué)生完成后，要求再次進行小組合作，將剛才做好的表格數(shù)據(jù)做成條形統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖。小組合作學(xué)習(xí)，一方面能夠讓學(xué)生在回答問題的時候，遇到不懂的能夠第一時間找到同學(xué)討論，及時解決疑惑，有利于進行下一步的學(xué)習(xí);另一方面同學(xué)之間在完成任務(wù)后，教師公布答案前，能夠相互討論答案，討論除了解答疑惑，有時還會出現(xiàn)疑惑，因為討論會讓學(xué)生了解不同的觀點，學(xué)生帶著問題聽教師講解答案，能夠更好更深刻地理解知識。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將知識具體化

小學(xué)生的思維能力還處于比較低的水平，對于事物的理解比較表面，對于抽象問題理解困難，現(xiàn)代化的教學(xué)中要充分利用多媒體這一教學(xué)手段，將抽象的知識具體化，符合學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)和角有關(guān)的知識時，教師可以借助PPT的動畫演示，幫助學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān)系。PPT上展示兩個角度相同的角，只有邊長不一樣，教師提問學(xué)生這兩個叫相比較，哪個會更大一些，學(xué)生在還沒學(xué)習(xí)和角有關(guān)的知識，會認(rèn)為邊更長的角更大一些。然后教師通過PPT演示使得兩個角重合，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)角的大小與邊長無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)系。這種動畫演示清晰直觀，有利于提升課堂效率。

五、借助生活案例，提高實際應(yīng)用能力

提高數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實例，去更深一層感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，建立起數(shù)學(xué)思維。如《兩步計算題》，教師可以出這樣一個貼近生活的案例：母親節(jié)快要到了，小明來到一個花店想要買花送給母親，花店里的標(biāo)價是這樣的——百合花九元兩枝，玫瑰花十二元兩枝，滿天星1元一枝，波斯菊十元錢四枝，小明本來想買5枝百合花，但是只帶了二十元，請問他帶的錢夠嗎？如果小明改主意了想用二十元買一束實惠的花，應(yīng)該怎么組合呢？學(xué)生通過完成這道題，在學(xué)習(xí)知識的同時，也能引起學(xué)生的共鳴，最后一個問題具有開放性，給學(xué)生留下了一個發(fā)揮想象的空間。

六、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是十分重要的，打造小學(xué)高效學(xué)習(xí)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂中可以更好地吸收知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)水平，實現(xiàn)教師與學(xué)生雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)

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