大數(shù)據(jù)背景下提升小學(xué)音樂個(gè)性化教學(xué)初探

李紅莉

摘 要：小學(xué)音樂是學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一?？茖W(xué)化的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生音樂素質(zhì)的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)取得深入發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，取得較好的教學(xué)效果。本文首先分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)音樂中的作用，之后具體分析了大數(shù)據(jù)提升小學(xué)音樂個(gè)性化教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 小學(xué)音樂 個(gè)性化教學(xué)

引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。小學(xué)音樂課程是學(xué)生的一門課程，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要教師結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

一、小學(xué)音樂運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢

1.讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師主要是交給學(xué)生一些歌曲，屬于知識(shí)上的講授。小學(xué)生正處于對(duì)外界事物比較感興趣的階段，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效地激發(fā)他們的興趣。運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將音樂以形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以至于讓學(xué)生全面了解音樂的內(nèi)涵，從而激發(fā)他們產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)音樂。

2.有助于教師開展個(gè)性化教學(xué)。在信息技術(shù)發(fā)展越來越快的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)以后，教師可以利用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)各種音樂教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)以及音樂學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。目前在大數(shù)據(jù)的背景下，小學(xué)音樂教師在個(gè)性化教學(xué)方面取得了較為理想的效果。

3.有助于豐富課堂的內(nèi)容。在課堂有限的時(shí)間里，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都是有限的。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師需要盡快地趕教學(xué)進(jìn)度。在這種情況下，學(xué)生在對(duì)音樂知識(shí)還沒有完全了解的情況下，就已經(jīng)開始了下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。引進(jìn)大數(shù)據(jù)方式以后，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以豐富并延展教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也可以利用課余的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。[1]

二、大數(shù)據(jù)提升小學(xué)音樂個(gè)性化教學(xué)的具體策略

一是創(chuàng)新教學(xué)模式，多角度引入音樂知識(shí)。小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，用各種各樣的形式向?qū)W生展示豐富的音樂知識(shí)。讓小學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力。例如教師在教授學(xué)生歌曲的時(shí)候，就可以通過大數(shù)據(jù)給大家搜集到和這首歌相關(guān)的資料，數(shù)據(jù)平臺(tái)上給學(xué)生展示不同的樂器演奏這首歌曲時(shí)的效果。因?yàn)槭艿娇陀^條件的限制，教師在短時(shí)間內(nèi)不能夠給學(xué)生展示樂器的實(shí)物，但是運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方式，小學(xué)生就可以領(lǐng)略到這些樂曲的風(fēng)采。[2]

二是進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提升教學(xué)的靈活性。小學(xué)音樂屬于基礎(chǔ)教育階段，教師除了給學(xué)生教授歌曲外，更重要的是讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，了解到音樂的美感。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)，在不同的音樂分支中都可以有效地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從而收到教學(xué)的實(shí)效。具體如下：

1.大數(shù)據(jù)在音樂欣賞課程中的具體應(yīng)用。音樂欣賞課主要是讓學(xué)生對(duì)音樂歌曲進(jìn)行欣賞，從而提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的理解。例如教師可以在大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)上找到音樂的音頻、視頻等，同時(shí)通過大數(shù)據(jù)了解到學(xué)生在音樂欣賞方面所達(dá)到的程度，從而進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，從而提升音樂欣賞的教學(xué)效果。

2.大數(shù)據(jù)在歌曲教學(xué)中的具體應(yīng)用。小學(xué)音樂教師給學(xué)生教授歌曲的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的演唱，更要讓學(xué)生帶著感情來演唱，在演唱中學(xué)會(huì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，最初的階段主要是模仿，教師要通過大數(shù)據(jù)，給學(xué)生找到一些專業(yè)演唱的基礎(chǔ)素材，在課堂上讓大家從中認(rèn)真模仿;之后教師要通過大數(shù)據(jù)給學(xué)生查找專業(yè)的演唱資料，讓大家通過一首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的音樂專業(yè)知識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力。

3.大數(shù)據(jù)在律動(dòng)教學(xué)中的具體應(yīng)用。律動(dòng)教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受到音樂中蘊(yùn)含的各種韻律。這種韻律的感受并不是完全通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，而是學(xué)生在深入學(xué)習(xí)之后所體會(huì)出來的，具有一定的抽象性。小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)，將抽象的律動(dòng)變得形象化。例如運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生對(duì)律動(dòng)理解的誤區(qū)，之后制作相應(yīng)的動(dòng)畫，將歌曲用動(dòng)畫的形式來表現(xiàn)，配以不同的場景，讓學(xué)生通過直觀的方式來感受音樂的律動(dòng)。

4.多媒體在樂器教學(xué)中的具體應(yīng)用。小學(xué)階段學(xué)生接觸的音樂樂器總體上比較少，主要是鋼琴、口琴等等。掌握樂器是開啟音樂大門的鑰匙。教師為了提升音樂個(gè)性化教學(xué)的效果，就不能忽視音樂樂器的教學(xué)環(huán)節(jié)。正如上文所述，教師可以通過大數(shù)據(jù)，給學(xué)生展示不同樂器的圖片，讓大家從直觀上了解不同樂器的外形。除此之外，不同的樂器有著不同的音色，教師可以通過大數(shù)據(jù)的形式，讓學(xué)生在課堂上綜合聆聽樂器的音色。在條件允許的情況下，教師還可以采取“大數(shù)據(jù)+實(shí)物”的教學(xué)方式，在教學(xué)課堂現(xiàn)場演示樂曲，并與通過大數(shù)據(jù)找到的樂器音頻相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上感受兩者的不同，從而對(duì)樂器的音色有著更多的了解。

三是強(qiáng)化音樂教師對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力，建立音樂教學(xué)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。學(xué)校要強(qiáng)化音樂教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的水平，對(duì)音樂教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，讓教師掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)理論以及具體的實(shí)踐操作，并在課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用大數(shù)據(jù)的教學(xué)方式。另外，學(xué)校要致力于建設(shè)音樂教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)上，可以將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理，開設(shè)教學(xué)交流和討論的空間，方便教師之間在教學(xué)上進(jìn)行交流;教師也可以通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，通過具體的數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的總體水平，從而適時(shí)地調(diào)整音樂教學(xué)策略，收到教學(xué)的實(shí)效。[3]

四是運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，和教師進(jìn)行教學(xué)上的互動(dòng)。例如教師可以通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生提供教學(xué)方面的資源，讓學(xué)生“備課”，制作“學(xué)習(xí)”的視頻，并在課堂上和老師、同學(xué)分享自己的“學(xué)習(xí)成果”。再例如，教師可以將學(xué)生演唱的歌曲上傳到大數(shù)據(jù)平臺(tái)上，在課堂上運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，等等?？傊?，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]李歡歡.小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].課程教育研究.2018（45）.

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[3]范瓊艷.用傾聽叩開學(xué)生音樂素養(yǎng)之門——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中傾聽能力的培養(yǎng)[J].北方音樂.2018（22）.