高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及解決路徑

周義彬　肖玲

摘 要：黨的十八大指出：“教育是民族振興和社會進步的基石?！眹腋鶕?jù)人口發(fā)展戰(zhàn)略制定了“二孩”政策，從而使社會對學(xué)前教育師資的需求量劇增。同時，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟，讓社會對學(xué)前教育師資的整體質(zhì)量提出了更高要求。高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的機遇，但他們同時要應(yīng)對更高的挑戰(zhàn)。文章對揚州市職業(yè)大學(xué)近三年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行了分析[本文所引數(shù)據(jù)均來自江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）與江蘇省高校招生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查]，發(fā)現(xiàn)在就業(yè)率高、專業(yè)對口率好、工作穩(wěn)定性高的背后，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的工作辛苦程度與薪資待遇不對等，在社會保障、個人發(fā)展諸多方面仍存在不少問題。因此，希望通過政府統(tǒng)籌促進就業(yè)、建立健全制度體系保障就業(yè)及高職院校強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練提升競爭力等路徑，解決學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);就業(yè)狀況;策略分析

中圖分類號：G717.38 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-29 文章編號：1674-120X（2019）32-0125-02

一、引言

2015年10月29日，中共十八屆五中全會決定：堅持計劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策，積極開展應(yīng)對人口老齡化行動。這是我國繼2013年十八屆三中全會決定啟動實施“單獨二孩”政策之后的再一次人口政策調(diào)整。兩次調(diào)整對教育領(lǐng)域最明顯的影響，就是導(dǎo)致社會對學(xué)前教育師資的需求在短期內(nèi)迅速擴張，有些幼兒園與早教機構(gòu)甚至因為招聘不到教師，不得不減少招生計劃。強國先強教，強教需基礎(chǔ)。學(xué)前教育對兒童的發(fā)展和整體國民素質(zhì)的提高有著非常重要的意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在于師資隊伍的建設(shè)。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)前教育師資的主要力量，培養(yǎng)出的畢業(yè)生能否為社會所認可，是否符合當(dāng)前學(xué)前教育的市場需求，顯得非常重要。

揚州職業(yè)大學(xué)（以下簡稱“揚州職大”）前教育專業(yè)學(xué)生由師范學(xué)院負責(zé)培養(yǎng)，2016—2018年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生640名（見表1）。

其中，與新疆伊犁師范學(xué)校合作培養(yǎng)的五年制畢業(yè)生109名，這109人為“3+2”定向培養(yǎng)，他們在新疆讀完三年中師來到江蘇省攻讀?？?，畢業(yè)后在新疆基本上都有工作，而且絕大部分有編制，故不在此次分析范圍之內(nèi)。其余531人為江蘇省內(nèi)高中起點三年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，是本文分析的主要對象。

二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）就業(yè)率高

2016—2018年，揚州職大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生年終就業(yè)率分別為100%、99.41%、92.93%，除2018年比校平均水平略高外，其余兩年均遠遠高于校平均水平。眾所周知，除家庭教育外，孩子最先接受的學(xué)校教育就是幼兒園教育，國家“二孩”政策放開后，幼兒園最早享受到了“二孩”政策帶來的豐厚“成果”，這也直接導(dǎo)致了學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率遙遙領(lǐng)先。

（二）工作與專業(yè)相關(guān)度高

2016—2018年，揚州職大全校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度平均值分別為74.09%、70.07%與69.33%，而學(xué)前教育專業(yè)分別為96.88%、97.32%和91.09%，在60多個專業(yè)中分別位列第八、第一與第五位，工作與專業(yè)相關(guān)度遠遠高于校平均水平。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在取得教師資格證后，更多選擇在幼兒園就業(yè)，跨行業(yè)就業(yè)的可能性比較小。

（三）工作滿意度高

2016—2018年，揚州職大全校畢業(yè)生工作滿意度為87.04%、84.25%和84.44%，學(xué)前教育的為100%、91.07%、91.09%，名列第一、第十與第一。從以上可以看到，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生工作滿意度相當(dāng)高。這說明畢業(yè)生在校期間的專業(yè)思想是牢固的，同時與目前幼兒入園難及社會對學(xué)前教育越來越重視有很大關(guān)系。

三、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及原因分析

（一）初次就業(yè)有困難

根據(jù)江蘇省高校招生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心統(tǒng)一要求，每年8月30日之前統(tǒng)計高校應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率，近三年數(shù)據(jù)顯示（表2），揚州職大學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率較低，該專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)存在一定困難。造成這種現(xiàn)象的主要原因是畢業(yè)生在暑假期間要參加各地的進編考試，因而會耽擱各幼兒園及培訓(xùn)機構(gòu)的招聘，還有小部分畢業(yè)生因各種因素對就業(yè)持觀望態(tài)度。

（二）薪資與付出的勞動不對等

如今，幼兒園教師平均每天工作超過8小時，每周工作40小時以上是正?，F(xiàn)象。通過與一些畢業(yè)生的訪談得知，幼兒園加班工作大多是各類環(huán)境布置、教育教研活動等，如果遇到上級檢查、評估，周末也會有加班，這與幼兒教師比較低的工資待遇形成了強烈對比。調(diào)查顯示，揚州職大近幾年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生月收入在全校院系中均排名靠后。如，2018年全校畢業(yè)生平均月收入為3690元，但學(xué)前教育專業(yè)只有3295元，在全校院系中排名倒數(shù)第二。

薪資與付出勞動的不對等，有私立幼兒園占比較高的因素，還有幼兒教師“凡進必考”、編制數(shù)受限等因素，這就使得學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生中不少人在畢業(yè)前直接選擇了轉(zhuǎn)本或接本。調(diào)查顯示，2018年揚州職大學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生中，有21.74%最終進入本科，他們這么做的一個原因是提升學(xué)歷，還有一個重要的原因就是延緩就業(yè)，以期獲得更佳的就業(yè)資本。

（三）個人發(fā)展前景不明朗

一般情況下，剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展上需要3～5年時間才有可能往前邁進一步。而這段時間正是畢業(yè)生需要解決個人問題的關(guān)鍵期，談戀愛、住房等現(xiàn)實問題會耗費其不少精力。此外，高職畢業(yè)生學(xué)歷為專科，面對本科及更高學(xué)歷層次的畢業(yè)生，他們還需要想辦法、花時間提升自己的學(xué)歷，而幼兒園根據(jù)自身需要，往往不會給新進教師更多全面鍛煉的機會。上述因素使得高職學(xué)前教育畢業(yè)生嶄露頭角的機會較少，個人發(fā)展前景不明朗。

四、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題的解決路徑

（一）政府統(tǒng)籌安排，促進就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)是民生工程，政府責(zé)無旁貸，應(yīng)加強學(xué)前教育的管理，統(tǒng)籌安排師資、機構(gòu)、課程等，促進高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。在行政區(qū)內(nèi)，教育行政部門除對“凡進必考”作統(tǒng)一安排外，也應(yīng)該統(tǒng)籌安排管轄范圍內(nèi)所有公辦或民辦幼兒園非編人員的招聘，如統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后短時間內(nèi)順利就業(yè)，提高學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率。

（二）健全制度體系，保障就業(yè)

目前，學(xué)前教育專業(yè)待遇不高是一個普遍現(xiàn)象，加上幼兒園教師的社會地位不高等問題，對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展非常不利。“人力資本是第一資本”，因此有必要建立健全和加強學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)促進制度體系，保障學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作。如，健全財政保障機制，提高工資水平，財政統(tǒng)一支付幼兒園教師工資中的基礎(chǔ)部分，以合理的薪酬，吸引、穩(wěn)定和激勵學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生更好地從事幼教行業(yè)。

（三）強化技能訓(xùn)練，提升競爭力

高職院校要積極研究市場，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，要加強與幼兒園之間的合作?？梢酝ㄟ^與合作幼兒園建立“實習(xí)—就業(yè)”一體化實習(xí)基地，通過不斷加強校外實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前能夠更多地體驗幼兒園教育教學(xué)場景。這樣，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位的競爭力會得到提升，就業(yè)后個人發(fā)展前景黯淡問題就會得到解決或緩解。

五、結(jié)語

兒童是國家的希望、民族的未來。黨的十九大報告中，也提出了“幼有所育”的新要求?！叭娑ⅰ闭邔嵤啄陙?，學(xué)前教育面臨的資源不足和普惠不夠雙重壓力已經(jīng)凸顯，政府、社會及高職院校等如果不采取切實有效的措施，解決學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的各種問題，國家戰(zhàn)略將受到影響。

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