鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探討

曲娜 孫中華

摘? 要：黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，高度重視農(nóng)村的教育工作，國家努力使每一位農(nóng)村孩子都能夠公平地接受良好的教育，進(jìn)一步提升農(nóng)村的教育質(zhì)量，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的振興，關(guān)鍵是要提升農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。本文主要就鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)自己的建議，希望對相關(guān)人員有所幫助，共同為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? 農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)? 路徑探討

中圖分類號：G451.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0039-01

自黨的十八大以來，我國教育事業(yè)全面發(fā)展，強(qiáng)國必先重教，重教必須尊師。隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入開展，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成為了當(dāng)前教育發(fā)展的重點(diǎn)。它是打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會、阻斷貧困代際傳遞、實(shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化的關(guān)鍵，因此，必須要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，對農(nóng)村教師發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)和解決，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，保障農(nóng)村的教學(xué)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1? ?農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，教育現(xiàn)代化的落腳點(diǎn)是學(xué)?，F(xiàn)代化。而學(xué)?，F(xiàn)代化的主要依靠力量是教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，他們承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，是人類靈魂的工程師。但是，隨著城鄉(xiāng)發(fā)展的失衡，農(nóng)村教師整體隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下問題：

1.1 師資配備不足，亟待增加編制

尤其是東部地區(qū)，隨著外來務(wù)工人員的增加，鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段學(xué)校一般都有30%的隨遷子女就讀，造成了平均20%的教師為非正式編制的現(xiàn)狀。在中西部地區(qū)一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，教師短缺以致學(xué)校無法正常開課，不僅使鄉(xiāng)村孩子失去接受學(xué)校教育的機(jī)會，還嚴(yán)重影響國家城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展進(jìn)程。

1.2 結(jié)構(gòu)不盡合理，部分師資缺乏

多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校缺少音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)教師，很多教師不會利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，也談不上使用網(wǎng)絡(luò)教育資源。

1.3 教師技能發(fā)展滯后

許多農(nóng)村教師在農(nóng)村工作了大半輩子，缺少接受專業(yè)知識培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致他們的教學(xué)思想和教學(xué)方法都相對落后，使教學(xué)工作長期處于瓶頸狀態(tài)，沒有改變，無法提升。

2? ?鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)措施

2.1 完善農(nóng)村教師的激勵機(jī)制

農(nóng)村教師工作環(huán)境相對艱苦，所付出的辛苦也隨之增加，因此，國家和政府要盡可能的重視農(nóng)村教師，做到在物質(zhì)方面保障農(nóng)村教師的福利待遇，并且在精神層面予以榮譽(yù)激勵，是農(nóng)村教師有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和使命感。同時(shí)，要進(jìn)一步建立完善農(nóng)村教師的晉升機(jī)制，鼓勵農(nóng)村教師任勞任怨、埋頭苦干，爭取在有朝一日可以脫穎而出，獲得晉升。此外，要關(guān)心農(nóng)村教師的內(nèi)心，對于有實(shí)際困難的農(nóng)村教師要給予一定的幫扶，使農(nóng)村教師可以無后顧之憂，全身心投入到農(nóng)村教育振興中來，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化。

2.2 形成合力，定向培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”，“具有鄉(xiāng)情”的教師

近年來，我國先后出臺了“高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計(jì)劃”、 “特崗教師計(jì)劃”、“免費(fèi)師范生計(jì)劃”和“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生可以主動投身到農(nóng)村的文化教育活動中來，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。此外，扎實(shí)推進(jìn)“鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”，制定協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制培，培養(yǎng)出具有“鄉(xiāng)情”的優(yōu)秀教師。

2.3 加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度

要在加強(qiáng)對現(xiàn)有農(nóng)村教師工作隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)和技能提升，要求教師在心理、性格、氣質(zhì)和能力等方面加強(qiáng)修煉，從嚴(yán)律己，以身垂范，自覺成為人文主義者。提倡寬容，反對暴力。使農(nóng)村教師擁有科學(xué)的觀念以及專業(yè)的知識。此外，對教師的信息素養(yǎng)要進(jìn)行培訓(xùn)，使教師可以擁有運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和工作的能力。同時(shí)，農(nóng)村教師要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展變化，把信息技術(shù)作為自己生活、學(xué)習(xí)和工作的一部分，提升自身的整體素養(yǎng)。

2.4 健全落實(shí)農(nóng)村教師各種保障待遇

目前，農(nóng)村教師的各種保障待遇仍然有待健全和落實(shí)。國家和政府要加大力度落實(shí)農(nóng)村教師的待遇，考慮到農(nóng)村教師教學(xué)環(huán)境更為艱苦，教學(xué)責(zé)任更加重大等因素，提升農(nóng)村教師的薪資待遇及各項(xiàng)保障待遇，使農(nóng)村教師的付出得到相應(yīng)的回報(bào)，增強(qiáng)獲得感，進(jìn)一步調(diào)動農(nóng)村教師的教學(xué)積極性，同時(shí)，也可以吸引更多的教育人才投身到農(nóng)村教學(xué)中來，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展壯大。

2.5 健全農(nóng)村教師培養(yǎng)機(jī)制

國家和政府要采取有效措施培養(yǎng)更多人才到農(nóng)村進(jìn)行任教，進(jìn)一步健全農(nóng)村教師培養(yǎng)機(jī)制。多實(shí)施一些免費(fèi)的師范生項(xiàng)目，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的招生規(guī)模，促進(jìn)更多院校也與偏遠(yuǎn)地區(qū)達(dá)成合作，實(shí)現(xiàn)“定向招生，定向培養(yǎng)，回鄉(xiāng)就業(yè)”的方式，大力扶植農(nóng)村教育事業(yè)，努力為偏遠(yuǎn)地區(qū)輸送更多優(yōu)秀的教育人才，提升偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，改善偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資匱乏的問題。

3? ?結(jié)語

綜上所述，教師作為學(xué)生靈魂的建筑師，對學(xué)生的人生起到非常重要的引導(dǎo)作用。面對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，鄉(xiāng)村教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)保障，因此，農(nóng)村教師要意識到自己肩負(fù)的重任，要不斷陶冶情操、拓寬視野，完善人格，才能使學(xué)生獲得智力的發(fā)展和品德的提升。同時(shí)，國家和政府也要重視農(nóng)村教師，提升農(nóng)村的各項(xiàng)待遇，切實(shí)的解決農(nóng)村教師的工作困難，爭取早日實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

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作者簡介：曲娜（1988-），女，漢，吉林長春人，研究生在讀，研究方向：教師教育改革與教師專業(yè)發(fā)展研究。