幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及注意要點

杜娟

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班級環(huán)境;問題;外在形式;內(nèi)容;單一;應(yīng)對策略

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1004-0463（2020）13-0139-01

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅指墻報、畫板、衛(wèi)生等表面上目光所及的環(huán)境，更是指整個幼兒園的教育主題、班主任教師的態(tài)度以及幼兒園教師的整體素質(zhì)等影響幼兒成長的各類因素。且良好的幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠直接明了地反映出幼兒園教師的專業(yè)水平，有利于幼兒身心健康成長。

一、目前幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在的問題

1. 只追求外在形式而不發(fā)揮環(huán)境的教學(xué)作用。目前的幼兒園雖然在積極響應(yīng)號召，努力為幼兒園班集體創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，但是并沒有真正落實到教學(xué)作用的發(fā)揮上。比如在班集體活動中或者幼兒的自由活動時間里，教師雖然為他們準(zhǔn)備了許多的游戲材料，但是材料匱乏并單一，且很多材料是教師用一些物品改造的玩具。其中并沒有構(gòu)建性的材料，也很少有需要幼兒合作才能完成的游戲材料。所以基本上都是在追求表面現(xiàn)象，而并沒有深究其環(huán)境創(chuàng)建的根本意義。

2. 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏幼兒的參與。幼兒正處于思想品質(zhì)、身體素質(zhì)等各個方面逐步成熟的階段，所以教師不僅要讓他們享受良好的生活環(huán)境，還要教育他們參與集體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。但是很多幼師將板報設(shè)計、課程教案都一手包攬，使幼兒被動接受。長此以往，會讓幼兒養(yǎng)成惰性心理。

3. 主題教育與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)契合度較低。主題活動只有依靠環(huán)境才能更加深刻具體地開展下去，而目前環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是簡單地將班集體環(huán)境美化，并沒有結(jié)合幼兒的心聲，也沒有響應(yīng)校園的整體號召。比如在校園開展“我愛我家”主題活動時，很多教師并沒有認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，而是簡單地讓幼兒將自己的內(nèi)心通過書畫作品顯示來展示。由于有些幼兒并不善于運用作畫的形式來表達(dá)，而很多教師并沒有做到因材施教。

4. 室內(nèi)環(huán)境設(shè)計不完整，內(nèi)容過于單一。幼兒具有很強的即視性心理，在幼兒園班集體里或者學(xué)習(xí)生活的過程中，他們會無意識地側(cè)重于自己所能看到的一些知識。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容版面化、只注重為幼兒提供物質(zhì)條件，而環(huán)境的空間利用不徹底、班級墻報設(shè)計學(xué)期變化少，這些問題都會影響班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并沒有真正發(fā)揮出環(huán)境的育人功能。

二、注意要點

1. 必須堅持全面性原則。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀念，從根本上全面了解幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將直觀性、生動性、形象性的物質(zhì)環(huán)境與幼兒所需要的精神環(huán)境相互結(jié)合，將班級文化與校園文化統(tǒng)一起來;還要有平等意識，不要按照自己的價值觀念教育幼兒;應(yīng)合理安排班級板報變換頻率以及幼兒玩樂游戲的側(cè)重點。真正彰顯出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價值，從而促進幼兒健康成長。

2. 確立幼兒的主體地位。文化具有潛移默化的作用，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)該讓每一個幼兒與教師相互合作共同為環(huán)境建設(shè)出一份力。教師必須改變傳統(tǒng)的包攬性做法，應(yīng)讓幼兒將自己的作品拿出來為環(huán)境創(chuàng)設(shè)做點綴。作品展覽雖然是一種普遍性的班級活動，但是它能夠有效地幫助幼兒樹立自信心。需要注意的是，在作品展覽的過程中，應(yīng)杜絕僅優(yōu)秀作品展覽的現(xiàn)象，而應(yīng)輪流展覽共同點評，讓每一個幼兒都有機會展現(xiàn)自己的作品。

3. 豐富班級表面環(huán)境。幼兒園教室作為幼兒與教師教與學(xué)的重要場所，需要有豐富的教學(xué)資源，也需要有規(guī)律舒適的環(huán)境，還要有生動性。幼兒的注意力具有分散性的特點，所以需要豐富的游戲材料和鮮明的色彩來誘發(fā)快樂學(xué)習(xí)的情緒。除此之外還要注重教室環(huán)境的安全性。

4. 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要將幼兒園和家庭教育相互結(jié)合。幼兒園與家長相互溝通，是促進幼兒全面發(fā)展的最佳途徑。在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，必須讓家長也參與進來。父母對孩子的了解是最全面的，幼兒的健康發(fā)展離不開家長的努力，所以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師也要多多聽取家長的意見，引導(dǎo)家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中來。比如，可以在幼兒園班級舉行“一家人”活動，讓幼兒與父母共同講述自己的故事，或讓幼兒在課堂上制作精美卡片，或讓父母給孩子準(zhǔn)備一份小小的驚喜。良好的家園活動能夠拉近教師和家長的距離，從而促進幼兒園班級良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

總之，教育環(huán)境對孩子的成長起著非常重要的作用。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師除了要注重幼兒園環(huán)境外，還應(yīng)將幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境三者有機結(jié)合起來，給幼兒創(chuàng)造一個更健康更適合的樂園。

編輯：王金梅