基于“課程思政”教育的計算機專業(yè)課程的改革與探究

李會芳

【摘要】長期以來在高等教育中思政課教學與專業(yè)課教學各自為政、互不相干，一直處于分離狀態(tài)。為了深入貫徹習近平總書記在全國高校思政會議上關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的講話精神，本文選取計算機專業(yè)作為研究對象，分析和研究了“課程思政”的內(nèi)涵和計算機專業(yè)的現(xiàn)狀，以及將思政融入到計算機專業(yè)課程教學的重要意義和如何實施教學改革的方案。

【關(guān)鍵詞】課程思政;計算機專業(yè);教學改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與理想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。如何落實習總書記“用好課堂教學這個主渠道”這一要求，需要教師主動轉(zhuǎn)變思路，開啟“課程思政”建設?！罢n程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種新的教育教學理念，其基本涵義是：大學所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀、價值觀的作用，“課程思政”最為突出的特點就在于它的“融合性”。

一、計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容和思政教育分離

思政教育即思想政治理論教育，在我校的教育體系中是以講授《德育》課程的方式教授和傳達給學生的，思政教育主要針對的是德。計算機專業(yè)課的教育是以培養(yǎng)學生掌握計算機專業(yè)知識和技能、培養(yǎng)適應社會的專業(yè)人才為目標，專業(yè)課的教育主要針對的是智。從德智體的目標要求來看，“德”和“智”兩種教育各有所適應的范圍，并不能相互代替。而且從我國高等教育的現(xiàn)實狀況也可以看出，不論是思政課教學還是專業(yè)課教學，兩種教育皆得到足夠的重視。

事實證明，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家需要的是創(chuàng)新型專業(yè)人才，這樣的人才培養(yǎng)是需要專業(yè)培養(yǎng)同思政培養(yǎng)二者相融合才能完成的。從目前現(xiàn)有的計算機專業(yè)所講授的專業(yè)課來看，思政教學和專業(yè)課教學各自為政、互不相干，長期處于分離狀態(tài)。專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識內(nèi)容的時候，忽略對學生思想政治的教育，會導致學生的學習沒有明確的目標，失去發(fā)奮圖強的動力，綜合素質(zhì)難以提高，造成創(chuàng)新型專業(yè)人才的缺失。

（二）計算機專業(yè)教師對思政教育認識不足

從我系的師資結(jié)構(gòu)來分析，老、中、青三個年齡階段的教師都有，而且人數(shù)比例相當。但從事專業(yè)課的青年教師占60%以上，年輕教師思想活躍，隨著社會發(fā)展的進步使部分青年教師的思想價值也呈多元化的趨勢。大多數(shù)教師普遍對思政教育認識不足，重教學、輕思政，認為講授專業(yè)課程是教師的本職工作，思政教育應該由專業(yè)的德育教師來完成。認為只要學生不出事，就是基本完成工作，對其他不做更多要求。這種思想政治教育的不足，導致在教學環(huán)節(jié)中只重視專業(yè)知識，忽視思政教育的重要性，沒能充分守好各個專業(yè)課堂這個“渠道”。

二、在計算機專業(yè)教學中融入思政教育的重要意義

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在計算機專業(yè)教學中推行思政教育很有必要，在我校計算機專業(yè)教學中，主要是以計算機專業(yè)知識教學為主，引導學生學習專業(yè)的軟件和技能，很少關(guān)注計算機專業(yè)課中的思政教育內(nèi)容。在計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展下，有些負面的思想和信息滲透在人們生活、學習和工作中，為人們提供便捷信息的同時，也對學生的人生觀和價值觀帶來了負面影響。所以，思政教育應該與時俱進，利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢，逐步參透到專業(yè)課教學中，潤物細無聲地弘揚社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，對學生樹立良好的思想道德，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到積極作用。

三、計算機專業(yè)教學改革方案探究

（一）課程思政下計算機專業(yè)課的教學理念

貫徹習近平總書記“正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”的講話精神，讓學生把遠大抱負落實到實際行動中，以學生為主體，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才為目標，計算機專業(yè)的教師都要主動提升自身課程思政的教學能力，在教學過程中將專業(yè)知識與情感教育合二為一，采用案例教學、體驗式教學，為學生樹立遠大的人生目標，使學生有為社會拼搏的動力，從而實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值觀教育同頻共振。

（二）課程思政下計算機專業(yè)課的教學內(nèi)容

根據(jù)計算機專業(yè)課程特點，有針對性的設計教學內(nèi)容，將思政教育恰當?shù)厝谌胝n程教學當中。比如，在講授《二維動畫設計》這門課程時，制作從清朝末年到民國初期，列強瓜分中國，勞動人民生活悲慘的動畫視頻，在講解動畫制作的基本知識和操作技能的同時，給學生們講解這段歷史，激勵學生們好好學習，奮發(fā)圖強，為中華民族的崛起而奮斗。

（三）課程思政下計算機專業(yè)課的教學方法

在教學方法上，充分利用現(xiàn)代信息化教學手段，采用任務驅(qū)動、項目教學、啟發(fā)式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等教學方法，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，有利于訓練學生職業(yè)態(tài)度，有效提高學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學中，必須充分契合專業(yè)，以“隱形嵌入”的方式將思想引導融入教學。同時也對學生進行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學生端正學習態(tài)度，樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，計算機專業(yè)課教學與思政教育之間是相輔相成的關(guān)系，兩者缺一不可。課程思政教育的實施有效地將思想政治教育“無痕”融入計算機專業(yè)課程教學之中，提高了課程教學效果也顯著提高了學生的綜合素質(zhì)。進而使思政教育工作的積極作用得到充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的崗位適應能力，更好地融入社會，為社會做貢獻。

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