時事政策教育融入高校思政課的教學(xué)探討

胡瑾玥

摘 要： 時事政策教育是連接學(xué)生與外界的紐帶，是了解國內(nèi)外社會發(fā)展動態(tài)的重要渠道，使學(xué)生在學(xué)校接受素質(zhì)教育的同時和社會接軌，跟上社會發(fā)展步伐，不斷調(diào)整自己的定位，最終樹立正確價值觀，強(qiáng)化自己的知識和技能，增強(qiáng)自身競爭力，促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步。高校思政課教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生的時事政策教育，本文通過分析時事政策教育的重要性、時事政策教育現(xiàn)狀及原因，就如何在高校思政課教學(xué)中融入時事政策教育提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 時事政策 思政教學(xué) 教學(xué)探討

引言

時事政策教育是獲取國內(nèi)外最新信息的重要渠道。在社會飛速變化發(fā)展、信息技術(shù)日益成熟的社會背景下，掌握社會發(fā)展走向，是高校學(xué)生必須具備的能力。對于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)又即將步入社會的高校學(xué)生來說，及時了解社會動態(tài)，從而調(diào)整自己的定位，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，對不久的將來適應(yīng)激烈的社會競爭是十分必要的。高校思政課對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀起著重要作用，將時事政策教育融入高效思政課教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，提高思想政治思維能力，還可以豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。本文就如何將時事政策教育融入高校思政課教學(xué)進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)建議。

一、時政教育融入高校思政課的重要性

時事政策教學(xué)有利于將學(xué)生培養(yǎng)成一個具有全局思維的人。時事政策反映的問題方方面面需要辯證客觀地看待。高校學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足、人生歷練不夠，對問題的認(rèn)識容易停留在表面現(xiàn)象，甚至容易出現(xiàn)極端認(rèn)識，走上違法犯罪的道路。時政教育的思辨性對鍛煉學(xué)生辯證思維能力，培養(yǎng)全面思考思維習(xí)慣起著重要作用。

時政教育有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。時事新聞是社會現(xiàn)狀的動態(tài)反映，折射出社會的人情冷暖，刺激學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考，主動尋找事情發(fā)生因果，從而更好地了解這個社會和自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。學(xué)校是一個避風(fēng)港，相對于社會隔絕，感受不到社會的問題、壓力，容易形成一種盲目樂觀、不思進(jìn)取的病態(tài)價值觀。時政教育是現(xiàn)實(shí)的一面平光鏡，使學(xué)生認(rèn)識到社會對人才的需求，從而有條不紊地自主學(xué)習(xí)，成為具有社會競爭力、對社會有價值的人才。

二、時政教育在高校思政課教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）對時政教學(xué)資料選擇隨意。

時事熱點(diǎn)豐富廣泛而繁雜，變化迅速，不同學(xué)生有不同興趣點(diǎn)。如何篩選符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的信息，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須考量的問題。其中很多教師選擇材料十分隨意，教師中存在對新聞熱點(diǎn)不關(guān)注的現(xiàn)象，導(dǎo)致時政資料過時、缺乏時效性和教學(xué)性。對資料不加以整理、分類，時事與教材之間、時事與時事之間缺乏關(guān)聯(lián)性和規(guī)律，照搬照宣采用“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生時政知識并不重要的錯誤認(rèn)識，忽視學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法和形式創(chuàng)新性不足，欠缺實(shí)踐教學(xué)。

時政教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育課程，沒有具體課本章節(jié)可以遵循，時政資料的廣泛性依賴于教師的甄別和整理。教學(xué)形式主要是教師當(dāng)堂講述和分析，全程都是教師闡述事實(shí)，沒有對學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行了解，資料的選擇是教師一個人的事，導(dǎo)致教學(xué)資料缺乏適用性。教師的側(cè)重點(diǎn)在于教導(dǎo)學(xué)生了解時事新聞，缺乏對時事新聞現(xiàn)象的本質(zhì)探討。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)中長期使用同一個案例，不僅沒有實(shí)際意義，更降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

時政教育實(shí)踐性強(qiáng)。高校思政課時政教育通常是封閉式教育，局限于在課堂上對理論知識進(jìn)行講解，缺少社會實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生對相關(guān)問題的探究停留在表面，必然導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)際問題思考的偏頗，不利于學(xué)生形成正確認(rèn)識。

三、將思政教育融入高校思政課的教學(xué)措施

（一）增強(qiáng)思政教學(xué)素材的針對性。

思政材料的選擇影響學(xué)生積極性和整個課堂質(zhì)量。教師要增強(qiáng)對時事的把握力度，關(guān)注重要的、權(quán)威的媒體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和思政課教學(xué)要求，篩選出有價值、與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容，保證信息的準(zhǔn)確度、代表性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注入新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。

電子白板、多媒體教學(xué)健全了教學(xué)硬件設(shè)施，運(yùn)用科技性強(qiáng)的教學(xué)硬件，通過電子白板或者多媒體創(chuàng)設(shè)情景模擬事件現(xiàn)場，將時事熱點(diǎn)以更加立體、直觀的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在了解學(xué)習(xí)知識的過程中，增強(qiáng)對事件的敏感度，積極參與到課堂教學(xué)討論中。另外結(jié)合小群體教學(xué)模式，將學(xué)生科學(xué)合理地劃分成幾個辯論小組，選擇當(dāng)前最具代表性的話題，開展正反方辯論。通過舉辦辯論賽刺激學(xué)生主動查找信息，尋找支持論點(diǎn)的材料，在辯論過程中增強(qiáng)辯論能力和論辯思維，學(xué)會辯證思考。

設(shè)立實(shí)踐基地，開展實(shí)踐課題研究，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向戶外，讓扁平化的本本教學(xué)轉(zhuǎn)化為立體的實(shí)踐教學(xué)。不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，而且有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改，時政教學(xué)方法需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)語

時事政策教育融入高校思政課有助于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、開闊學(xué)生視野、幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念；同時有助于豐富教材內(nèi)容，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。通過時政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事、了解社會現(xiàn)狀、市場經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展、國家政策的改革和創(chuàng)新，并以全面客觀的眼光看待當(dāng)前我國國家進(jìn)步與不足，如就業(yè)問題、房價問題、貪污腐敗問題等。高校要以學(xué)生為主體，將時政教育科學(xué)地融入思政課教學(xué)中，增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果。

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