會計(jì)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

張露月

摘 要：構(gòu)建會計(jì)英語信息化教學(xué)模式將重構(gòu)教學(xué)環(huán)境，聚合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等。教師要基于會計(jì)英語教學(xué)程序，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)信息，創(chuàng)設(shè)情境，模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)習(xí)互動，發(fā)揮教師宏觀引領(lǐng)作用，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)布結(jié)論機(jī)會，促進(jìn)總結(jié)反思，深化拓展延伸，提供個(gè)性服務(wù)等，構(gòu)建高效的會計(jì)英語信息化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：會計(jì)英語;信息化教學(xué)模式;構(gòu)建

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)互動越來越頻繁，英語作為國際語言的地位就更加突出。會計(jì)英語教學(xué)必須要基于當(dāng)前市場人才需求，對接信息化時(shí)代需求，構(gòu)建會計(jì)英語信息化教學(xué)模式，以提高會計(jì)英語教學(xué)有效性。

一、會計(jì)英語信息化教學(xué)模式優(yōu)越性

會計(jì)英語信息化教學(xué)模式主要依靠網(wǎng)絡(luò)作為支撐，對傳統(tǒng)的會計(jì)英語教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行變革。因此，會計(jì)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體現(xiàn)出自身獨(dú)特的優(yōu)越性。

（一）重構(gòu)教學(xué)環(huán)境

會計(jì)英語信息化教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種變革，它借助信息化平臺，利用信息技術(shù)優(yōu)勢，對傳統(tǒng)會計(jì)英語教學(xué)環(huán)境進(jìn)行變革，從而實(shí)現(xiàn)會計(jì)英語教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)，學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，能夠打破封閉的教學(xué)空間，突破學(xué)習(xí)時(shí)間的束縛，創(chuàng)造更加開放、便捷化的教學(xué)環(huán)境。

（二）聚合教學(xué)資源

信息化時(shí)代，信息資源極其豐富，網(wǎng)絡(luò)匯聚了大量優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，會計(jì)英語信息化教學(xué)模式將改變傳統(tǒng)教學(xué)資源貧瘠的現(xiàn)狀，有效聚合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使會計(jì)英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語視野，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)積淀。

（三）促進(jìn)學(xué)習(xí)互動

信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在不同學(xué)習(xí)主體之間架構(gòu)起一條互聯(lián)的通道，學(xué)生可以借助信息化平臺進(jìn)行即時(shí)的學(xué)習(xí)互動。因此，會計(jì)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)互動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流、展示、思維碰撞的機(jī)會，從而使學(xué)生的思維變得更加廣闊，使學(xué)習(xí)更加有效。

（四）培養(yǎng)自主能力

會計(jì)英語教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)能力發(fā)展，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不少學(xué)生受學(xué)習(xí)條件制約，自主學(xué)習(xí)存在較大的難度。會計(jì)英語信息化教學(xué)模式下，學(xué)生能夠借助信息化平臺和互聯(lián)網(wǎng)，自主搜集學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時(shí)間安排等，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。

二、會計(jì)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

會計(jì)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建具有系統(tǒng)性，需要教師根據(jù)英語教學(xué)的程序，并契合信息化教育環(huán)境，構(gòu)建高效的信息化教學(xué)模式。

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)信息

教學(xué)目標(biāo)具有宏觀引導(dǎo)作用，它能夠幫助學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而使學(xué)生在預(yù)設(shè)目標(biāo)的導(dǎo)引下，增強(qiáng)學(xué)生會計(jì)英語學(xué)習(xí)的目的性。教師在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，將預(yù)設(shè)目標(biāo)投放到信息化平臺，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的主題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)引，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集相關(guān)的信息資源，包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景信息、文化信息等，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展自主學(xué)習(xí)，為共同學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，模擬學(xué)習(xí)環(huán)境

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥的現(xiàn)象。針對會計(jì)英語特點(diǎn)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)視頻資源，構(gòu)建會計(jì)英語語用的職業(yè)場景，讓學(xué)生在生動的場景中學(xué)習(xí)英語，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生會計(jì)英語的專業(yè)意識，而且能夠提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的專業(yè)意識，使英語成為提高學(xué)生崗位競爭力的重要路徑。

（三）學(xué)習(xí)互動，教師宏觀引領(lǐng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，會計(jì)英語信息化教學(xué)模式構(gòu)建的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)互動。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造交流互動的機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)的成果，并以小組為單位對各個(gè)小組的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行交流、評價(jià)。在學(xué)生分析討論的過程中，教師要加強(qiáng)課堂觀察，及時(shí)把控學(xué)生交流互動的趨向，當(dāng)學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要及時(shí)地給予引導(dǎo)，確保學(xué)生討論交流的有效性。同時(shí)，將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)提交給學(xué)生，讓學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生主體地位。

（四）發(fā)布結(jié)論，促進(jìn)總結(jié)反思

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)布結(jié)論的機(jī)會，利用信息化技術(shù)優(yōu)勢，將小組學(xué)習(xí)成果加以展示。這樣，不僅可以培育學(xué)生會計(jì)英語學(xué)習(xí)的自信心，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動，讓學(xué)生的思維擺脫個(gè)人學(xué)習(xí)的局限性，拓展學(xué)生思維的廣度。此外，教師要總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，對所學(xué)知識進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的知識，并轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐技能。

（五）拓展延伸，提供個(gè)性服務(wù)

拓展延伸是會計(jì)英語教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，主要包括課堂拓展和課后延展。課堂拓展要借助網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式，構(gòu)建全新的會計(jì)英語語用場景，讓學(xué)生在新的語用場景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際，檢視學(xué)生學(xué)習(xí)成效;課后拓展，要基于學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，從而使分層教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，使各個(gè)層級的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，會計(jì)英語信息化教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，是會計(jì)英語教學(xué)主動對接信息化時(shí)代的主動改變，它對于提高會計(jì)英語教學(xué)的有效性意義深遠(yuǎn)。作為教師，要基于信息化教育新環(huán)境，構(gòu)建會計(jì)英語信息化教學(xué)模式，以突顯信息技術(shù)優(yōu)勢，擴(kuò)大會計(jì)英語教學(xué)效應(yīng)，向社會輸送更高質(zhì)量的人才。

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[2]常華兵.對信息化會計(jì)教學(xué)模式的探討[J].財(cái)務(wù)與金融，2007（03）：30-31

（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源136201）