小學(xué)音樂教學(xué)法中律動、舞蹈、游戲創(chuàng)新探討

任亞男

摘要：新課標(biāo)貫徹落實，讓教師更重視提升教學(xué)的有效性與創(chuàng)新性。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具有學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)音樂也是很多學(xué)生系統(tǒng)性展開樂理知識學(xué)習(xí)的初級階段，教師以怎樣的施教方式進(jìn)行授課，將影響美育學(xué)科的施教效果。為此，筆者結(jié)合自身授課經(jīng)驗，淺議構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)律動、舞蹈及游戲教學(xué)法創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)創(chuàng)新;律動;舞蹈;游戲

引言：新課標(biāo)提到“應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建生動而充滿活力的課堂，培養(yǎng)他們積極樂觀的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生受到藝術(shù)的感染與熏陶[1]”。為了增強音樂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生感受音樂，應(yīng)實現(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新——

1、小學(xué)音樂教學(xué)中律動、舞蹈、游戲教學(xué)法概念

首先，律動教學(xué)法又名音樂動作教學(xué)法。在音樂伴奏下，學(xué)生根據(jù)音樂的力度、節(jié)拍、速度等，反復(fù)且具有規(guī)律性地重復(fù)某一組（一個）動作[2]。換而言之，是指聽到音樂之后，讓學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏，展開節(jié)奏訓(xùn)練。音樂律動在小學(xué)音樂課堂中，有助于提升學(xué)生的音樂感知力，對促進(jìn)其身心成長、智力開發(fā)均具有重大的意義。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲最早提出，體態(tài)律動是指人們在聽到音樂的時候，能夠用身體運動對音樂進(jìn)行體驗。這便是將體驗轉(zhuǎn)化為了一種認(rèn)知，心靈以及肌肉同時需要去感受，實現(xiàn)了音樂同身體多個部分的協(xié)調(diào)以及統(tǒng)一。

其次，舞蹈教學(xué)法是輔助小學(xué)音樂教學(xué)的重要形式，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過肢體動作來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。舞蹈又被視做音樂教學(xué)中的“靈魂”。在學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的音樂時，也會使學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈。其目的就是通過樂曲旋律和風(fēng)格激發(fā)學(xué)生對舞蹈韻律的感知，提升學(xué)生的藝術(shù)了解?？梢哉f，舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，舞蹈也可以用來詮釋音樂，其是一種通過肢體動作語匯表達(dá)藝術(shù)感情的動態(tài)藝術(shù)。

最后，游戲教學(xué)法便是將小學(xué)音樂教學(xué)和生動有趣的游戲結(jié)合起來。在音樂游戲教學(xué)法中，需要教師設(shè)置具有趣味性、教育性的音樂游戲任務(wù)、規(guī)范學(xué)生的游戲行為，使其遵守游戲規(guī)則[3]。繼而，實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生建立對音樂學(xué)習(xí)的好感，使他們形成自主探究、快樂學(xué)習(xí)的體驗。

2、音樂教學(xué)中律動、舞蹈、游戲教學(xué)法創(chuàng)新策略

2.1音樂教學(xué)中律動教學(xué)法創(chuàng)新

在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以律動教學(xué)法喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而，培養(yǎng)他們的音樂感受力及反應(yīng)能力，使其獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗，增強自身的節(jié)奏感、識別能力。重視音樂律動教學(xué)，能夠讓學(xué)生從小便具有對運動器官的調(diào)節(jié)能力，促使其與思維能力的同步提升，進(jìn)而跟隨樂曲展開律動。

例如：在《讓我們蕩起雙槳》演唱教學(xué)中，教師便可以結(jié)合柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生記住唱名和它們之間的音高關(guān)系，亦或展開合唱教學(xué)。通過對律動教學(xué)法的創(chuàng)新，使學(xué)生更好地理解音樂、學(xué)習(xí)音樂，豐富他們的實踐感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對課堂活動參與熱情，助力他們的身心健康發(fā)展，使其在律動中具有良好的節(jié)奏感、音準(zhǔn)。有研究表明：無論是樂感還是節(jié)奏感，都是可以后天訓(xùn)練出來的，完全沒有音樂感的兒童是十分罕見的。對于兒童音樂感的激發(fā)，只需要在其某一個點進(jìn)行引導(dǎo)，便可以發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。在律動法教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，對學(xué)生的語言、動作、音樂理解等進(jìn)行訓(xùn)練。對不同年齡層次的學(xué)生采用不同的律動教學(xué)法，面對低段學(xué)生，應(yīng)關(guān)注個體發(fā)展、促進(jìn)梯進(jìn)式教學(xué);對于中高段小學(xué)生，可以教學(xué)互動的方式，促進(jìn)團(tuán)體律動。

2.2音樂教學(xué)中舞蹈教學(xué)法創(chuàng)新

在音樂教學(xué)中，教師可利用十分鐘的時間為學(xué)生介紹歌曲，使其對樂曲形成初步理解;接著，可讓學(xué)生展開演唱學(xué)習(xí);再利用二十分鐘的時間進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可使學(xué)生展開動作的自主創(chuàng)編。從而，通過舞蹈教學(xué)法的創(chuàng)新，讓學(xué)生走進(jìn)音樂。

例如：在一年級下《小白船》教學(xué)中，教師可讓學(xué)生們猜謎語——“有時落山腰，有時掛樹梢。有時像圓鏡，有時像鐮刀”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。然后，為其講述嫦娥奔月或吳剛伐桂等故事，使學(xué)生融入到教學(xué)情境中。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師先進(jìn)行范唱，并帶學(xué)生感受音樂節(jié)拍上的強弱弱變化，同時為學(xué)生簡述其中的樂理知識，讓其了解3/4拍是意思是四個音符是一拍，每一節(jié)有三拍。切記不要過多的講述樂理知識，不僅無法使學(xué)生形成有效理解，還會降低其對音樂的興趣度。在找準(zhǔn)節(jié)奏后，便可融入舞蹈知識，讓學(xué)生感受音樂、舒展身體，使他們翩翩起舞，增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在學(xué)生跟著歌曲表演舞蹈時，教師需以肯定、鼓勵教育，增強他們的學(xué)習(xí)自信。

此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放該曲目的舞蹈表演，讓學(xué)生欣賞專業(yè)舞者的優(yōu)美姿態(tài)，感受肢體語言的魅力，使其更加熱愛音樂，提高課堂教學(xué)效率。

2.3音樂教學(xué)中游戲教學(xué)法創(chuàng)新

為發(fā)揮美育教學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生感受音樂，實現(xiàn)寓教于樂，教師還需重視對游戲教學(xué)法的創(chuàng)新。這不僅是學(xué)生最感興趣的教學(xué)方式之一，也有助于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，使其達(dá)到理想的施教效果。

例如：在《快樂的do re mi》教學(xué)中可以跳房子游戲的方式，使學(xué)生跟隨慢放樂曲跳到地上do、re、mi、fa、so、la、xi相應(yīng)的位置中，讓音樂教學(xué)與游戲融為一體。接下來，在演唱過程中，可以融入律動、舞蹈，使學(xué)生知道應(yīng)如何唱出四分休止符，并做出相應(yīng)的手勢;對于喜愛舞蹈的學(xué)生，可以使其用優(yōu)美、流暢的肢體動作，表現(xiàn)歌曲中活潑快樂的情緒，為演唱的同學(xué)伴舞。在創(chuàng)新融合中，使學(xué)生具有新鮮的學(xué)習(xí)感受，對藝術(shù)學(xué)科充滿好感。

3、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，需要教師具有創(chuàng)新施教能力，將律動、舞蹈、游戲等與課堂教學(xué)有機結(jié)合。并且，教師應(yīng)深研教材，依據(jù)不同的樂曲與其特點，選擇適宜度、匹配度更高的授課方式，以期吸引學(xué)生的參與和關(guān)注，促進(jìn)他們感受音樂，品味藝術(shù)學(xué)科的獨特魅力。

參考文獻(xiàn)

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