大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑思考

楊星

摘 要：大學(xué)教育是開(kāi)放性的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于構(gòu)建良好的教育體系，優(yōu)化教育模式，有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。高校需要通過(guò)理論與實(shí)踐教學(xué)的雙重路徑促進(jìn)大學(xué)生掌握從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)方法，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極的投入到相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;方式分析

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)形成綜合性的體系，注重根據(jù)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)需要組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不斷優(yōu)化相關(guān)教學(xué)資源的配置，著力轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方式，從而滿(mǎn)足大學(xué)生的自主成長(zhǎng)需要。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以采用實(shí)踐性、互動(dòng)性、情景性的教育模式，幫助大學(xué)生主動(dòng)的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)教育清晰定位

目前部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏正確的定位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的技能教育混為了一談，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善，教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)能根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃。不少高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在項(xiàng)目成功率方面。部分高校將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限在一定的范圍內(nèi)，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有產(chǎn)的符合我國(guó)的國(guó)情，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功率不高，教師沒(méi)能有效優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，影響相關(guān)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

（二）重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建實(shí)踐性的教學(xué)體系，我國(guó)有些高校沒(méi)能組織開(kāi)展一系列實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量較低。一些時(shí)效性差，不符合時(shí)代需要，不能從大學(xué)生心理出發(fā)的教學(xué)內(nèi)容影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。當(dāng)前理論教學(xué)仍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，教師沒(méi)能給大學(xué)生提供必要的教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入不足，沒(méi)能建立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的孵化園區(qū)。缺少必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，不能在企業(yè)互動(dòng)合作的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。由于學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐體驗(yàn)，因此導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成長(zhǎng)速度緩慢。

（三）價(jià)值認(rèn)知不足

當(dāng)前部分高校沒(méi)能真正的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不能根據(jù)大學(xué)生的具體需要采用有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)方式，部分高校沒(méi)能充分的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的促進(jìn)作用。很多高校沒(méi)能設(shè)置一系列情景化、過(guò)程化、互動(dòng)化與實(shí)踐化的課程機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富性不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)能滲透正確的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有的指導(dǎo)教師，有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)作精英教育，沒(méi)能形成開(kāi)放的課程體系，因此影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量。

（四）缺乏統(tǒng)籌機(jī)制

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要問(wèn)題在于缺乏統(tǒng)籌機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性、協(xié)調(diào)性與有效性不足，高校的各個(gè)部門(mén)未能配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展，不注重對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)給予必要的資助。例如，政府的團(tuán)委、工傷、人力資源保障、稅務(wù)等方面配合不足，高校涉及的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技園、后勤等部門(mén)服務(wù)不到位。當(dāng)前高校教師未能有效投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系當(dāng)中，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的整體有效性不強(qiáng)，還要優(yōu)化配置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐機(jī)制，以綜合性、針對(duì)性的方式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

二、國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育的重要啟示

（一）國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育概況

當(dāng)前世界各國(guó)都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的地位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要載體與方式方法。首先，國(guó)外注重在高校聯(lián)盟的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展一系列久負(fù)盛名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大賽項(xiàng)目，例如，商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等可以充分的激發(fā)大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)具有內(nèi)容多樣性，強(qiáng)調(diào)在機(jī)會(huì)導(dǎo)向與實(shí)踐性強(qiáng)的課程中滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。第三，國(guó)外的高校更重視建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化中心，在項(xiàng)目孵化中投入了大量的資金，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予大力的支持。在教育國(guó)際、現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)化的背景下，國(guó)家更注重運(yùn)用政策鼓勵(lì)的方式推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)步。

（二）國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例

目前，國(guó)外已經(jīng)有很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例，例如，百森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例得到教育界的公認(rèn)，該校在正常的課程體系之下，拓展了大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，極大的提高了學(xué)生自主從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)。百森商學(xué)院在組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育時(shí)具有較強(qiáng)的前瞻性，能夠把地方文化與科學(xué)教育相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生以文化視角審視大眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中更關(guān)注學(xué)生的核心理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新活動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，該校在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)沒(méi)有固定模式，教師往往告訴學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中很多風(fēng)險(xiǎn)是不可控的，教師要求學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿(mǎn)自信，其很多課程的設(shè)置就是為了激發(fā)學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。該校的教學(xué)以實(shí)踐型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主，主要圍繞一些典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、經(jīng)營(yíng)模式、管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行主題性的教學(xué)分析。首先，該校打造了多個(gè)創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，例如，百森商會(huì)、百森創(chuàng)新俱樂(lè)部、百森交易會(huì)等。圍繞著學(xué)生的需要進(jìn)行企業(yè)成長(zhǎng)學(xué)、創(chuàng)業(yè)商機(jī)把握等開(kāi)展理論教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。第三，該校還注重開(kāi)展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程計(jì)劃演講活動(dòng)，運(yùn)用校本課程、微課的方式促進(jìn)學(xué)生課下課上互動(dòng)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)輔助人員的身份結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)人員以教師身份進(jìn)行學(xué)校指導(dǎo)，并且給予學(xué)生列多資源支持，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境進(jìn)行情境教學(xué)，增添了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的趣味性，有助于學(xué)生更好的親身感受和實(shí)踐整體流程。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路的優(yōu)化策略

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的深度實(shí)施，還要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方法，著力在良好的文化氛圍，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生綜合能力的不斷提高。首先，重點(diǎn)把培養(yǎng)技能性、專(zhuān)業(yè)型的人才作為重點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的職位需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能型人才。其次，還要大量尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，重視開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校本課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富性。第三，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，保證課程的穩(wěn)定性的同時(shí)，還要深化課程的改革意識(shí)，重點(diǎn)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，成立必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)社團(tuán)，對(duì)大學(xué)生推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目高度重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極的投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生正確的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)觀念，構(gòu)建正確的活動(dòng)工作氛圍，從而滿(mǎn)足學(xué)生的從業(yè)需求。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)形成合力，強(qiáng)調(diào)合理的配置各種教學(xué)資源，基于立體化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。首先，實(shí)現(xiàn)政府、院校、企業(yè)的互動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)聯(lián)盟，借助政府力量開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建立強(qiáng)有力的教學(xué)活動(dòng)保障體系，重點(diǎn)加企業(yè)互動(dòng)。其次，構(gòu)建大力進(jìn)行教育教學(xué)的宣傳工作體系，及時(shí)的落實(shí)宣傳國(guó)家政策，推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施，不斷立足全方位教學(xué)特征構(gòu)建支撐體系。我國(guó)要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的典型經(jīng)驗(yàn)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化中心，進(jìn)一步結(jié)合家庭、社會(huì)與學(xué)校力量形成綜合性的教育教學(xué)工作體系。第三，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，在數(shù)據(jù)對(duì)比分析中指明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。第四，還要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持資金，加大對(duì)高校大學(xué)生提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的論證力度，在師生互動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度有效實(shí)施。

（三）抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的重點(diǎn)在于完善學(xué)科課程的設(shè)置，保證課程設(shè)置的系統(tǒng)性、完善性與科學(xué)性，注重把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與課外活動(dòng)相結(jié)合，真正做到理論課程與實(shí)踐課程的有效統(tǒng)一，基于專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生從事理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的綜合能力。首先，根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要，增加有情境性的模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)工項(xiàng)目。其次，基于企業(yè)需要融入真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)背景下進(jìn)行創(chuàng)新性技能與思維方式的培養(yǎng)。第三，運(yùn)用一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽指導(dǎo)學(xué)生提高自主創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。第四，還要優(yōu)化課程教學(xué)的體系，進(jìn)一步配置雄厚的師資力量，確定學(xué)科課程的具體目標(biāo)，圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)與管理學(xué)的課程進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不斷優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力目標(biāo)。

四、結(jié)論

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要從高等教育的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，基于高校大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，著力激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分有效的利用國(guó)家扶持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園輔助下開(kāi)展全面的大學(xué)生成長(zhǎng)教育指導(dǎo)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)的輔助團(tuán)隊(duì)下有效的提高大學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)的質(zhì)量，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入實(shí)施。

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