關(guān)愛留守兒童的學(xué)校工作實踐與思考

朱宗君

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，農(nóng)村中外出務(wù)工的人員逐步遞增，由此導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的日益增加。留守兒童的出現(xiàn)造成了學(xué)校教育壓力的增大，加劇了教育當(dāng)中不和諧的因素和現(xiàn)象，影響了學(xué)校教育的整體教育水平和質(zhì)量。如果不對留守兒童進(jìn)行關(guān)愛和教育，就有可能導(dǎo)致留守兒童消極心理的進(jìn)一步擴(kuò)大，影響他們的身心和諧、健康發(fā)展。對此，本文將從建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡、加強(qiáng)幫扶和心理健康教育以及開展形式豐富多樣的活動三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析與論述學(xué)校關(guān)于關(guān)愛留兒童工作開展的有效途徑和基本策略。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛? 留守兒童? 學(xué)校工作? 實踐

【中圖分類號】D432.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0204-02

留守兒童是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型過程中伴隨農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的，他們由于家庭教育的不當(dāng)和親情的嚴(yán)重缺失而產(chǎn)生了不同程度的心理問題，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛和教育已經(jīng)變得尤為重要和迫切了。而學(xué)校是留守兒童學(xué)習(xí)、活動的主要場所，也是教書育人的重要陣地，承擔(dān)著關(guān)愛和教育留守兒童的重任。所以，作為一名小學(xué)教育工作者，必須要認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作開展的緊迫性，并能夠結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際和留守兒童的身心發(fā)展特點，以推動留守兒童關(guān)愛工作的優(yōu)化與提升。

一、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)留守兒童的管理

留守兒童是一個特殊的群體，而要實現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛，其基礎(chǔ)和前提是要加強(qiáng)對留守兒童的管理。農(nóng)村學(xué)?？梢越⒘羰貎和臋n案和聯(lián)系卡。首先，學(xué)校可以成立以校長為組長，以教導(dǎo)處、班主任、學(xué)科教師為基本成員的留守兒童工作小組;其次，校長要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛小組定期對留守兒童的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計好留守兒童的個人信息，以建立起專門的檔案和聯(lián)系卡，其中包括留守兒童的居住地、家庭聯(lián)系方式、父母在外工作單位等，從而開展對留守兒童針對性的管理和教育。

例如，為了加強(qiáng)留守兒童的管理，筆者根據(jù)留守兒童們的家庭情況，每月都會對留守兒童們進(jìn)行一次家庭走訪，然后記錄相關(guān)的情況，同時還會讓教師們將留守兒童家長的聯(lián)系方式完整的記錄在檔案中，每個月提供留守兒童與家長溝通的機(jī)會，讓留守兒童們不定期的與家長進(jìn)行對話。這樣一來，在留守兒童教育中，通過建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)對留守兒童的管理。

二、加強(qiáng)幫扶和心理健康教育，彌補(bǔ)留守兒童家庭缺失

由于父母的外出務(wù)工，許多留守兒童缺乏家庭的教育和關(guān)愛，導(dǎo)致他們在不同程度上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)、生活與心理問題。一方面，學(xué)?？梢越⒒ハ鄮头鲋贫龋_展結(jié)對幫扶活動，要求每位教師幫助一名留守兒童，或者讓一名優(yōu)秀學(xué)生幫助一名留守兒童，讓留守兒童能夠真正在學(xué)習(xí)和生活上得到幫助，彌補(bǔ)他們的家庭缺失;另一方面，學(xué)校要定期開展心理健康疏導(dǎo)課程或者活動，及時了解留守兒童在情緒、心理和思想方面的動態(tài)與基本情況，幫助他們解決心理障礙，消除消極情緒，走出孤獨和憂郁。

例如，為了彌補(bǔ)留守兒童的家庭缺失感，筆者為這些留守兒童們建立了心理健康培訓(xùn)課程，課程的時間指定在每周的周五，各個學(xué)段、教室統(tǒng)一開展心理輔導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)中，留守兒童們可以將自己的想法和心中的疑惑說出，由教師對這些留守兒童們進(jìn)行開導(dǎo)。這樣一來，在留守兒童的教育中，通過加強(qiáng)幫扶和心理健康教育，彌補(bǔ)了留守兒童的家庭缺失感。

三、開展形式豐富多樣的活動，豐富留守兒童課余生活

留守兒童的一天幾乎都是單調(diào)、灰色的，在生活中他們沒有過多的歡笑，這也會對他們的身體與心理的健康發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。形式豐富多樣的文化、體育、社會實踐活動能夠從多方面消除留守兒童的心理障礙和問題，有效豐富留守兒童的課余生活，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此，農(nóng)村學(xué)校需要以留守兒童為主體，定期組織和開展形式豐富多樣的課余活動，讓所有的留守兒童都能夠參與其中，充分的表現(xiàn)自我，從而讓他們的生活不再枯燥、單調(diào)，重新燃起留守兒童對學(xué)習(xí)和生活的熱情。

例如，留守兒童的生活與活動一般都較為單調(diào)，這是筆者通過長時間觀察發(fā)現(xiàn)的問題，由于留守兒童與父母相隔較遠(yuǎn)，這些留守兒童沒辦法享受到父母對自己的關(guān)愛與互動，隨著長時間進(jìn)行單調(diào)的生活，嚴(yán)重影響了留守兒童們的心智發(fā)展。為了豐富留守兒童們的生活，筆者為留守兒童們開展了豐富多樣的活動，如組織開展校園運動會，師生一同參加，不僅讓留守兒童們有機(jī)會參與活動，同時還能促進(jìn)師生之間的情感。這樣一來，在留守兒童的教育中，通過開展形式豐富多樣的活動，豐富留守兒童的課余生活。

總之，在時代的發(fā)展和城市化進(jìn)程不斷加快的過程中，學(xué)校對留守兒童的關(guān)愛工作也必須要提上日程。作為小學(xué)教育工作者，我們要認(rèn)識到自身在關(guān)愛留守兒童工作中承擔(dān)的職責(zé)與使命，并通過建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡、加強(qiáng)幫扶和心理健康教育以及開展形式豐富多樣的活動等途徑的應(yīng)用，來關(guān)愛留守兒童，從而有效促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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