大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐與反思

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生能夠在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能讓授課教師統(tǒng)一管理教學(xué)班，提高教學(xué)效率。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)C級(jí)英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】分級(jí)教學(xué);能力提升;涉農(nóng)高校

【作者簡(jiǎn)介】黃文苑，新疆烏魯木齊人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出，大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于學(xué)生樹(shù)立世界眼光，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)為知識(shí)創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個(gè)基本工具，為迎接全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做好準(zhǔn)備。在將入學(xué)新生分級(jí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)克拉申提出的輸入假說(shuō)和i+1公式，我校英語(yǔ)教研室針對(duì)不同等級(jí)制定了不同的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，保證向?qū)W生輸入的知識(shí)稍微高出其目前所處水平，以促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的進(jìn)步。本文就新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)C級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，并提出幾點(diǎn)建議。

一、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)C班學(xué)生新生英語(yǔ)水平狀況

大學(xué)英語(yǔ)C班主要是針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，入學(xué)時(shí)的高考單科成績(jī)低于51分的學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)此課程的目標(biāo)在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的知識(shí)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。C班學(xué)生使用的教材是由張伯香主編，上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)》系列叢書(shū)和李桂蘭主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《零起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》。

教師盡量給學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有初步的了解，同時(shí)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求的基本素養(yǎng)，具有基本的英語(yǔ)知識(shí)與技能，良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，基本的溝通表達(dá)能力。

二、C班學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了讓C班學(xué)有所成，在考勤、課堂活動(dòng)、課后作業(yè)等方面都對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理。大多數(shù)同學(xué)能夠按時(shí)交作業(yè)，完成教師在課堂上布置的各項(xiàng)任務(wù);課堂上積極回答問(wèn)題，參與課堂活動(dòng);課堂上可以使用手機(jī)輔助學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然，班里會(huì)有一些英語(yǔ)水平的確很差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有絲毫興趣的，或者對(duì)英語(yǔ)采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度的同學(xué)。對(duì)于這類學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，或者用答題加分的方式讓學(xué)生多參與。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)能力并不是平衡的，老師需要因材施教。有些學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)，有些閱讀能力強(qiáng)，有些識(shí)記能力強(qiáng)，有些只能參與一些課堂活動(dòng)，老師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生。

學(xué)生真正掌握了良好學(xué)習(xí)方法的也往往能有取得良好的學(xué)習(xí)效果。其中值得借鑒的方法有：上課認(rèn)真記筆記、積極思考回答問(wèn)題、課前預(yù)習(xí)課后寫(xiě)作業(yè)。為了讓新生也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于有以上表現(xiàn)和其他好方法的，都用加分的手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生能夠更快掌握，學(xué)以致用。多反復(fù)幾遍，記憶更牢固。課堂講解、課后作業(yè)、隔堂聽(tīng)寫(xiě)提問(wèn)、單元小測(cè)，這些手段都有效地鞏固了知識(shí)。

三、C級(jí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

首先，教師應(yīng)從心理上給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定?？既隒班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足，因此需要教師有足夠的耐心，并且給予他們肯定，鼓勵(lì)他們達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，用多種方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。雖然都是C班的學(xué)生，但是學(xué)生的英語(yǔ)水平也是參差不齊。有些掌握狀況較好的學(xué)生，期末試卷不能檢測(cè)出他們真正的英語(yǔ)能力。對(duì)于這些學(xué)生，可以組織參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A、B兩級(jí)考試，讓學(xué)生在課程英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)之間有提升空間。

最后，英語(yǔ)課程可以結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)表達(dá)的教授。我校是一所農(nóng)業(yè)高等院校，因此結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際教授英語(yǔ)，對(duì)于沒(méi)有國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)要求的C班學(xué)生，這也可以增加他們對(duì)英語(yǔ)的重視，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)。

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