化工專業(yè)發(fā)展前景與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合研究

李建通　祁素霞　井興月　黃園

摘 要：在我國科技迅猛發(fā)展的時代背景下，治理環(huán)境污染仍是我國目前亟待解決的任務，其中化工污染占一定的比例，因此社會更加渴望對人才的需求。目前學習化工類專業(yè)的高校學生不在少數，為適應當今時代背景與政策，學生不得不具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有新穎點才能發(fā)光。因此本文圍繞高校本科化工專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關系展開論述。

關鍵詞：化工專業(yè);創(chuàng)新實踐;創(chuàng)業(yè)能力

在如今提倡綠色化工及環(huán)保的今天，綠色化工技術已經成為化工行業(yè)發(fā)展過程中的首選，其不僅滿足了化工行業(yè)在可持續(xù)性發(fā)展方面的客觀需求，還實現了化工污染的有效控制。同時，新一代年輕人是國家發(fā)展的新鮮血液和動力源泉，學習化工專業(yè)以及從事化工產業(yè)的人員必當增強自我創(chuàng)新意識，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新能力，大膽開展針對性的改革，將未來化工的發(fā)展方向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，探索新型綠色化工的發(fā)展之路。

1 高校本科化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

在科技飛速發(fā)展的今天，高新技術滲透到傳統(tǒng)產業(yè)，引起傳統(tǒng)產業(yè)的深刻變革，化工產業(yè)也從傳統(tǒng)的勞動密集型原料工業(yè)轉型成知識密集型工業(yè)。[1]因此需要大批具備創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)能力的技術型化工人才來推動新產業(yè)的發(fā)展。相對傳統(tǒng)的農民工勞動力，這批人才的主要來源是高校本科畢業(yè)生以及更高學歷的學子，因為其知識更為豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更為強大，對于推動新型產業(yè)動力更足。對于化工專業(yè)學生來講，應提高創(chuàng)新思維、實踐與實驗操作能力。綜上所述，高校本科化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義十分重大。

2 化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現狀分析

2.1 自主性差，缺少目標

對很多大學生來講，高中到大學是一個從被束縛向自由轉變的過程。在大學相對寬松的環(huán)境中，學生們缺乏自律意識和對自我的規(guī)劃，缺乏對學業(yè)的規(guī)劃與目標，從而失去了積極學習和努力創(chuàng)新的動力，創(chuàng)新意識較差。

2.2 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

當代家庭對孩子吃苦耐勞意識培養(yǎng)教育的缺乏、對學習與就業(yè)傳統(tǒng)灌溉導向的不當以及社會文化氛圍的負面影響是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的重要原因。在大學中，很多同學缺乏危機感，選擇安逸，盲目隨眾，做事套舊，缺少自己的創(chuàng)新元素，導致其在今后的求職過程中競爭力不足。

2.3 本科高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的懈怠

就目前本科高校教育體系而言，很多高校對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師實踐授教，更有一些院校認為大學生創(chuàng)業(yè)不切實際，因此更淡化了對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，由于本科高校的保守思想，只開設了大眾化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并沒有一些專業(yè)技術型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，沒有完整的教學體系，不能激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，這也是我國本科高校存在的普遍問題。

3 如何培養(yǎng)新時代化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1 為學生傳導正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

當今時代的信息與科技發(fā)展迅速，若想緊跟時代的腳步，毫無諱言，創(chuàng)新是不可缺少的元素。建設創(chuàng)新型國家，應該落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率及滿意度，從而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在高校教育改革中被突顯出來。[2]所謂創(chuàng)新對于化工人來講指的是不僅僅滿足于現狀并且要學會運用自己所學過的化工基礎知識與原理以及現有的原料和生產條件去制造同一化工產品，新產品具有高性能低污染的特性。

3.2 增強專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，提高專創(chuàng)水平

加強師資力量的建設是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵點。[3]教師是知識的傳播者，是學生學習生涯的領路人，師資力量愈加強厚愈有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更強的學生，因此組織培訓本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍勢在必行。重點培養(yǎng)青年教師，因為他們是高校建設的主力軍，思維活躍，接受新思想的能力強、發(fā)展?jié)摿Υ?，給其發(fā)展的空間，后期會對學生的影響力巨大。[4]利用課堂時光，讓學生學到書本上的理論知識，更重要的要把學生的思想帶入社會中，實現從課堂到社會，從知識到實踐的過程尤為重要。除此之外，本科高校應該開展師生實習活動，在教師帶領下真正步入社會體驗化工人的生活。

3.3 增加實踐鍛煉機會，提高學生實踐能力與水平

本科高校應該提高對實驗室教學的重視度，投資實驗室建設，完善實驗器材，開放實驗室，讓學生有一個良好的實驗室氛圍。在教師理論授課后，讓學生自己動手完成課程實驗，與學生互動，解決學生在實驗過程中遇到的問題，提高學生對實驗教學的興趣。此外，學校應積極籌備校企合作事宜，讓學生能夠在企業(yè)的大環(huán)境中進一步提高實踐能力。

3.4 在專業(yè)競賽中深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在參與比賽過程中，本科高校為學生提供豐富的指導教師資源，學生可跟隨指導老師學到很多東西，對于提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有強大作用。對于提高學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而言，如果說教師授課是基礎，走進實驗室是提升，那么參加各種競賽便是升華。只有自己親自去嘗試參加才能真正學到本領，對于提升自己的能力是很關鍵的過程。

4 結語

將化工專業(yè)的發(fā)展前景與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究是時代所驅，具有一定專業(yè)知識的創(chuàng)新型人才更是我們這個社會和國家迫切需要的。在國家大力支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎上，在專業(yè)導師的指導下學生可根據自身理想與目標，擬定自身前進的方向。通過個人、院校以及政府的共同努力，一定會提高國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，培養(yǎng)出更多專業(yè)素養(yǎng)高的新時代人才，推動我國社會更美好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐光年，金俊成.新時代化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革探索[J].安徽化工，2018，44，214（04）：103-105+108.

[2]呂奕菊，姚金環(huán)，王桂霞，等.地方高校化工類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].廣東化工，2016，43（12）：254.

[3]陽小宇，劉久逢，吳新華，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在化工類高職學生專業(yè)教學中的培育研究[J].化工設計通訊，2018，44（12）：172.

[4]王迎春，薛永兵，王瀟瀟，等.化工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].教育現代化，2019，6（26）：36-37.

項目來源：河北農業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，項目編號：2019081

作者簡介：李建通（2000-），河北保定人，本科在校生;祁素霞（1998-），河北張家口人，本科在校生;井興月（2000-），河北保定人，本科在校生。

通訊作者：黃園（1988-），河北清苑人，講師，主要研究方向為思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。