職業(yè)教育校企共建共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

吳倩　張洪強(qiáng)　劉磊　王蘊(yùn)嶺　周鳳蘭　李潔靜

摘 要：本文以滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地為例，從校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)背景、建設(shè)原則以及建設(shè)實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行論述，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：校企共建共享;生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)原則;建設(shè)實(shí)踐

自2004年以來(lái)，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)得到了國(guó)家越來(lái)越高的重視。國(guó)務(wù)院、教育部等連續(xù)出臺(tái)了一系列政策推進(jìn)各地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的落實(shí)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)基地逐步由單一，獨(dú)立的個(gè)體建設(shè)轉(zhuǎn)向由多元共建，共管，共享，集教學(xué)、生產(chǎn)、科學(xué)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)于一體的公共實(shí)訓(xùn)基地，這完全符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展特征，滿足現(xiàn)代職教改革的發(fā)展需要?；诖吮尘埃瑢?duì)職業(yè)教育校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行研究，有助于為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供一定的借鑒作用，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效實(shí)施。本文以滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地為例，展開論述。

一、我校校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)背景

當(dāng)前機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛，河北省重點(diǎn)項(xiàng)目中國(guó)國(guó)際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目落戶滄州，對(duì)機(jī)器人應(yīng)用人才提出極大需求。為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)滿意人才，我院積極探索工業(yè)機(jī)器人專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合和校企合作人才培養(yǎng)模式，通過(guò)多次的調(diào)研和考查，最終于2017年10月27日，我院與深圳市華興鼎盛科技有限公司、KEBA科控自動(dòng)化公司達(dá)成協(xié)議，共同建立KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地。該實(shí)訓(xùn)基地采用校企共建共享模式，經(jīng)過(guò)三方積極研討，很快達(dá)成合作方案框架。即由KEBA科控提供工業(yè)機(jī)器人控制技術(shù)和工程師認(rèn)證，華興鼎盛科技投資提供KEBA控制器、示教器和工程師，我院提供場(chǎng)地和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，與KEBA控制器、示教器構(gòu)成在線編程訓(xùn)練系統(tǒng)。KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)面向滄州輻射周邊，集教學(xué)性、生產(chǎn)性和社會(huì)服務(wù)性為一體，使滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院及京津冀地區(qū)相關(guān)專業(yè)的人才得到企業(yè)級(jí)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、技能培養(yǎng)，取得KEBA公司的認(rèn)證獲得國(guó)際證書，以國(guó)際視角提升中國(guó)高技能人才培養(yǎng)。

二、校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則

（一）先進(jìn)性原則

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要基于先進(jìn)的教育教學(xué)理念，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備要注重先進(jìn)性和實(shí)用性的統(tǒng)一，具有一定的前瞻性。我院KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)的KEBA技術(shù)擁有著全球頂級(jí)的工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)外絕大部分機(jī)器人都依托KEBA 的KeMotion解決方案做定制化開發(fā)，完成自己工業(yè)機(jī)器人的產(chǎn)品開發(fā)。

（二）生產(chǎn)性原則

在KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地硬件投入中，深圳市華興鼎盛科技有限公司共投入價(jià)值102萬(wàn)的KEBA專用控制柜設(shè)備，提供了規(guī)范的企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的工藝流程，使學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)的零對(duì)接。

（三）共享性原則

KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地不僅為我校的學(xué)生訓(xùn)練、競(jìng)賽、考核認(rèn)定服務(wù)，還為教師培訓(xùn)服務(wù)，不僅為本校服務(wù)還為其他院校、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)范圍輻射周邊。

三、校企共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐

（一）對(duì)接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立人才培養(yǎng)新定位

基于現(xiàn)階段工業(yè)機(jī)器人行業(yè)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，我院與深圳市華興鼎盛科技有限公司和科控工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備有限公司在人才培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為應(yīng)將人才培養(yǎng)定位提升到“培養(yǎng)具有從事工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、銷售及技術(shù)服務(wù)等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才”的高度，才能真正培養(yǎng)出既能有效滿足當(dāng)下工業(yè)企業(yè)需求又能面臨未來(lái)科技發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

（二）遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！禟EBA工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由KEBA科控（上海）公司、華興鼎盛科技、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院及國(guó)內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)一起合作共同編制，并經(jīng)由KEBA集團(tuán)總部審查批準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)對(duì)崗位工作進(jìn)行分析，描述了勝任各種崗位所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的用人要求。開發(fā)制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提高學(xué)員素質(zhì)，引導(dǎo)職業(yè)教育培訓(xùn)，推動(dòng)職業(yè)資格證書制度建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)都將起到積極而重要的作用，為職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建職業(yè)資格證書制度提供了有力的支持。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)由KEBA科控（上海）公司、華興鼎盛科技、滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院及國(guó)內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)作共同編制，并經(jīng)由KEBA集團(tuán)總部審查批準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了培訓(xùn)適用對(duì)象，對(duì)課程進(jìn)行了詳細(xì)的定位，明確了課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在項(xiàng)目化課程設(shè)置中，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)來(lái)源于企業(yè)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)導(dǎo)入，逐步讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的崗位技能。此標(biāo)準(zhǔn)明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，為教師的教學(xué)提供了可靠的依據(jù)。

（三）校企教師聯(lián)合開展，建立共享互通師資隊(duì)伍

KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地考慮到三方教師和工程師的教學(xué)勝任力，地域和時(shí)間上的合理性，明確課程分工，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。最終確定，由我院選聘教師承擔(dān)該課程理論知識(shí)的授課任務(wù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程主要由深圳華興鼎盛科技公司經(jīng)KEBA科控技術(shù)培訓(xùn)合格的工程師承擔(dān)。形成了分工明確，互聯(lián)互通，互聘互用的教師聘任制。

（四）成果成效

自2017年10月27日KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地（滄州）簽字儀式后，KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地完善了培訓(xùn)硬件設(shè)施建設(shè)、KEBA工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地（滄州）運(yùn)行規(guī)程、《KEBA工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師（L1—初級(jí)工程師）》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、《KEBA機(jī)器人控制系統(tǒng)基礎(chǔ)操作與編程應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)、《KEBA機(jī)器人控制系統(tǒng)基礎(chǔ)操作與編程應(yīng)用》教材。首批學(xué)員通過(guò)率達(dá)87.15%，已奔赴京津冀、珠三角的自動(dòng)化企業(yè)，其中我校3為學(xué)生推薦就業(yè)到深圳泰達(dá)機(jī)器人公司，實(shí)現(xiàn)了高薪就業(yè)，并在上崗初就發(fā)揮了KEBA技術(shù)優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)突出，得到企業(yè)和用戶的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃侃，聶慧芝.校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：159-160.

[2]董鴻安，丁鐳.共生理論視角下高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（35）：81-85.

課題項(xiàng)目：2019年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題“基于校企合作的共建共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JRS-2019-5013），主持人：吳倩