有效利用航空資源培養(yǎng)幼兒探究能力

王蘭

摘 要：上個世紀90 年代以后，在幼兒園課程改革的背景下，幼兒主動發(fā)展和活動教學等觀念逐漸深進人心，因為探究式教育突出幼兒學習主體的地位、強調(diào)動手操縱和探究發(fā)現(xiàn)的學習方法，也開始被愈來愈多的實踐者所接受。我們在進行《有效利用“航空資源”在幼兒園中班科學領(lǐng)域中的實踐研究》課題研究中，通過一系列自主探索、實踐操作活動，激發(fā)幼兒對航空知識以及科學探索的興趣，滿足幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒主動學習、敢于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，以及善于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)問、樂于合作的科學學習習慣。改善幼兒的科學探究與學習的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒交往、主動探索、操作，并具有航空企業(yè)特點的科學教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：航空資源;探究能力;探究興趣

探究能力就是指人們探索、研究自然規(guī)律和社會問題的綜合能力。幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學領(lǐng)域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使?！队變簣@教育指導綱要》中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。

寶成儀表公司是中國航空工業(yè)集團的骨干企業(yè)，寶成幼兒園是一所擁有深厚航空文化底蘊的幼兒園，很多孩子的家人都在航空公司生活和工作，公司、社區(qū)等處處充滿了濃厚的航空氛圍，孩子們也都自稱自己是“航空寶貝”，從小就有對航空知識充滿著探究興趣，有強烈的探究愿望。如何有效抓住身邊的資源，激發(fā)幼兒的探究興趣，提高探究能力。在解放幼兒的手和腦，增進幼兒認知、情感和個性的和諧發(fā)展的同時，另一方面使幼兒像科學家一樣經(jīng)歷科學探究的進程，在“做科學”的進程中理解科學的本質(zhì)幼兒科學的“目標”是在培養(yǎng)探究技能與態(tài)度中，開啟知識的大門。寶成幼兒園結(jié)合《有效利用“航空資源”在幼兒園中班科學領(lǐng)域中的實踐研究》，做了有效的嘗試，探討出了一條有效途徑。

一、父母是培養(yǎng)幼兒探究能力 的第一任老師

科學探究活動具有生活化、情景化、活動化、過程化的特點。幼兒周圍世界中充滿著吸引他們?nèi)ヌ剿骱蛯W習的內(nèi)容。寶成幼兒園的孩子們大都為寶成子弟，很多孩子的家人都從事著航空制造工作。抓住家庭這一得天獨厚的資源，對幼兒科學教育從生活中幼兒熟悉的人和事抓起，引導幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，可以培養(yǎng)他們對科學的興趣甚至對家長的崇敬。同時可以調(diào)動家長參與的積極性，讓家長樹立正確的理念，在給孩子傳授航空知識的同時，掌握科學的培養(yǎng)孩子探究能力的方法，培養(yǎng)孩子的探究式。為此，我們召開家長會，指導家長在家庭教育中適時地給予孩子指導和幫助，并給家長布置相關(guān)任務：帶孩子參觀工廠、參觀工廠的殲五飛機，了解爸爸媽媽的工作;親子閱讀“航空故事”;在家長中開展“我和寶貝一起來研發(fā)”活動;家長在做一些研究的時候讓孩子也適當參與，做一些力所能及的事情……通過系列活動的開展，孩子們漸漸的對于神秘的航空有了一些認識，家里飛機玩具多了，爸爸媽媽一起組裝飛機模型的情景多了。很多小朋友還和爸爸媽媽一起利用廢舊物品，自己動手制作滑翔機，并發(fā)明出了簡易的飛機發(fā)動機！孩子們在溫暖的家庭活動中、在親情的陪伴下，感受著神秘奧妙的航空世界，體驗探究的無限樂趣。

二、幼兒園教學活動中發(fā)展幼兒探究能力的主陣地

幼兒園的教學活動是循序漸進地向幼兒實施全面發(fā)展教育的活動，是幼兒園在重要活動。在教學活動中，為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件給幼兒創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。在實踐中，我們讓孩子近距離接觸航空科學知識，進行生動航空科普教育，在生活中探索航空科學秘密，在實踐中培養(yǎng)動手能力。例如：教師設(shè)置多種航空主題教學活動，為孩子們提供探索學習的空間。在《飛機的色彩》活動中，啟發(fā)孩子們思考探索。孩子們自己尋找材料，利用玻璃板涂上各種鮮艷的顏色，制作出各種飛機，將飛機放在玻璃板后面，飛機就會瞬間變色，樂此不疲的將各種飛機進行變色：在活動中探索、操作，一起交流合作，共同創(chuàng)新，獲取更豐富的經(jīng)驗和知識。在《航空社區(qū)小導游》活動中，孩子們對迷宮一樣的地圖軟件產(chǎn)生了極大的好奇心，一起合作、扮演游客和導游，在游戲中探索航空社區(qū)里的各種場所：探索不同的路徑，分享自己探索路徑的過程和想法，探尋最近和最遠的路。在角色游戲中孩子們相互幫助、共同探索，老師不失時機的抓住孩子們的興趣點和好奇心，引導幼兒積極思考，培養(yǎng)孩子們勇于克服困難的美好品質(zhì)以及對時間、空間的感知能力。

三、社會體驗活動是發(fā)展幼兒探究能力的重要途徑

《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園應綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。研究中我們與公司“航模飛行中心”聯(lián)手，開展了“我愛藍天，我愛航空”航模體驗活動，孩子們一起參觀航模展館、觀看飛行表演、盡情的體驗自己掌控飛機的樂趣，當看到一架飛機飛得很高的時候，孩子們興奮不已，體驗歸來，一起制作，讓孩子們親自體驗、嘗試，探討人類為什么飛不起來的理由。在參觀航空展館的時候，公司團委的哥哥姐姐們，給孩子講解飛機的發(fā)展史和飛機的基本機構(gòu)，在講到飛機的起落裝置時，有小朋友問道：“哥哥，飛機只能在地上起落嗎？”于是，我們組織孩子們觀看珠海航展中我國研制的AG60完美、震撼的展示表演，在觀看中，孩子們不禁唏噓：“原來飛機還可以在水上起落??！”活動中，教師有效利用社會資源，為孩子們提供探索的時間和空間，積極引導孩子，讓孩子在自主探索中獲得知識與經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發(fā)展指南.首都師范大學出版社，2012.8.

[2]幼兒園教育指導綱要.北京師范大學出版社，2011.11.

[3]俞亞琴.讓孩子愛上科學.山東教育，2009.

課題：本文為《有效利用“航空資源”在幼兒園中班科學領(lǐng)域中的實踐研究——以寶成幼兒園為例》研究成果，課題編號：XQWX18132