基于“創(chuàng)客教育”理念黃岡市農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究與思考

向倩 李道恒 夏子聰 卓思軼 王小蘭

摘?要：物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效載體，將“創(chuàng)客教育”融入到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，不僅僅更加突出了學(xué)生的主體地位，更是打破了傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;中學(xué)物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新實(shí)踐能力

文章編號(hào)：1008-4134（2019）21-0023?中圖分類號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

作者簡(jiǎn)介：向倩（1997-），女，湖北武漢人，本科，研究方向：物理教育教學(xué)研究.

通訊作者：王小蘭（1965-），湖北紅安人，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：教師教育及物理課程與教學(xué)論.

“創(chuàng)客”這個(gè)詞來(lái)源于“Maker”這個(gè)英語(yǔ)單詞，是指出于興趣與愛好，把頭腦中創(chuàng)意通過(guò)知識(shí)和科技的整合來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，這是目前最為流行的解釋.

“創(chuàng)客教育”是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐所需的知識(shí)、視野、能力等方面的教育行為.物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的物理教育中所給予的到位的知識(shí)傳授仍然是不夠的，無(wú)法彌補(bǔ)在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力方面的欠缺，也就達(dá)不到學(xué)以致用的目的.而“創(chuàng)客教育”以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，再將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式，和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的教學(xué)目的，很好地反映了目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育的實(shí)際與需求.因此，將“創(chuàng)客教育”融入中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育中，無(wú)疑會(huì)有極大的幫助.這樣一種全新的教育模式對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種全新的教學(xué)體驗(yàn).

1?黃岡農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育的現(xiàn)狀分析

1.1?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)理念需要更新

基于在黃岡市農(nóng)村中學(xué)的見習(xí)和調(diào)研，目前中學(xué)物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)方式都比較單一.通常都是教師在講，學(xué)生記筆記，教師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)操作過(guò)程以口述的方式給學(xué)生講解，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生，學(xué)生基本上沒辦法有充足的時(shí)間和空間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作， 這還都不算真正開展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).這樣的教學(xué)會(huì)從根本上影響到學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，以及物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng).現(xiàn)階段我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不能完全達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

1.2?學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏獨(dú)立動(dòng)手能力

在中學(xué)物理教育中，教材是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的能力還相對(duì)較弱.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，沒有主動(dòng)動(dòng)手操作，或者不能夠單獨(dú)去完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析及實(shí)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程中還依賴?yán)蠋熁蛘咄瑢W(xué)，否則完成不了實(shí)驗(yàn)任務(wù).這種情況明顯無(wú)法落實(shí)新課程所提倡的合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念.筆者在團(tuán)風(fēng)楚天學(xué)校初三（五）班對(duì)該班學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行調(diào)研，在做“浮力的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，其中只有12%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，在老師和同學(xué)的幫助下才能完成測(cè)量的同學(xué)占64%，14%的學(xué)生想?yún)⑴c實(shí)驗(yàn)但是無(wú)法動(dòng)手，更有10%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有興趣或不愿意參與到實(shí)驗(yàn)中.

1.3?實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用水平有待提高

現(xiàn)在盡管國(guó)家越來(lái)越重視農(nóng)村教育并加大了對(duì)農(nóng)村教育資金的投入，學(xué)校的教育設(shè)施在國(guó)家?guī)椭乱仓鸩降玫搅烁纳疲趯?shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備仍然存在許多問(wèn)題.首先，部分實(shí)驗(yàn)器材與教材中的相關(guān)內(nèi)容相脫節(jié);其次，有的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平不高，即使教學(xué)設(shè)備能夠滿足教學(xué)要求的情況下，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用也低效;再次，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是封閉管理，不對(duì)學(xué)生自由開放，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備得不到充分的利用.實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備成為了一種擺設(shè).

2?將“創(chuàng)客教育”融入黃岡市農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)

2.1?教師主動(dòng)開發(fā)資源，用創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不只是要提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí).而教師的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的不足將會(huì)大大影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，僵化的教師是很難開展“創(chuàng)客教育”的.那么，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生身邊簡(jiǎn)單的現(xiàn)象和事物，學(xué)習(xí)與了解物理規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展，使學(xué)生可以利用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象.同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.這樣才算是達(dá)到一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)準(zhǔn)，才能達(dá)到使學(xué)生發(fā)展的目的.因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)新精神來(lái)開發(fā)教學(xué)資源，打開思維去引導(dǎo)學(xué)生.無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該用開放思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題.

2.2?將高端物理科技信息融入中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是講教材上的內(nèi)容，但是如果在講授物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中適時(shí)地引入科學(xué)前沿的知識(shí)，讓學(xué)生了解高端的物理科技，不僅使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，拓寬物理知識(shí)的廣度，更使學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究物理世界的奧妙，同時(shí)舉一反三，打開思維，創(chuàng)造新的事物.在高端物理科技前沿知識(shí)的引入過(guò)程中，教師要注意循序漸進(jìn)，要與學(xué)生的知識(shí)層面保持一致，講解不可過(guò)于復(fù)雜枯燥，并且要與生活實(shí)際相聯(lián)系.

2.3?開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作

學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，是緣于平時(shí)與實(shí)驗(yàn)器材接觸少.實(shí)驗(yàn)室的開放落實(shí)到位，定期組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用技能.所以，學(xué)校要制定實(shí)驗(yàn)室的開放制度，根據(jù)學(xué)校情況合理安排開放時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)室的使用效率，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.在思想上要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，把實(shí)驗(yàn)室的管理落實(shí)到位.

2.4?建立科技社團(tuán)，開展課外物理實(shí)驗(yàn)

中學(xué)可仿效高校建立科技社團(tuán)，吸引學(xué)生對(duì)物理的興趣，提升課內(nèi)外學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、思維能力以及科學(xué)態(tài)度.開展科技小制作讓每個(gè)學(xué)生成為“小小創(chuàng)客”，科技小比賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參觀科技展可以拓展學(xué)生的眼界.通過(guò)科技社團(tuán)的多種物理課外活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解、掌握和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，并且提高了自主學(xué)習(xí)能力以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的綜合實(shí)踐能力.

3?總結(jié)與思考

在黃岡市農(nóng)村中學(xué)的見習(xí)與調(diào)研期間，我們將“創(chuàng)客教育”融入到班級(jí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在班級(jí)設(shè)立“物理科技角”，在物理科技展柜中放置一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材，教師和同學(xué)們課上課下一起研究物理實(shí)驗(yàn).同時(shí)，教師自制教具和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生分享自己的物理實(shí)驗(yàn)的想法并去探索相關(guān)的科技知識(shí)，甚至有的學(xué)生將自己的小發(fā)明在“物理角”展示，吸引了同學(xué)們的注意并調(diào)動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍以及參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣.學(xué)校安排每周三為物理實(shí)驗(yàn)室開放日，同時(shí)安排教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理與指導(dǎo).

圖1為將“創(chuàng)客教育”融入中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況.

綜上所述，在“創(chuàng)客教育”的理念下開展中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育這樣一種新型教育方式是可以讓學(xué)生全面發(fā)展的不錯(cuò)選擇.

“創(chuàng)客教育”與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育實(shí)質(zhì)類似，都是貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，最終的目的都是為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)以及創(chuàng)新實(shí)踐精神.就中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育而言，“創(chuàng)客教育”讓學(xué)生走在了科技的前沿，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展有極大的幫助.

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（收稿日期：2019-06-20）