小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)探究

許蘭英

摘 要：小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、美術(shù)素養(yǎng)的重要課程，欣賞課程是美術(shù)課程中非常重要的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，藝術(shù)創(chuàng)作能力有著非常重要的作用。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師如果要讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得良好的鑒賞水平、情感認(rèn)知，就必須讓美術(shù)課堂更有趣味性，當(dāng)學(xué)生真正投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能真正發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)欣賞;趣味性

我國是一個(gè)擁有悠久歷史的國家，其藝術(shù)品也反應(yīng)了我國的歷史，這些藝術(shù)品不僅代表著勞動(dòng)人民的智慧，也在激勵(lì)著我們不斷前行。因此，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅有利于提升學(xué)生的鑒賞水平，也滿足了課程改革的需求。欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中的重要部分，通過欣賞不僅能使學(xué)生更加深入的觀察和理解藝術(shù)的美，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課概述

美術(shù)學(xué)科作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，主要提升學(xué)生視覺形象的感知力、理解力及創(chuàng)造力，在現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的時(shí)代背景下，美術(shù)學(xué)科的地位和價(jià)值不斷提升，學(xué)校和教師越來越重視美術(shù)教學(xué)，欣賞課是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教師引導(dǎo)下，對美術(shù)作品進(jìn)行觀察、分析和探索，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的元素符號(hào)及情感表達(dá)方式，慢慢形成獨(dú)有的審美觀，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。新型教育模式實(shí)施以來，將教師以往的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和改良，運(yùn)用多元化的教育模式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造更多實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中得到美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)需要教師掌握學(xué)生的認(rèn)知和欣賞水平，運(yùn)用教師語言魅力，使美術(shù)欣賞和評述更具特色，吸引學(xué)生注意力，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)核心目標(biāo)起到積極作用。美術(shù)教育不僅包含審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)要注重提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中審美能力在塑造學(xué)生人格和綜合發(fā)展方面起到至關(guān)重要的作用，尤其是多元化文化發(fā)展的時(shí)代，有助于學(xué)生身心健康成長。開展美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，主要圍繞經(jīng)典美術(shù)作品、圖片或美術(shù)符號(hào)等進(jìn)行細(xì)致分析和解讀，幫助學(xué)生逐漸形成良好的審美觀，應(yīng)用不同文化視角探索美術(shù)核心要素。比如，教師要多了解學(xué)生的想法和喜好，課堂中多引入學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同時(shí)期不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語言表達(dá)內(nèi)心想法，幫助學(xué)生形成良好的審美邏輯和判斷力，同時(shí)讓學(xué)生感受到不同文化對美術(shù)作品的影響，從而形成良好的文化素養(yǎng)。

二、探究小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展新思路

美術(shù)作品創(chuàng)作靈感多源于生活和文化，美術(shù)欣賞與社會(huì)文化息息相關(guān)，因此，在進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品的文化世界，讓學(xué)生在文化氛圍中，提升對作品的理解力和認(rèn)知力。比如，在對《中國龍》美術(shù)作品賞析時(shí)，讓學(xué)生先了解中國文化，包括歷史、文化及藝術(shù)層面，掌握龍圖案在中國文化中的意義和內(nèi)涵，從而更好地理解作品價(jià)值。美術(shù)欣賞要通過作品表象理解其深刻內(nèi)涵，換言之，就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生通過美術(shù)作品拓展更多審美思路和認(rèn)知，達(dá)到更為理想的教學(xué)目標(biāo)。通常，小學(xué)美術(shù)欣賞課內(nèi)容涵蓋生活的不同方面，這也是讓學(xué)生領(lǐng)悟生活意義的重要途徑，探索美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性，從而將美術(shù)知識(shí)靈活應(yīng)用到生活實(shí)踐中，一方面有助于提升學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，另一方面達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。為了鞏固美術(shù)課堂所學(xué)知識(shí)，圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展實(shí)踐活動(dòng)，用美術(shù)作品方式描述生活物品，教師給予正確指導(dǎo)，實(shí)踐中讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)欣賞技巧。

（二）注重優(yōu)化教學(xué)技能和方式

科學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)模式和方法呈現(xiàn)多元化趨勢，欣賞課教學(xué)開始引用更多文字、圖像、聲音等，突破了傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課的局限，使學(xué)生的接受能力更強(qiáng)。比如，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到美術(shù)欣賞課中，給學(xué)生帶來全新的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生在不同的課堂模式中感受美術(shù)作品。為了達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，教師提前收集大量、豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容，制作成幻燈片形式，將教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生積極性，還可以豐富學(xué)生知識(shí)面，尤其是小學(xué)生，對新穎事物比較感興趣，需要教師改善傳統(tǒng)教育模式，利用多種科學(xué)技術(shù)，制定各式各樣的教學(xué)模式和方案，提升學(xué)生對欣賞課的興趣度，并且全身心的參與其中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

（三）分層定目標(biāo)

在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中和學(xué)生一起確定教學(xué)目標(biāo)，也是確定學(xué)生課堂主體地位的有效辦法。在目標(biāo)確立的過程中，要實(shí)事求是，明確重點(diǎn)，對目標(biāo)進(jìn)行分層，而不是簡單地形式上的確定。例如，在風(fēng)景畫的欣賞過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生首先明確本節(jié)課程的總目標(biāo)，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景的寫生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對于景色的敏感認(rèn)知。在這個(gè)過程當(dāng)中，還可以讓學(xué)生感受到祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在總目標(biāo)確定之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主賞析，讓學(xué)生，踴躍發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，然后確定幾個(gè)分層目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)情況選擇自己所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生可以有不同的目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己所能達(dá)到的目標(biāo)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的欣賞水平。

對于小學(xué)生來說，美術(shù)欣賞課堂的趣味性是十分重要的，教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，要選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的美術(shù)作品，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式、充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞美術(shù)的美。只有學(xué)生真正喜愛上美術(shù)欣賞課程，才能主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和鑒賞水平，才能在富有趣味性的欣賞中不斷提高

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