“智慧校園”環(huán)境下高職院校思想政治教育創(chuàng)新

金俊美

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，改變了信息傳播方式，“智慧校園”快速崛起，高職學(xué)生在日常生活中普遍使用“智慧校園”進(jìn)行信息交流、獲取資料，因此學(xué)生的思想、行為都有著明顯的“智慧校園”與信息化特征。基于此，文章將從基于“智慧校園”環(huán)境下的思政教學(xué)工作挑戰(zhàn)與工作思路創(chuàng)新策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)我國(guó)高職思政教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);高職;“智慧校園”;思路創(chuàng)新

“智慧校園”主要包括數(shù)字電視、移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，它的發(fā)展對(duì)于高職思政教育工作產(chǎn)生了重要影響，學(xué)生思維有著明顯信息化特色，教師教學(xué)方式也更加多樣?；凇爸腔坌@”環(huán)境下，高職教師探究思政教育創(chuàng)新策略，能夠提升高職學(xué)生思政水平，也為高職思政教學(xué)提供改革方向。

一、基于“智慧校園”環(huán)境下的思政教學(xué)工作挑戰(zhàn)

（一）個(gè)性化挑戰(zhàn)

在“智慧校園”環(huán)境下信息傳播十分迅速，所有人都是信息發(fā)布者與接受者，高職學(xué)生思想前衛(wèi)，喜歡利用“智慧校園”展現(xiàn)自我[1]。但也需要看到，高職學(xué)生雖然已經(jīng)具備了相對(duì)完整的價(jià)值觀(guān)體系，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)外界淬煉尚不穩(wěn)定，容易受到外界負(fù)面思想影響盲從低俗行為。高職學(xué)生個(gè)性化增加了高職思政教學(xué)難度，教師需要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，也要解決學(xué)生的思想新問(wèn)題。

（二）互動(dòng)性挑戰(zhàn)

“智慧校園”環(huán)境下，高職學(xué)生的媒體傳播身份不再固定，可以在短時(shí)間完成傳播者與受眾者的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在這種環(huán)境下有了更強(qiáng)烈的互動(dòng)需求[2]?！爸腔坌@”的互動(dòng)性讓信息傳播更加廣泛、徹底，也賦予了信息趣味性，學(xué)生可以展示個(gè)人生活，并宣泄個(gè)人情感，深受高職學(xué)生的喜愛(ài)，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)癮問(wèn)題，沉迷于虛擬交際當(dāng)中，耗費(fèi)了學(xué)生大量時(shí)間與精力，部分學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)交際功能甚至因此受損，并出現(xiàn)心理問(wèn)題。

（三）快捷性挑戰(zhàn)

“智慧校園”以網(wǎng)絡(luò)為傳播渠道、電子計(jì)算機(jī)為傳播設(shè)備，幾乎瞬時(shí)間就可以完成不同地域之間的信息傳播，因此“智慧校園”有著快捷性與即時(shí)性特征。但可以看到傳統(tǒng)高職思政教學(xué)工作有著明顯的滯后性，主要表現(xiàn)為方式滯后、內(nèi)容滯后、傳播滯后，顯然無(wú)法滿(mǎn)足高職學(xué)生對(duì)于信息傳播快捷性需求，讓高職思政教學(xué)工作陷入被動(dòng)[3]。

二、基于“智慧校園”環(huán)境下的思政教學(xué)工作思路創(chuàng)新策略

（一）增強(qiáng)思政教學(xué)高效性

“智慧校園”具有快捷性特征，教師在開(kāi)展思政教學(xué)過(guò)程中可以利用“智慧校園”構(gòu)建教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放課堂信息教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。在“智慧校園”思政教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)思政教育工作有全新的改觀(guān)，激發(fā)高職學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)的興趣。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠通過(guò)“智慧校園”工具快速獲取課堂信息，學(xué)習(xí)效率也大大提升，增強(qiáng)思政教學(xué)高效性。

（二）提供思政教學(xué)新視角

“智慧校園”時(shí)代人們可以匿名發(fā)表言論，能夠在一定程度上反映人們的真實(shí)看法。在以往高職教學(xué)中，教師雖然渴望與學(xué)生交流，并希望學(xué)生提出針對(duì)性的意見(jiàn)，以此進(jìn)行教學(xué)改革。但高職教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)表言論時(shí)有著諸多顧忌，不敢將個(gè)人真實(shí)看法表達(dá)而出，思政教師也難以對(duì)癥開(kāi)展教學(xué)改革，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。教師可以利用“智慧校園”收集學(xué)生的意見(jiàn)，借助校園論壇，讓學(xué)生匿名評(píng)價(jià)思政教學(xué)，由此獲得更多教學(xué)信息，也為思政教學(xué)工作提供新視角。

（三）構(gòu)建思政教學(xué)新隊(duì)伍

面對(duì)“智慧校園”所帶來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)，高職教師應(yīng)該積極進(jìn)行思想變革，構(gòu)建思政教學(xué)新隊(duì)伍，把握“智慧校園”特征，為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂。在“智慧校園”背景下，高職教師應(yīng)該多聽(tīng)、多看、多學(xué)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提升教學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，思政教師可以通過(guò)課題研究、校本教研等多種方式提升思政教學(xué)能力。教師也需要注意，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合經(jīng)典思政理論，構(gòu)建信息化思政經(jīng)典理論教學(xué)課堂，提升思政教學(xué)效果。建設(shè)思政教學(xué)新隊(duì)伍既要與時(shí)俱進(jìn)，也要堅(jiān)持原則，并始終抱著一顆學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠不斷提升思政教學(xué)水平。

（四）建設(shè)“智慧校園”文化

“智慧校園”已經(jīng)成為高職學(xué)生獲取信息的主要方式，思政教學(xué)也應(yīng)該“智慧校園”信息傳播的諸多優(yōu)勢(shì)構(gòu)建校園文化，為學(xué)生宣傳正向價(jià)值觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生思想與行為發(fā)展方向。思政教師可以利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、移動(dòng)終端設(shè)備構(gòu)建“智慧校園”文化平臺(tái)，教師、學(xué)生都可以通過(guò)平臺(tái)表達(dá)思政教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并相互進(jìn)行文化交流切磋。

結(jié)語(yǔ)：

“智慧校園”時(shí)代已然來(lái)臨，高職作為思政教育宣傳集中地，要提出針對(duì)性教學(xué)措施，打破固化教學(xué)模式，提升思政教學(xué)高效性，讓學(xué)生改變對(duì)傳統(tǒng)思政教學(xué)的認(rèn)知，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)性強(qiáng)、信息快捷的思政教學(xué)課堂。與此同時(shí)，高職要注重構(gòu)建“智慧校園”校園環(huán)境，潛移默化地解決學(xué)生思想問(wèn)題，落實(shí)思政教學(xué)工作內(nèi)容，充分發(fā)揮思政教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]胡娟.論"智慧校園"環(huán)境下高職院校思想政治教育創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2019，36（36）：8.

[2]錢(qián)群雷，周月友."智慧校園"環(huán)境下高職院校思想政治教育創(chuàng)新[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2018，（9）：88-90.

[3]王祝華.智慧思政：智慧校園環(huán)境下高校思想政治教育的實(shí)踐創(chuàng)新[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020，（11）：24-27.