積極心理學(xué)視角下中職生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐

王銀祥

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的政策保障。但是中職生想要順應(yīng)創(chuàng)業(yè)大潮，必然需要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，充分運(yùn)用積極心理學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于提升中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和心理品質(zhì)的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，有利于豐富學(xué)校的教學(xué)體系，開展相應(yīng)的心理培訓(xùn)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);中職生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心理品質(zhì);培養(yǎng)與實(shí)踐

引言：本文通過(guò)積極心理學(xué)對(duì)中職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)個(gè)性等層面的培養(yǎng)，幫助中職學(xué)生提升在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中的意識(shí)，充分的幫助學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)和素質(zhì)。目前在中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，面臨著缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)題，同時(shí)也面臨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境之下，學(xué)校沒有提供相對(duì)完善的教學(xué)教育體系和配套設(shè)施的問(wèn)題。因此，應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也豐富教育體系，不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程。

1、積極心理學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容分析

1.1培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)分析

積極心理學(xué)視角下的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、興趣、需要等心理成分的分析，是一種期望進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的執(zhí)著的信念。做任何創(chuàng)業(yè)都需要有足夠的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，只有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)才能給創(chuàng)業(yè)者提供良好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分為幾種情形，例如，一位剛畢業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備賣甲魚，但是卻因?yàn)閮r(jià)格暴跌甲魚銷售不出去，但是他很快就重新堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)持寧可自己不賺錢，也不能讓農(nóng)戶吃虧的原則，以誠(chéng)信贏得信任，最終實(shí)現(xiàn)成效，建立了40家公司和農(nóng)戶的合作關(guān)系，進(jìn)行統(tǒng)一的供種與技術(shù)服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。在這件事中，顯然這位畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，他想要獲得豐厚的利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)自己的成功。同時(shí)，在生活中也有其他人以夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)為動(dòng)機(jī)、以自身的滿足感為動(dòng)機(jī)、以靈活的工作時(shí)間為動(dòng)機(jī)等等。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意志分析

在積極心理學(xué)的視角下，能夠給中職創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)堅(jiān)持、拼搏、進(jìn)取等優(yōu)秀的心理品質(zhì)，幫助創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠?qū)?chuàng)業(yè)持續(xù)下去，成為一種長(zhǎng)期持續(xù)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。例如，可能大家都聽說(shuō)過(guò)作家海明威，在他自律的創(chuàng)業(yè)精神值得我們每一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)。每天早晨6點(diǎn)半是他的創(chuàng)作時(shí)間，他習(xí)慣聚精會(huì)神的站著創(chuàng)作直到中午12點(diǎn)，每天堅(jiān)持寫作6小時(shí)，有時(shí)甚至延長(zhǎng)2小時(shí)。這樣的習(xí)慣在他的創(chuàng)作生涯中一直存在，而支持他的便是他強(qiáng)大的堅(jiān)持意志。由此看來(lái)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)帶給的積極心理因素，能夠不斷的推動(dòng)我們前進(jìn)，創(chuàng)造新的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

1.3培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力分析

創(chuàng)業(yè)能力造創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠給中職生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)良好的創(chuàng)業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，妥善解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，是一種持續(xù)的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)思路、經(jīng)營(yíng)管理、待人處事以及自學(xué)能力等多種創(chuàng)業(yè)能力，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決困難，同時(shí)各項(xiàng)技能的成熟也能夠幫助大學(xué)生獲得良好的創(chuàng)業(yè)底氣，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們一定要理清創(chuàng)業(yè)思路，想好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，讓自己有一定的實(shí)力可以進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在公司成立時(shí)也要引進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

1.4培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)個(gè)性分析

創(chuàng)業(yè)個(gè)性所體現(xiàn)的心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)中的“勇氣”，它能夠激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者不斷的打破常規(guī)思想，進(jìn)行一些創(chuàng)新的舉動(dòng)和行為，提升自己在創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。例如，大家熟知的海爾砸冰箱事件，其實(shí)在當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平下冰箱出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵都是可以進(jìn)行銷售的，但是在海爾的負(fù)責(zé)人還是力求完美，堅(jiān)決撤回有潛在問(wèn)題質(zhì)量的冰箱，進(jìn)行統(tǒng)一的銷毀，他這以決定的勇氣，提升了海爾冰箱在居民心中的品質(zhì)形象。由此看來(lái)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要存在一定的創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理，這樣在遇到難題時(shí)才能夠有面對(duì)困難的勇氣和決心，更加在創(chuàng)業(yè)的浪潮中平穩(wěn)的前行，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

2、積極心理學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)分析

2.1有利于提升中職生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)業(yè)能夠?yàn)橹新毊厴I(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也能使中職生不斷的豐富自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，提升自己在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為思想的創(chuàng)新形式，能夠讓中職生在畢業(yè)以后有更多的機(jī)會(huì)選擇，在國(guó)家政策的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)之路，選擇自己合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷的進(jìn)行規(guī)劃和發(fā)展。

2.2有利于提升中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

積極心理學(xué)的運(yùn)用能夠提升中指上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，幫助中職學(xué)生樹立堅(jiān)持、拼搏、進(jìn)取等優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能夠幫助創(chuàng)業(yè)者提升自己的創(chuàng)業(yè)勇氣和技能經(jīng)驗(yàn)。在這些創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的影響下，中職學(xué)生一定能夠處理好創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

2.3有利于豐富中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校融入心理健康的教學(xué)，能夠通過(guò)對(duì)積極的創(chuàng)業(yè)心理的發(fā)現(xiàn)，制定相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓中職學(xué)生能夠在學(xué)校更加充分的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)技能，更好的完善創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題，充實(shí)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

3、極心理學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題分析

3.1缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知

目前，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新受到傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏正確的認(rèn)知。在傳統(tǒng)教育中更注重知識(shí)理論的引導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)考試為主的知識(shí)，并沒有樹立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念培育，沒有準(zhǔn)確的區(qū)分就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)的概念，將創(chuàng)業(yè)課程放進(jìn)就業(yè)中簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解，而且多數(shù)講解更傾向于學(xué)生找工作而不是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行正確的認(rèn)知。

3.2對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不合理

學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)計(jì)不合理，在教學(xué)模式和內(nèi)容上采用傳統(tǒng)的知識(shí)講述為主，不能夠有效地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在講述創(chuàng)業(yè)知識(shí)的時(shí)候，不能合理地融入創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的心理建設(shè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗或者中途放棄的現(xiàn)象。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐和宣傳力度不夠，課程內(nèi)容面臨著缺少實(shí)際操作的問(wèn)題，知識(shí)停留在表面理解不能夠形成實(shí)際的效用，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足。而且通常學(xué)校創(chuàng)業(yè)課以選修的模式進(jìn)行，沒有充分的創(chuàng)業(yè)課程宣傳，讓學(xué)生不能夠了解更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套措施不完善

從師資力量層面分析，真正擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師不夠，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的老師通常缺乏理論性的指導(dǎo)，而理論老師又缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)校很難匹配到優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育人才，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)老師缺乏的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理機(jī)制的測(cè)評(píng)，不能夠詳細(xì)的了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理以及是否具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)很難得到理想的檢測(cè)效果。因此，學(xué)校要加大人力物力財(cái)力的投入，完善相應(yīng)的配套措施。

4、極心理學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)的舉措與建議

4.1樹立中職生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)理念的樹立能夠帶給學(xué)生明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，想要樹立創(chuàng)業(yè)理念需要將積極心理學(xué)融入創(chuàng)業(yè)中，秉承積極心理學(xué)教育理念，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的自身的心理自信，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，也能夠引起學(xué)生心理積極力量的發(fā)揮，挖掘中職生的創(chuàng)業(yè)潛能，通過(guò)中職生個(gè)性化差異的特點(diǎn)，形成自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，將積極心理學(xué)融入創(chuàng)業(yè)理念的樹立之中，能夠?yàn)橹新毶峁┟鞔_的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，促成創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

4.2完善教學(xué)模式開展優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程

完善教學(xué)模式提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)課程，幫助學(xué)生較好地形成創(chuàng)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下像是進(jìn)行教學(xué)的完善：第一，沉浸式的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)模擬創(chuàng)業(yè)的形式進(jìn)行讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，完成教師設(shè)定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，深刻體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種風(fēng)險(xiǎn)，妥善解決相關(guān)問(wèn)題。第二，采用積極預(yù)防的培養(yǎng)方式。創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率，因此學(xué)校需要對(duì)中職生進(jìn)行詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，

了解學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的相關(guān)特點(diǎn)，將心理積極的創(chuàng)業(yè)心理放大，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和積極性。第三，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，增強(qiáng)學(xué)生與教師間的良性互動(dòng)，讓教師更能夠理解學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。也能夠通過(guò)積極的課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的理解，促成創(chuàng)業(yè)知識(shí)的吸收與應(yīng)用。

4.3完善好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套措施

想要獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展，必須要完善相應(yīng)的配套措施。學(xué)校應(yīng)該從以下層面進(jìn)行完善：第一，加強(qiáng)積極創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。學(xué)校需要針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的老師，組織進(jìn)行積極心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓專職教師能夠提升自己的授課技能和經(jīng)驗(yàn)，做到二者的有效融合。同時(shí)，教師可以充分借助學(xué)校的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)組織，讓學(xué)生積極地參與到心理建設(shè)工作之中，定期舉辦關(guān)于創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的講座，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。第二，建立創(chuàng)業(yè)心理機(jī)制?？陀^的評(píng)估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)心理測(cè)驗(yàn)表，根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)情況，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)思路。同時(shí)，建設(shè)好心理評(píng)估機(jī)制，有利于教師對(duì)充分了解學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。第三，學(xué)校需要加大資金的投入，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)業(yè)模擬所需要的設(shè)備，更好地將創(chuàng)業(yè)課程形成相應(yīng)的規(guī)模，促成學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)與完善。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要獲得良好的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，必須要樹立中職生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，通過(guò)積極心理學(xué)建設(shè)中職學(xué)生的心理品質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)能力，減少創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的阻礙。同時(shí)，也能夠?qū)?duì)應(yīng)的心理課程和創(chuàng)業(yè)課程融入教學(xué)中，完善教育教學(xué)模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套措施。因此，積極心理學(xué)的應(yīng)用十分重要，能夠幫助中職學(xué)生更好的提升創(chuàng)造力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)。

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