青少年羞怯對(duì)社交焦慮的影響：自我接納和評(píng)價(jià)恐懼的多重中介作用

尤清秀 秦亞平

摘 要 探討自我接納、評(píng)價(jià)恐懼在羞怯與社交焦慮之間的作用機(jī)制。 選取404名初高中生，采用羞怯、社交焦慮、自我接納、正面評(píng)價(jià)恐懼、負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼量表進(jìn)行測(cè)試。 結(jié)果表明：（1）相關(guān)分析顯示，羞怯、自我接納、負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼、正面評(píng)價(jià)恐懼、社交焦慮兩兩之間存在顯著相關(guān)。（2）結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果顯示，羞怯不僅能直接預(yù)測(cè)社交焦慮，而且還通過(guò)兩種間接效應(yīng)影響社交焦慮，即評(píng)價(jià)恐懼單獨(dú)中介作用、自我接納和評(píng)價(jià)恐懼鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?結(jié)論：自我接納和評(píng)價(jià)恐懼在羞怯預(yù)測(cè)社交焦慮中起著多重中介作用。

關(guān)鍵詞 羞怯; 社交焦慮;自我接納;評(píng)價(jià)恐懼

分類號(hào) B844.2

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.12.006

1 引言

人們?cè)谏鐣?huì)交往過(guò)程中總會(huì)遇到各種困境，社交焦慮就是其中一種。社交焦慮（social anxiety）是指對(duì)某一種或多種人際處境有強(qiáng)烈的憂慮、緊張不安或恐懼的情緒反應(yīng)和回避行為（叢麗， 周宗奎， 2018），主要表現(xiàn)為在社交情形下對(duì)他人的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的害怕和恐懼感（劉廣增， 潘彥谷， 李衛(wèi)衛(wèi)， 孟亞運(yùn)， 張大均， 2017）。青少年時(shí)期是一生中發(fā)展較快速的時(shí)期，也是最重要的時(shí)期，與童年期相比，社會(huì)接觸增多，交往范圍擴(kuò)大，伴隨而來(lái)的交往問(wèn)題也較為突出，因此我們著重研究青少年群體。社交焦慮個(gè)體在情緒上體驗(yàn)著更多的痛苦。社交焦慮發(fā)展到一定程度會(huì)損傷社會(huì)交往。比如，社交焦慮與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)（丁倩， 魏華， 張永欣， 周宗奎， 2016），社交焦慮的個(gè)體具有害怕負(fù)面評(píng)價(jià)、社會(huì)退縮的特征，這些特征的存在會(huì)導(dǎo)致他們的人際交往受阻，社會(huì)交往的需求無(wú)法滿足，從而誘發(fā)孤獨(dú)感。

社交焦慮與抑郁呈顯著正相關(guān)，是個(gè)體產(chǎn)生抑郁體驗(yàn)的關(guān)鍵因素（童媛添， 邱曉雯， 連帥磊， 張苗苗，2017）。因此，為更有效地減少社交焦慮的發(fā)生以及為羞怯個(gè)體的干預(yù)提供更多的理論支持，有必要探討社交焦慮的影響機(jī)制。

社交焦慮受個(gè)體的人格特征、自尊、反芻思維、消極自我印象和解釋偏差等的影響，在諸多影響社交焦慮的因素中，羞怯是重要影響因素之一，羞怯（shyness）是指在社交情境中的不舒服以及/或者抑制，是一種對(duì)消極評(píng)估的恐懼，伴隨情緒上的沮喪或抑制，會(huì)顯著影響對(duì)期望活動(dòng)的參與行為或者對(duì)個(gè)體和職業(yè)目標(biāo)的追求行為（王倩倩， 王鵬， 韓磊， 宮瑞英， 高峰強(qiáng)， 2009）。羞怯的社會(huì)適應(yīng)模型認(rèn)為高羞怯者有不良的社會(huì)適應(yīng)，表現(xiàn)出更高程度的社交焦慮（張慧珍， 2011）。國(guó)外針對(duì)大學(xué)女生的研究發(fā)現(xiàn)，羞怯個(gè)體傾向于高焦慮（Lawrence， Fehr，Leighton& Stamps，1979）;羞怯者在社會(huì)交往情境中，容易產(chǎn)生緊張、回避行為，負(fù)面自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知，以及笨拙的肢體動(dòng)作和緊張的生理反應(yīng)（Eisenberg， Valiente& Morris， 2003）。雖然國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)比較豐富，但是，本土化研究還比較少，相關(guān)結(jié)果是否符合中國(guó)國(guó)情還有待研究。韓磊（2015）總結(jié)了國(guó)外的關(guān)于羞怯的研究發(fā)現(xiàn)，研究中“羞怯”都包含這三個(gè)核心要素： 第一， 羞怯是一種主觀經(jīng)驗(yàn)， 是個(gè)體在社會(huì)交往情境中所產(chǎn)生的擔(dān)憂、 緊張不安等主觀經(jīng)驗(yàn); 第二， 羞怯是一種行為表現(xiàn)， 表現(xiàn)為社交回避; 第三， 這一主觀體驗(yàn)與行為出現(xiàn)在人際交往的情境中， 而這些表現(xiàn)又與社交焦慮的出現(xiàn)存在高度一致性。因此， 提出假設(shè)1： 青少年羞怯顯著正向預(yù)測(cè)社交焦慮。

為什么羞怯的中學(xué)生容易出現(xiàn)社交焦慮呢？社交焦慮的認(rèn)知-行為模型（Cogntive behavioral models of social anxiety）認(rèn)為社交焦慮者本身具有負(fù)性思維模式，對(duì)自身以及所處的環(huán)境具有一些消極信念。焦慮者對(duì)自己的社交能力缺乏信心，對(duì)外界、對(duì)自身比較恐懼與擔(dān)憂，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)自身的感覺(jué)及缺點(diǎn)過(guò)于敏感，導(dǎo)致回避行為的出現(xiàn)（Rapee & Heimberg， 1997）。自我評(píng)價(jià)、自我接納都是自我意識(shí)的具體表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)和自我接納關(guān)系密切，如果個(gè)體自我評(píng)價(jià)較高，則對(duì)自己的接納程度較高，反之亦然。自我接納則是指?jìng)€(gè)體樂(lè)于去了解自身，然后再愉悅地接納自我，屬于自我情感成分。張偉玲的研究表明自我接納與社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)，自我接納水平越低，社交焦慮水平越高（張偉玲， 2016）;陳英敏等人的研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生自我接納對(duì)其人際關(guān)系困擾有極其顯著的預(yù)測(cè)作用（陳英敏， 陶倩， 張文獻(xiàn)， 韓磊， 張?jiān)穑?高峰強(qiáng)， 2017），另外一方面，自我接納與羞怯之間亦關(guān)系密切，Eysenck認(rèn)為羞怯個(gè)體在社交過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和焦慮，對(duì)社會(huì)交往持消極態(tài)度，傾向于逃避社會(huì)交往并表現(xiàn)出不能恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)社會(huì)情境的趨勢(shì)（Crozier， 2005）。羞怯是消極預(yù)測(cè)因素，自我接納是自我意識(shí)的積極情感成分，兩者是負(fù)向預(yù)測(cè)作用。因此，提出假設(shè)2：自我接納在羞怯和社交焦慮中起中介作用。

負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼是指?jìng)€(gè)體在與他人交往的過(guò)程中，對(duì)于他人給出的負(fù)面評(píng)價(jià)感到苦惱，正面評(píng)價(jià)恐懼是指為他人正面的評(píng)價(jià)而苦惱和擔(dān)憂。有研究指出，初中階段三年中，評(píng)價(jià)恐懼處于上升階段，由此可以看出青少年時(shí)期是評(píng)價(jià)恐懼的高發(fā)時(shí)期（葉貝， 李丹， 代同同， 劉俊升， 陳欣銀， 2019）;陳祉妍的研究發(fā)現(xiàn)，負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼與考試焦慮呈顯著正相關(guān)（陳祉妍，2002）;潘朝霞的研究發(fā)現(xiàn)，正面和負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼顯著正向預(yù)測(cè)社交焦慮（潘朝霞， 張大均， 潘彥谷， 胡天強(qiáng)， 2018）。評(píng)價(jià)恐懼是一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，其中對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的研究較多，而正面評(píng)價(jià)恐懼的研究還處于萌芽階段，近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，正面評(píng)價(jià)恐懼與負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼一樣也對(duì)社交焦慮有顯著的預(yù)測(cè)作用。因此，本文同時(shí)研究?jī)烧邔?duì)社交焦慮的影響。而羞怯被概念化為一種社會(huì)現(xiàn)象，其特征是在社交場(chǎng)合中經(jīng)歷焦慮，并因?qū)θ穗H評(píng)價(jià)的關(guān)注而抑制社交或人際行為（Buss， 1980）。 為了解釋羞怯的發(fā)展規(guī)律，前人使用了各種認(rèn)知模型（Beck， Emery， & Greenberg， 1985; Rapee & Heimberg， 1997; Schlenker & Leary， 1982），這些模型強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知和不適應(yīng)反應(yīng)在引發(fā)羞怯中的作用。根據(jù)這些理論觀點(diǎn)，害羞的個(gè)體表現(xiàn)出一種獨(dú)特的認(rèn)知模式，這種模式可以維持焦慮和抑制行為的水平。同時(shí)，研究表明，羞怯個(gè)體對(duì)自己有負(fù)面評(píng)價(jià)的傾向（Clark & Arkowitz， 1975）。所以，提出假設(shè)3：評(píng)價(jià)恐懼在羞怯和社交焦慮中起到中介作用。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為評(píng)價(jià)恐懼的產(chǎn)生是基于負(fù)面的自我表征和消極的他人圖式，并伴隨有憂慮和不安等情緒體驗(yàn)。評(píng)價(jià)恐懼被認(rèn)為是社交焦慮的認(rèn)知和情緒風(fēng)險(xiǎn)因子，與社交焦慮顯著正相關(guān)（Haikal & Hong， 2010）。以往研究表明，羞怯個(gè)體社交問(wèn)題的根源不是社交技能的缺乏，而是對(duì)自我社交技能的歪曲性評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)對(duì)自己的歪曲性評(píng)價(jià)，而這又與自我接納緊密相連，自我接納程度低是導(dǎo)致評(píng)價(jià)恐懼發(fā)生的重要影響因素（李彩娜， 黨健寧， 何姍姍， 李紅梅， 2013）。社交焦慮的認(rèn)知行為模型一致認(rèn)為社交焦慮的鮮明特點(diǎn)在于對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的功能失調(diào)性信念與消極的自我圖式（彭順， 汪夏， 牛更楓， 張紅坡， 胡祥恩， 2019）。鐘佑潔的研究表明，正面和負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼與社交焦慮呈顯著正相關(guān)（鐘佑潔， 張進(jìn)輔， 2011）。因此，基于社交焦慮的認(rèn)知行為模型和認(rèn)知觀點(diǎn)，我們提出假設(shè)4：自我接納和評(píng)價(jià)恐懼在羞怯和社交焦慮的關(guān)系中起到鏈?zhǔn)街薪樽饔茫▓D1）。

2 研究方法

2.1 研究被試

整群抽取河南省新鄉(xiāng)市和鶴壁市兩所初中和一所高中的404名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，被試平均年齡是14.99歲（標(biāo)準(zhǔn)差為1.36）， 其中初中196人（48.5%）， 高中208人（51.5%）; 男生167人（41.3%）， 女生237人（58.7%）; 七年級(jí)86人（21.3%）， 八年級(jí)115人（28.5%）， 高一203人（50.2%）; 獨(dú)生子女35人（8.3%）， 非獨(dú)生子女369人（91.3%）; 生源地來(lái)自農(nóng)村234人（58%）， 城市170人（42%）。

2.2 研究工具

2.2.1 羞怯量表

采用由王倩倩等人（2009）修訂的Henderson和Zimbardo 編制的大學(xué)生羞怯量表，共18道題，分為自責(zé)、尋求贊成、對(duì)拒絕的恐懼、表達(dá)的自我限制四個(gè)維度，采用五點(diǎn)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高代表羞怯程度越高，本研究中量表的擬合程度良好， χ2/df=2.945， RMSEA=0.069， IFI=0.848， Cronbachs α系數(shù)為0.86。

2.2.2 自我接納量表

運(yùn)用我國(guó)學(xué)者叢中、高文鳳（1999）編制的自我接納問(wèn)卷，評(píng)定近三個(gè)月以來(lái)的情況。問(wèn)卷分為自我接納和自我評(píng)價(jià)兩個(gè)維度，采用四點(diǎn)評(píng)分，共16題，量表總得分越高，說(shuō)明個(gè)體的自我接納程度越高。問(wèn)卷的擬合情況較好，χ2/df=2.295， RMSEA=0.057， CFI=0.898， Cronbachs α系數(shù)為0.80。

2.2.3 正面評(píng)價(jià)恐懼量表

采用Weeks 等（ 2008） 編制的正向評(píng)價(jià)恐懼量表，采用十點(diǎn)計(jì)分，共10道題。本研究中，正性評(píng)價(jià)恐懼量表擬合情況很好，χ2/df=2.130， RMSEA=0.053， CFI=0.944， Cronbachs α系數(shù)為0.71。

2.2.4 簡(jiǎn)版負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼量表

采用簡(jiǎn)版負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼量表（陳祉妍， 2002），該量表包含 12 個(gè)項(xiàng)目（8 道正向題和4道反向題），采用五點(diǎn)計(jì)分。高負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼個(gè)體對(duì)來(lái)自他人的負(fù)性、消極評(píng)價(jià)更加在意。本研究中，簡(jiǎn)版負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼量表的擬合情況良好，驗(yàn)證性因素分析模型擬合結(jié)果顯示，χ2/df=1.827， RMSEA=0.045， GFI=0.982， Cronbachs α系數(shù)為0.77。

2.2.5 交往焦慮量表

采用由Leary（1983）編制的交往焦慮量表（IAS），它被很多研究用于評(píng)定主觀社交焦慮體驗(yàn)。IAS有15道題目，采用五點(diǎn)評(píng)分法，分?jǐn)?shù)越高表示焦慮程度越高。該量表在本研究中的擬合情況較好，χ2/df=2.70， RMSEA=0.065， GFI=0.925， Cronbachs α系數(shù)為0.77。

2.3 統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用 SPSS 22.0 進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、信度分析等等;采用Amos 21.0進(jìn)行問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析和結(jié)構(gòu)方程建模，結(jié)構(gòu)方程模型中包括五個(gè)潛變量，對(duì)變量作打包處理，羞怯、自我接納以維度進(jìn)行打包，負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼、正面評(píng)價(jià)恐懼和社交焦慮采用隨機(jī)法進(jìn)行打包。

3 研究結(jié)果

3.1 共同方法偏差

由于本研究所有結(jié)果的獲得都來(lái)自于自我報(bào)告，為了控制共同方法偏差效應(yīng)，進(jìn)行Harman單因素檢驗(yàn)，結(jié)果顯示特征根值大于1的因子有20個(gè)，且第一個(gè)公共因子的解釋率為 18.11%，小于 40%，表明本研究共同方法偏差不顯著。

3.2 各變量相關(guān)分析

青少年羞怯與自我接納呈顯著負(fù)相關(guān)，與社交焦慮、評(píng)價(jià)恐懼呈顯著正相關(guān)，自我接納與評(píng)價(jià)恐懼、社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)，評(píng)價(jià)恐懼和社交焦慮呈顯著正相關(guān)。見(jiàn)表1。

3.3 青少年羞怯對(duì)社交焦慮的影響機(jī)制分析

運(yùn)用Amos軟件建構(gòu)以羞怯為自變量，以自我接納和正面評(píng)價(jià)恐懼、自我接納和負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼為中介，社交焦慮為因變量的兩個(gè)模型，對(duì)模型進(jìn)行擬合，得到最終模型M1和模型M2，見(jiàn)圖2、圖3。模型擬合指標(biāo)見(jiàn)表2，各擬合指數(shù)良好。

3.4 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

本研究運(yùn)用偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrap 程序檢驗(yàn)中介效應(yīng)的顯著性，其中，正面評(píng)價(jià)恐懼在羞怯與社交焦慮間的中介效應(yīng)量為0.12，負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼在羞怯與社交焦慮間的中介效應(yīng)量為0.09，同樣的，自我接納和正面評(píng)價(jià)恐懼在羞怯與社交焦慮間的中介效應(yīng)量為0.02，自我接納和負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼在羞怯與社交焦慮間的中介效應(yīng)量為0.03，而且4條間接路徑的95%置信區(qū)間均不包括0，表明中介效應(yīng)均顯著，驗(yàn)證了自我接納和評(píng)價(jià)恐懼的多重中介作用。具體結(jié)果見(jiàn)表3。

4 討論

4.1 青少年羞怯對(duì)社交焦慮的直接效應(yīng)討論

結(jié)果顯示，羞怯對(duì)社交焦慮有顯著的預(yù)測(cè)作用，這與以往的研究結(jié)果相一致（Vassilopoulos， Brouzos， Moberly， & Spyropoulou， 2017） ，假設(shè)1得到驗(yàn)證，支持了羞怯的社會(huì)適應(yīng)模型，這是因?yàn)榈托咔觽€(gè)體的適應(yīng)能力高，在社交情境中游刃有余，而高羞怯個(gè)體的適應(yīng)能力低，對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低，持有消極的認(rèn)知方式和態(tài)度，在社會(huì)交往環(huán)境中往往表現(xiàn)出緊張、焦慮等情緒表現(xiàn)和回避行為，因此，高羞怯個(gè)體的社交焦慮程度普遍較高。

4.2 多重中介作用討論

本研究運(yùn)用Amos建立了兩個(gè)模型，檢驗(yàn)青少年自我接納和評(píng)價(jià)恐懼在羞怯與社交焦慮之間的影響機(jī)制。結(jié)果顯示，羞怯既可以通過(guò)評(píng)價(jià)恐懼影響社交焦慮，也可以通過(guò)自我接納-正面評(píng)價(jià)恐懼和自我接納-負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼鏈?zhǔn)街薪殚g接影響社交焦慮，可以說(shuō)明自我接納、評(píng)價(jià)恐懼在羞怯和社交焦慮中起著多重中介作用，假設(shè)3、4得到驗(yàn)證，這與眾多研究結(jié)果相一致。一方面，羞怯正向顯著預(yù)測(cè)了評(píng)價(jià)恐懼，即羞怯會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)恐懼產(chǎn)生推動(dòng)作用，個(gè)體的羞怯水平越高，評(píng)價(jià)恐懼水平傾向于越高。評(píng)價(jià)恐懼正向顯著預(yù)測(cè)社交焦慮，這與賈彥茹等人的研究結(jié)果相一致，負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼顯著預(yù)測(cè)社交焦慮（賈彥茹， 張守臣， 金童林， 張璐， 趙思琦， 李琦， 2019）。羞怯個(gè)體在社交情境中會(huì)體驗(yàn)到不舒服，情緒緊張、焦慮，這會(huì)對(duì)自信心造成一定的挫傷，使其自我意識(shí)增強(qiáng)，更加關(guān)注他人如何看待自己和對(duì)待自己，恐懼負(fù)面和正面的評(píng)價(jià)，而這些恐懼的存在就進(jìn)一步導(dǎo)致個(gè)體不愿意與人交往、回避與他人的親密行為，這進(jìn)一步驗(yàn)證了羞怯的認(rèn)知模型。另一方面，羞怯可以通過(guò)自我接納-負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的中介作用間接影響社交焦慮。這與李昳等人的研究相一致，負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼在自我關(guān)注和社交焦慮之間起著中介作用，負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼與社交焦慮呈顯著的正相關(guān)（李昳， 陸桂芝， 李勇， 2018），而自我關(guān)注是指?jìng)€(gè)體將注意指向自己的思維、情感等內(nèi)部信息，與自我接納關(guān)系密切，羞怯與自我接納負(fù)相關(guān)，與社交焦慮正相關(guān)。高羞怯個(gè)體有一種獨(dú)特的認(rèn)知模式，在社交場(chǎng)合中經(jīng)歷焦慮、緊張、不安，促使自我意識(shí)增強(qiáng)，因此對(duì)人際評(píng)價(jià)高度關(guān)注，從而產(chǎn)生抑制社交或人際行為。因此，羞怯可以通過(guò)自我接納、負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的中介作用影響社交焦慮。最后，羞怯還可以通過(guò)自我接納-正面評(píng)價(jià)恐懼的中介作用間接影響社交焦慮。這與鐘佑潔的研究相一致，高羞怯個(gè)體在人際交往情境中會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮以及行為上的抑制或回避，存在對(duì)消極評(píng)價(jià)的恐懼并且容易做出負(fù)面的自我歸因（高峰強(qiáng)， 任躍強(qiáng)， 徐潔， 韓磊， 2016），同時(shí)羞怯個(gè)體對(duì)自己以及周圍環(huán)境存在負(fù)性思維模式，自我評(píng)價(jià)較低，自我接納水平較低，而對(duì)自己的接納水平會(huì)影響到對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的態(tài)度，形成消極的他人圖式，在意他人對(duì)自己的看法，對(duì)他人的負(fù)面和正面評(píng)價(jià)較為恐懼，而評(píng)價(jià)恐懼正是引起社交焦慮的主要原因所在。綜上所述，羞怯通過(guò)自我接納-正面評(píng)價(jià)恐懼和自我接納-負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼鏈?zhǔn)街薪殚g接影響社交焦慮，也進(jìn)一步驗(yàn)證了社交焦慮的認(rèn)知行為模型。

與假設(shè)2不同的是，自我接納與社交焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)，但是檢驗(yàn)兩個(gè)模型中的羞怯→自我接納→社交焦慮路徑系數(shù)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，假設(shè)2未被驗(yàn)證，說(shuō)明自我接納單獨(dú)不起作用，與評(píng)價(jià)恐懼相結(jié)合，才能顯著預(yù)測(cè)社交焦慮，該結(jié)果驗(yàn)證了認(rèn)知-行為模型，進(jìn)一步說(shuō)明羞怯個(gè)體社交焦慮的發(fā)生離不開(kāi)對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的功能失調(diào)性信念與消極的自我圖式，只有兩者相結(jié)合才能充分解釋社交焦慮的發(fā)生機(jī)制。原因可能是由于羞怯與評(píng)價(jià)恐懼和社交焦慮的關(guān)系更為密切，當(dāng)加入評(píng)價(jià)恐懼這個(gè)變量時(shí)，羞怯通過(guò)自我接納影響社交焦慮的中介效應(yīng)被評(píng)價(jià)恐懼這個(gè)變量分解了。在以后的研究中可能需要單獨(dú)考察羞怯、自我接納和社交焦慮三者的關(guān)系。

4.3 研究意義和局限

從生活實(shí)際和新的角度出發(fā)，重點(diǎn)研究羞怯對(duì)社交焦慮的影響，以及自我接納和評(píng)價(jià)恐懼的中介作用，豐富了相關(guān)的理論。研究從認(rèn)知的角度出發(fā)，深入探討自我接納、正面評(píng)價(jià)恐懼和負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼在

羞怯對(duì)社交焦慮的影響中的作用。上述研究方法得出的結(jié)果是模型擬合程度較好，這啟示我們?cè)谇嗌倌赀@個(gè)重要階段，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校都要重視學(xué)生的社交焦慮問(wèn)題，特別是對(duì)于容易羞怯的學(xué)生，要從認(rèn)知上提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平，從而提高自我接納水平，讓學(xué)生正確、客觀地看待他人的評(píng)價(jià)。同時(shí)，本研究還存在很多局限性：第一，主要采用問(wèn)卷法收集資料，不可避免地會(huì)存在局限;第二，橫斷研究，無(wú)法揭示動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律，也無(wú)法揭示變量之間的因果關(guān)系;第三，所使用的評(píng)價(jià)恐懼量表是從國(guó)外翻譯過(guò)來(lái)的，因而亟須編制出一套契合中國(guó)本土文化背景、信效度較高、社會(huì)稱許性較低的評(píng)價(jià)恐懼測(cè)評(píng)工具。

5 結(jié)論

（1）羞怯可以顯著正向預(yù)測(cè)社交焦慮，即羞怯程度越高，越容易社交焦慮;

（2）羞怯通過(guò)評(píng)價(jià)恐懼影響社交焦慮，還通過(guò)自我接納和正面評(píng)價(jià)恐懼、自我接納和負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼鏈?zhǔn)街薪橛绊懮缃唤箲]。

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The Influence of Adolescent Shyness on Social Anxiety：

Multiple Mediating Effects of Selfacceptance and Evaluation Fear

YOU Qingxiu; QIN Yaping

（School of Education Science， Shanxi Normal University， Linfen 041000， China）

Abstract

To explore the mechanism of selfacceptance and evaluation fear between shyness and social anxiety. A total of 404 junior and senior high school students were selected and tested by Shyness Scale， Social Anxiety Scale， Selfacceptance Scale， Positive Evaluation Fear Scale and Negative Evaluation Fear Scale. The results showed that （1） Shyness， selfacceptance， fear of negative evaluation， fear of positive evaluation and social anxiety were significantly correlated. （2） The results of structural equation model showed that shyness not only predicted social anxiety directly， but also through the indirect path of evaluation fear， as well as the chain mediating path between selfacceptance and evaluation fear. Conclusion： Selfacceptance and evaluation fear plays multiple mediating roles in shyness predicting social anxiety.

Key words：shyness; social anxiety; selfacceptance; evaluation fear