探究色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值

張小雯

摘 要：色彩是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)于幼兒具有較強(qiáng)的吸引力，在幼兒美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用色彩教學(xué)的特點(diǎn)，放大其應(yīng)用效果及價(jià)值。本文從色彩對(duì)于幼兒教育的重要性出發(fā)，對(duì)色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用及價(jià)值進(jìn)行了分析，以供幼教研究參考。

關(guān)鍵詞：幼教 色彩 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用與價(jià)值

引言

色彩是幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的最多的藝術(shù)元素，因?yàn)樗侵庇^的、充滿感官刺激的，孩子在看到不同的色彩、不同的圖形形象時(shí)，會(huì)對(duì)繪畫(huà)有敏感的、獨(dú)特的想法。為了讓幼兒能夠更好地掌握色彩及美術(shù)的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的靈感、創(chuàng)造力及想象力，應(yīng)明確色彩對(duì)幼兒教育的重要性，并在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用。[1]

一、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性

就當(dāng)前美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的色彩應(yīng)用情況看來(lái)，色彩能夠打開(kāi)美術(shù)教學(xué)的大門(mén)，為教學(xué)提供更多有效的途徑。色彩教學(xué)當(dāng)中可以使用的素材較多，比如繪本、畫(huà)報(bào)、水彩、油畫(huà)等。在教師的引導(dǎo)當(dāng)中，幼兒可以利用不同類(lèi)型的色彩來(lái)進(jìn)行表達(dá)，將暫時(shí)無(wú)法完整畫(huà)出的圖形用色彩來(lái)進(jìn)行代替，而教師也可以從幼兒的色彩選擇當(dāng)中，能夠了解幼兒的喜好、情緒及心理狀態(tài)。在當(dāng)前的研究當(dāng)中，有不少自閉癥兒童可以用繪畫(huà)的方式進(jìn)行溝通和表達(dá)，色彩就是傳達(dá)思想和情緒的內(nèi)容之一，足以說(shuō)明色彩教學(xué)是幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中常用且重要的教學(xué)手段。[2]

二、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教師當(dāng)中，很多老師都將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧、使用繪畫(huà)工具、懂得欣賞美等。在實(shí)際的審美教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，選擇適合本年齡段兒童學(xué)習(xí)，符合兒童認(rèn)知方式的美術(shù)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行素材的選擇時(shí)，應(yīng)盡量使用貼近生活與自然，幼兒認(rèn)識(shí)、明白的簡(jiǎn)單材料，避免使用色彩過(guò)于復(fù)雜的作品，影響幼兒對(duì)于色彩的正確辨識(shí)及感知。幼兒教學(xué)當(dāng)中，可以使用一些卡通作品來(lái)進(jìn)行欣賞，選擇兒童喜歡的卡通形象，對(duì)兒童進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。以當(dāng)代幼兒較為喜愛(ài)的法國(guó)動(dòng)畫(huà)片《小豬佩琪》為例，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以以佩琪一家四口的圖畫(huà)為欣賞對(duì)象，讓幼兒從這些小豬的配色及圖畫(huà)當(dāng)中，感受藝術(shù)和美感。此外，為了避免幼兒產(chǎn)生對(duì)于動(dòng)物形象的誤解，教師可以使用真實(shí)的動(dòng)物照片來(lái)幫助幼兒建立起正確的認(rèn)知，并通過(guò)色彩的學(xué)習(xí)來(lái)建立起色彩與繪畫(huà)之間的關(guān)系，并利用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖和豐富的色彩來(lái)進(jìn)行自我表達(dá)。由于創(chuàng)作并不是憑空而來(lái)的，教師在學(xué)生欣賞完成之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生提供方向讓幼兒進(jìn)行嘗試及模仿。如小豬佩琪當(dāng)中，有很多小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？選擇幾個(gè)自己喜歡的顏色來(lái)畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物吧！對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，畫(huà)出小動(dòng)物實(shí)際上相對(duì)困難，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備好畫(huà)好的各類(lèi)小動(dòng)物線條，而后讓幼兒自己進(jìn)行選擇，并結(jié)合這一線條進(jìn)行色彩創(chuàng)作，達(dá)到降低難度、提升幼兒參與度的效果。此外，教師也可以將色彩教學(xué)貫穿在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，比如在戶(hù)外活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解并認(rèn)識(shí)自然當(dāng)中的各種顏色，形成對(duì)于這些顏色的基本認(rèn)識(shí)。而后教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)于自然事物的認(rèn)知，并通過(guò)色彩來(lái)進(jìn)行相關(guān)事物的聯(lián)想，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力及記憶力。[3]

2.美術(shù)工具的創(chuàng)新使用

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多教師希望能夠迅速讓幼兒掌握繪畫(huà)的方法，獨(dú)立完成畫(huà)作。但是，美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際上并不只有繪畫(huà)一種，教師應(yīng)開(kāi)拓視野，利用色彩教學(xué)的靈活性及豐富性，為幼兒提供更多美術(shù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作的選擇。比如，在色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生提供多種類(lèi)型的練習(xí)工具，比如：水彩筆、橡皮泥、太空泥、輕黏土、彩紙、積木等等，這樣一來(lái)幼兒能夠通過(guò)更多種類(lèi)型的工具來(lái)進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，充分利用色彩的美術(shù)效果影響，創(chuàng)新使用美術(shù)工具，可以讓孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)。

3.藝術(shù)創(chuàng)造靈感的激發(fā)

幼兒看世界的角度是新奇而特殊的，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行色彩教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓幼兒利用色彩來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意及靈感，讓幼兒主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，有助于發(fā)掘幼兒的藝術(shù)天賦。在幼兒色彩教學(xué)當(dāng)中，教師可以為幼兒提供一些方法和材料，提供基本的創(chuàng)作方向，讓幼兒能夠在這一命題當(dāng)中，結(jié)合自己的興趣方向，自主選擇材料，設(shè)計(jì)色彩搭配，而后進(jìn)行個(gè)性化美術(shù)作品的創(chuàng)作。在幼兒制作的過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，輔助幼兒完成自己的作品，不宜對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，保護(hù)幼兒的自信和成就感，讓幼兒能夠在自由、無(wú)壓的狀態(tài)當(dāng)中進(jìn)行色彩的應(yīng)用及美術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用影響及價(jià)值

色彩作為美術(shù)教學(xué)資源中的一種，既能夠?yàn)榻處熗卣菇虒W(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源，同時(shí)也能對(duì)幼兒的視覺(jué)進(jìn)行充分的刺激，強(qiáng)化幼兒對(duì)于生活、社會(huì)、自然的感知能力及欣賞能力，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。色彩可以應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)階段當(dāng)中，無(wú)論是前期教學(xué)中的單色的識(shí)別和搭配，以及后續(xù)的色彩應(yīng)用、美術(shù)鑒賞及色彩表達(dá)，都是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，借助這些色彩方面的學(xué)習(xí)，教師能夠了解不同幼兒對(duì)于色彩方面知識(shí)的理解和掌握情況，把握不同幼兒對(duì)于色彩方面的喜好情況，通過(guò)幼兒的常用色系來(lái)探索幼兒的內(nèi)心世界。教師可以利用色彩來(lái)吸引幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的參與愿望，并為其他部分的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良性基礎(chǔ)，讓幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，使用多樣性的教學(xué)內(nèi)容、方法和工具，利用色彩教學(xué)來(lái)強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)能力，為幼兒預(yù)留足夠的自由探索空間，讓幼兒能夠在輕松、愉快的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行色彩及美術(shù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓雪.淺析色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值[J].赤子（上中旬），2016，（17）.

[2]魏潔芳.色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值[J].速讀（中旬），2017，（3）：221.

[3]楊凱.淺談色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與價(jià)值[J].大眾文藝，2018，（24）：206.

[4]徐文欣.色彩斑斕，巧繪心界——淺談小班幼兒色彩運(yùn)用的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（17）.